Тема: «Правописание местоимений с предлогами»
Цель: обеспечить усвоения учащимися правила написания местоимений с предлогами
Задачи:
-познакомить учащихся с изменением личных местоимений 1,2 лица по падежам единственного и множественного числа
- формирование у обучающихся исследовательских умений (наблюдение, умозаключения, анализ, классификация)
3) формирование навыка работы в группе, паре, индивидуально
УУД:
Планируемые результаты
Предметные
-распознавать личные местоимения среди других слов в предложении
-различать местоимения и имена существительные
-уметь писать местоимения с предлогами, изменять по падежам
Метапредметные
Личностные результаты:
- строить логическое рассуждение, которое включает установление причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу и планировать свою деятельность по ее решению
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые поправки в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Познавательные результаты:
- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи, употребление местоимений с предлогами
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные результаты:
- умение выражать и доказывать свои мысли
- применять правила делового сотрудничества
- умение участвовать в продуктивном диалоге.
Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор, Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 4 класса. Часть 2. (с.53-54)
[link] (пальчиковая гимнастика)
Ход урока
1. Психологический настрой
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
2. Оргмомент
- Сегодня на уроке мы выступим в роли настоящих учёных. Ребята, как вы думаете, кто такие ученые? Ученый – это специалист в какой-либо области науки. Как вы думаете, чем занимаются ученые? (исследованием).
-Но прежде чем приступить к исследованию сначала, как положено, запишем в наших научных тетрадях дату нашего исследования (дети записывают число, месяц, классная работа).
3. Введение в тему урока
В первую очередь мы должны выбрать объект исследования. А что же мы будем исследовать сейчас узнаем. Ваша задача, найти лишнее слово, и ответить почему оно лишнее.
Я, ОН, НА, ТЫ
ОНО, НО, ОНА, ОНИ
Значит мы будем продолжать изучать местоимения. Это и будет объектом нашего исследования.
- Когда учёные что-то предполагают это называют гипотезой.
1 гипотеза - у местоимения и имени существительного есть общие признаки
- Сейчас мы проведём эксперимент для проверки нашей гипотезы.
1 эксперимент. Работа в группах.
- Записать признаки имени существительного (1 группа), местоимения (2 группа).
- Зачитывают свои наблюдения, сравнивают с доской.
- Есть общие признаки? (есть)
- Наша гипотеза подтвердилась?(да)
- Как мы оцениваем нашу работу?(наша гипотеза подтвердилась)
2 гипотеза-местоимения изменяются по падежам
- Можно ли изменить местоимения по падежам? Проведём эксперимент №2
Давайте выберем любое местоимение.
И.п Я (КТО ДРУЖИТЬ УМЕЕТ В КЛАССЕ) МЫ
Р.п МЕНЯ (У КОГО НЕОБЫЧНЫЙ УРОК) У НАС
Д.п МНЕ (К КОМУ ПРИШЛИ ГОСТИ) К НАМ
В.п МЕНЯ (НА КОГО ПРИШЛИ СМОТРЕТЬ) НА НАС
Т.п МНОЙ (С КЕМ ВЕДЕТ УРОК УЧИТЕЛЬ) С НАМИ
П.п ОБО МНЕ (О КОМ ЗАБОТЯТСЯ РОДИТЕЛИ) О НАС
ВЫВОД: МЕСТОИМЕНИЯ ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ПАДЕЖАМ.
Физкультминутка.
В любом научном институте бывает перерыв. Давайте отдохнем.
Я иду, и ты идешь,
Раз, два, три.
Я пою, и ты поешь,
Раз, два, три.
Мы идем, и мы поем,
Раз, два, три.
3 гипотеза- местоимения употребляются с предлогами. Для этого проведем эксперимент №3.
3 эксперимент- расшифруйте одну запись.
Онпоедетсвамизагород.
- Прочитайте запись, запишите в тетрадь, подпишите части речи.
Он поедет с вами за город.
- Почему с вами написали раздельно? (с это предлог).
- Как узнали? Между предлогом и местоимением можно поставить вопрос.
Вывод: местоимения с предлогом пишутся раздельно
Пальчиковая гимнастика
Мы капусту рубим, рубим
Мы капусту режем, режем!
Мы капусту солим, солим!
Мы капусту жмем, жмем!
Мы морковку трем, трем!
3. Работа с учебником
УПР.381
4. Подведение итогов. Рефлексия.
-Так вот, уважаемые учёные, давайте подведем итог нашего урока-исследования.
Я научился…
Я выполнял задания…
Было трудно..
6. Задание на дом. Упражнение 383 с.54.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 группа
2 группа
