Технологическая карта
открытого урока русского языка в 1 классе по теме «Закрепление написания изученных букв»
Дата проведения: 14 ноября 2015 года
Учитель: Садура Светлана Васильевна
1. Формировать представление об особенностях букв, обозначающих согласные и гласные звуки, закреплять их графическое изображение. 2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, составлять и записывать слова.
3. Обучать правилам записи предложения.
Тип урока
Урок закрепления изученного материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: различать согласные звуки, правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с изученными буквами.
получат возможность научиться: дифференцировать глухие и звонкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; составлять небольшие по объёму предложения.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):
познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.
Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения
Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Образовательные ресурсы
УМК «Школа России» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской «Обучение грамоте. 1 класс»; интернет-ресурсы (презентации: «Зоопарк», «Загадки о животных»)
Организационная структура урока
-Сегодня на уроке русского языка мы посетим зоопарк.
-Посмотрите на дату работы зоопарка.14.11.14., запишите ее себе в тетрадь.
Слушают и обсуждают тему урока, записывают дату.
Фронтальная,индивидуальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Закрепление изученных букв, обозначающих гласные звуки и буквы
1.Дидактическая игра «Буква потерялась» (повторение гласных букв и их правильного названия и написания).
2.Работа с веерами
Формулирую задания.
- Посмотрите, кто встречает нас у входа в зоопарк?
-Он предлагает нам входные билеты. Только тот попадет в зоопарк, кто правильно выполнит задание на карточке.
Делаю вывод:
- Какие буквы написали?
- На какие две группы можно распределить эти буквы?
- Составьте слог-слияние с твердым согласным звуком.
-Какие гласные обозначают твердость согласного звука?
- Составьте слог-слияние с мягким согласным звуком.
-Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?
Молодцы, все справились с заданием.
Работают на карточках. Называют и записывают буквы.
Отвечают на вопросы.
Составляют слоги-слияния.
Отвечают на вопросы
Иллюстративный.
Фронтальная, индивидуальная.
Индивидуальная, фронтальная
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.
Коммуникативные:
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Личностные:
Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.
III. Списывание слов с печатного текста. (Прогулка по зоопарку)
IV.
Закрепление изученных букв, обозначающих согласные звуки.
V. Игра «Угадайка»
VI. Составление предложения
7. Итоги урока. Рефлексия.
1.Смотрим презентацию, записываем слова с изученными буквами
1.Картинный диктант
Обобщаем сведения о согласных звуках и буквах
Самопроверка каждой строчки
А каких зверей мы встретим дальше узнаем, если разгадаем загадки
Дидактическая игра «Предложение рассыпалось»
И, вот мы в зоопарке. Давайте пройдемся по одной из аллей Московского зоопарка и запишем в тетрадь кого там встретим.
-Назовите животное
-Прочитайте его название печатными буквами, запишите слово письменными буквами в тетрадь.
-Прочитайте слова.
-Назовите слова с одним слогом;
с двумя слогами.
Итог:
-Как определить количество слогов в слове?
ФИЗМИНУТКА
Вот мы свернули на дальнюю аллею зоопарка. И увидели других животных. Они нам приготовили новое задание.
-Запишите букву, обозначающую первый звук в слове
Назовите общие признаки.
Прочитайте буквы
-проверьте правильность выполненной работы
- Какие буквы мы записали?
-Какие звуки они обозначают?
-Отгадаем загадки, а отгадки соберем из букв на веерах.
Презентация
Слайд 1
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет. (коза)
Слайд 2
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла.(лиса)
Слайд 3
Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос
Лет тыщу рос. (слон)
Слайд 4
В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца. (крот)
Слайд 5
Не прядет, не ткет,
А людей одевает. (овца)
Слайд 6
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (собака)
Слайд 7
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (баран)
Слайд 8
Позапасливее всех я:
У меня, друзья, щека
Вроде сумки для орехов
Или, скажем, вещмешка. (суслик)
Ребята, маленький олененок Бемби – большой непоседа. Он нечаянно «рассыпал» предложение. Поможем ему его собрать?
Молодцы, справились и с этим заданием.
Сегодня на уроке все хорошо потрудились, повторили изученные правила, знакомые звуки и буквы.
Вам понравилось в зоопарке?
Тогда давайте угостим кролика и козочку. Если понравилось на уроке положите им в корзиночку их любимые лакомства – морковь и яблоки, а ели нет – то положите грибочки.
А звери зоопарка приглашают вас еще посетить зоопарк и дарят билетики-наклейки с их изображением.
Записывают слова в тетради письменными буквами.(лев, зебра,пони,слоны)
Слушают учителя.
Называют слова
Рассказывают правило
В ходе игры записывают буквы.
Определяют общие особенности записанных на каждой строке букв
1строка: б,р,з,в,л,м,н.
2строка: с,т,к,п.
Сверка с образцом
Называют записанные буквы. Отвечают на вопросы.
Смотрят слайды.
Отгадывают загадку. Собирают отгадку.
В парах: коза, лиса, слон, зебра, крот.
В группах: собака, баран
Составляют предложение из слов. Повторяют правила написания предложения.
(Мы были в зоопарке.)
«Угощают» животных
Объяснительно-иллюстративный.
Частично-поисковая.
индивидуальная
Фронтальная
Фронтальная.
Индивидуальная.
Парная
групповая
Работа с веерами гласных и согласных букв
Работа в парах
индивидуальная
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;
логические – формируют логические действия анализа, сравнения, установления.
Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.
Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – отличают согласный звук от гласного, Звонкие и глухие согласные звуки;
логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез).
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.
Регулятивные:
действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя;
оценивают выполнение задания (справились или нет).
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;
логические – формируют логические действия анализа, сравнения, установления.
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.
Регулятивные:
действуют с учётом выделенных учителем ориентиров,
прогнозируют результаты уровня усвоения.
Личностные:
понимают значение полученных знаний..
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;
логические – формируют логические действия анализа, сравнения, установления.
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество со сверстниками, определяют способ взаимодействия.
Регулятивные:
действуют с учётом выделенных учителем ориентиров,
прогнозируют результаты.
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
