Содержание деятельности учителя
Деятельность обучающихся
1
2
3
I. Организация начала урока
Аудио приложение.
Всем нам хочется учиться, чтоб работаю гордиться.
Будьте же внимательны и во всём старательны.
– Человеческая доброта – самое удивительное явление в мире.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
Ею с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь.
Выполняют упражнение
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
- Вспомните, какое было домашнее задание. (Домашнее задание было по выбору)
1. Прочитать рассказ.
– С творчеством какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке?
– Как назывался рассказ?
– Где происходят действия этого рассказа?
– В чем провинилась Малька? За что ее ругала Лидия?
– Как вы считаете – правильно ли поступила Лидия, раздав щенят?
– Как вы понимаете слова «материнская верность собаки»? Покажите это на примере Мальки.
2. Написать письмо Мальке.
3. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту.
4. Найти стихотворение о собаке.
Она понимала, что трёх взрослых собак прокормить будет трудно, поэтому она их не выбросила, не утопила, а определила в хорошие руки.
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
-По тому, как хорошо вы выполнили домашнее задание, видно, что рассказ про Мальку вам понравился. И вы любите животных.
Ребята вас мамы любят? А как вы думаете…
Способны ли животные любить своих детей как люди?
-Проблема.
-В нашем учебнике есть замечательный рассказ В. Белова, который поможет ответить на этот вопрос.
- Как называется этот рассказ, вы узнаете, сложив картинку.
– Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем поразмышлять…
– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения.
– Можно ли предположить о чём или о ком пойдёт речь и кто будет главным героем? Мы продолжим знакомство с произведениями Василия Ивановича Белова – знатока деревенской жизни, доброго человека и талантливого писателя, «Еще про Мальку».
Высказывания детей
IV. Работа над содержанием текста.
1. Словарная работа.
2. Первичное чтение произведения.
3. Беседа по содержанию прочитанного
В рассказе много трудных, непонятных слов. Где мы можем найти значение этих слов.
– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы на доске.
Плесо (водный плес) – широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами реки.
Долговязые – длинноногие.
Лава – два стесанных бревна, перекинутых с одного берега на другой.
Верши – морда, сети или ловушки для ловли рыбы.
Обормот – негодный человек, грубиян.
Обомлел – легкое замирание тела.
Кулик – водная птица.
Легка на помине – кто появляется как раз в тот момент, когда о нем говорят, вспоминают или думают.
Аудиозапись текста «Ещё про Мальку».
– Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра. Следите за чтением по книге. Представьте образ героев, которые встретятся в ходе чтения. Придумайте вопросы к произведению.
– Понравилось ли вам произведение?
- Подтвердились ли наши предположения о том, кто является главным героем этого рассказа?
– Что вам особенно понравилось в этой истории?
– Чему учит это произведение?
– От чьего лица ведется рассказ?
- Что нового узнали про Мальку?
– В этом филворде «затерялись» действующие лица из рассказа. Помогите их найти.
- Дайте характеристику каждому герою.
– Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения? (При ответе можно использовать «Словарь чувств».)
Хорошая мать, любит своего щенка и готова даже в непогоду накормить своё дитятко.
Дайте характеристику каждому герою.
Малька – верная, заботливая, бесстрашная.
Федор – добрый, готов прийти на помощь, хотя и сам мог пострадать, смелый.
Лидия – с одной стороны она жалостливая, заботливая, с другой стороны, она боится трудностей, ей не хочется брать на себя ответственность.
ЛЮБОВЬ, СТРАХ, РАДОСТЬ, ТРЕВОГУ…
V. Повторное чтение и анализ произведения.
1. Повторное чтение произведения.
2. Беседа по содержанию.
3. Работа в парах с пословицами.
Анализ произведения.
-Какие изменения произошли в природе за ночь? Найдите в тексте.
-Как меняется настроение автора к концу второго абзаца? Прочитайте второй абзац.
Радость от изменений в природе сменилась тревогой за Мальку.
- Почему автор начал переживать, ведь ещё ничего не случилось? (Автор понимал, что Малька, всё равно побежит к своему ребёнку.
-Когда вы переживали больше всего? Прочитайте еще раз о происшествии на реке. Можно ли сказать, что это самый напряженный момент в произведении Белова? Найдите в тексте.
– Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду?
-А какой эпизод рассказа снял напряжение?
-Что встречается в этой части.
- Прочитайте этот отрывок в парах. (Два ребёнка читают вслух прямую речь.)
– Подумайте, рассказчик и писатель – одно и то же лицо или нет? Обоснуйте свое мнение.
– Можем ли сказать, что Малька совершила подвиг?
– Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?
– Прочитайте предложение: «Такая маленькая беспомощная собачка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды».
– Какую роль играют имена прилагательные в этом предложении?
Когда взрослеем мы с годами, Ее любовь нам в жизни светит,
Когда становимся умней Ее любовь всегда видна.
Все чаще думаем о маме, Друзей немало можно встретить,
Все чаще думаем о ней. А мама все-таки одна...
– Не только Малька может быть заботливой мамашей, но и другие животные трепетно относятся к своим детенышам.
– Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?
– Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.
– Поэты всех времен преклоняли колени перед святостью материнского долга, перед терпением матери, ее преданностью, нежностью, заботливостью, теплотой сердечной.
Мы с вами сейчас поработаем в парах. Вам надо собрать рассыпанные пословицы.
а) Всякой матери свое дитя мило.
б) Материнское сердце не знает покоя.
в) Отец и мать цены не имеют.
г) При солнышке тепло, при матери добро.
– Прочтите собранные пословицы.
– Что их объединяет?
- Итак, вернёмся к рассказу «Ещё про Мальку».
– Какие из собранных пословиц можно отнести к нашей героине Мальке? Почему?
– Какова главная мысль рассказа?
– Это и есть великий инстинкт материнского чувства. Малька знает, что может утонуть, но она идет кормить своего сынка. («Такая маленькая беспомощная собачка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды».)
-Скажите, почему данные рассказы о простой маленькой собачке включили в наши учебники? Чему учат нас произведения Белова? (Любви к своим близким, к животным)
Вернёмся к нашему проблемному вопросу.
Способны ли животные любить своих детей как люди?
-Да правда, ведь Белов показал на примере этой маленькой бесстрашной собачки, любовь к своему ребёнку.
Радость от изменений в природе сменилась тревогой за Мальку.
(Малька ступила в воду....)
(Материнское чувство любви к своему сыну.)
(Когда Федя выловил её из воды.)
. (Прямая речь)
(Уточняют существительные, подчёркивают всю серьёзность момента.)
Все пословицы о маме
Высказывания детей.
VII. Домашнее задание
На оценку 5 - Подготовить пересказ от имени Мальки.
На оценку 4 - Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.
На оценку 3 – Прочитать рассказ.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Синквейн
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
- Чему учит нас этот рассказ?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
– У вас на партах лежат сердечки. Выберите то сердечко, которое вам подходит, и приклейте на моё большое сердце.
– Почему преобладает красный цвет? Что он означает? (Цвет крови, жизни, тепла, солнца)
– Ребята, а вот это сердце… оно случайно оказалось здесь… (учитель показывает сердце, раскрашенное черным цветом).
– О каком человеке говорят, что у него черное сердце?
Аудиоприложение
Сегодня на уроке
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
– С какими людьми вам приходилось чаще встречаться в жизни? Я уверена, что вы все заботливые, любящие люди и что вас окружают люди с добрыми сердцами.
Малька
Храбрая верная
Любит бегает кормит
Малька хорошая мать.
Собака
О злом человеке, у которого в сердце нет места ни любви, ни заботе, ни сочувствию
