Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №113
городского округа Самара
Технологическая карта урока
математики
во 2 «Б» классе
Подготовила: Ершова Л.Н.
Учитель начальных классов
ГБС(К)ОУ школы-интерната №113
г.о. Самара
Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Ершова Людмила Наильевна
Предмет: математика
Класс: 2 «Б»
Тип урока: закрепление изученного материала.
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 15»
Цель: формировать и закреплять вычислительные навыки в пределах 15.
Задачи:
1) образовательная:
Продолжить закреплять вычислительные навыки в пределах 15,умение сравнивать числа в пределах 15; определять предыдущее и последующее числа,считать в прямом и обратном порядке в пределах 15.
совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ);
способствовать формированию умения решать задачи арифметическим способом.
2) коррекционно-развивающая:
способствовать развитию вычислительных навыков учащихся;
развивать наблюдательность, умение анализировать и обобщать.
Учить сравнивать, сопоставлять.
Воспитывать устойчивость внимания
3) воспитательная: воспитывать интерес к предмету, доброе отношение к окружающей природе, здоровому образу жизни, воспитывать навыки правильного поведения на уроке.
Планируемый результат обучения:
Развитие универсальных учебных действий. (УУД).
Применение обучающимися полученных знаний .
Познавательные УУД:
-умение строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;
-использование знаково-символических средств;
-умение делать выводы в результате анализа и синтеза
мыслительных операций;
Регулятивные УУД:
- прогнозирование – предвосхищение результата;
- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к
обобщению;
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
и несущественных);
Коммуникативные УУД:
-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение
способов взаимодействия;
- формирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции своего действия;
- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
- способность к самооценке;
- наличие учебно-познавательной мотивации;
- ориентация на бережное отношение к окружающему миру;
Предметные : закрепляют математические термины: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть,повторяют навыки сложения и вычитания в пределах 15,сравнения чисел в пределах 15,обратный и прямой счет в пределах 15, как получить последующее и предыдущее число,разряды двузначных чисел. Закрепляют знания о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ). Закрепляют умение решать задачи арифметическим способом.Закрепляют единицы измерения длины – сантиметр и умение измерять предметы с помощью линейки.
Учебные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, карточки, наглядный материал
структура урока Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный момент. Введение в тему урока.
Слушают учителя.
Проверяют наличие учебных принадлежностей.
Настраивает на работу. Сообщает тему урока.
1.Приветствие.Проверка готовности рабочих мест.
Руки! На месте.
Ноги! На месте.
Локти у края.
Спинка! Прямая!
2.Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы закрепим решение примеров и задач в пределах 15.
Урок у нас с вами сегодня необычный. Урок-путешествие.
Путешествовать будем по станциям на поезде. Итак, поехали.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося . Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место.
Основная часть.
Отвечают на вопросы учителя,слушают собеседников.Выполняют устные вычисления с использованием числовой линейки и карточек с числами.Воспроизводят последовательность натуральных чисел в прямом и обратном порядке.Определяют предыдущее и последующее число.
Образуют двузначные числа,называют,записывают в тетради и выполняют задание.
Объясняют выбор првильного ответа,соединяют стрелками.
Отвечают на вопросы учителя.Анализируют. составляют задачу. Уточняют условие и вопрос задачи. Объясняют выбор действия. Записывают решение задачи. Формулирую и записывают ответ задачи.
Повторяют движения ,которые видят на экране
Сравнивают числа,пытаются объяснитьвыбор знаков «больше», «меньше».Отвечают на вопросы.Повторяют за учителем.
Измеряют длины различных предметов при помощи линейки, отвечают на вопросы учителя, рассуждают.
Проговаривают вместе с учителем слова и выполняют соответствующие движения
Проведение устного счета.Предлагает выполнить устные упраженияна сложение и вычитание в пределах 15,на прямой и обратный счет,и определение предыдущего и последующего чисел.
Предлагает образовать числа,назвать и записать их в тетрадь.Подчеркнуть десятки –красным,единицы синим.
Учитель предлагает выполнить вычисление,найти нужный ответ и соединить стрелкой. Назвать примеры на сложение и на вычитание.
Загадывает загадку,задает вопросы и предлагает составить задачу по краткому условию.выделить в задаче условие и вопрос.
Прописывает на доске краткую запись задачи.Предлагает обучающимся определить способ решения задачи,обосновать выбор действия.Записывает решение и ответ задачи на доске.
Предлагает обучающимся выполнить движения глазами
С помощью нагдядного материала предлагает выполнить сравнение количества предметов ,повторить за учителем вывод и записать в виде равенств или неравенств чисел.
Учитель предлагает измерить длины различных предметов,сравнить их длины,записать ответы в тетрадь.
Проговаривает слова и показывает соответствующие действия руками.
1 станция « Математическая разминка»
- с использованием карточек с числами
а) найдите сумму чисел 8и 2.
б) на сколько 13 больше, чем 3?
в) увеличьте 10 на 4.
г) уменьшите 14 на 3.
д) сколько будет: 9 минус 4?
е) сколько будет: 5 плюс 3?
ё) найдите разность чисел 6 и 4.
ж) Уменьшаемое -5, вычитаемое -3. Найдите разность.
1) - Назовите числа от 5 до 10, от 6 до 15, от 15 до 5, от 12 до 8.
2) - Назовите соседей числа 14 (13, 15).
14 это 10 и ? 12 это 10 и ? 15 это 10 и?
2 станция «Десятки и единицы»
Образуйте число 1дес.2ед., 1дес., 1дес.3 ед., 2ед., 2 дес., 1дес.5 ед.
- Что это за число? Назовите. Запишите в тетради.
Подчеркните цифру десятков красным, цифру единиц – синим.
3 станция « Примеры и ответы»
- Соедини стрелкой пример с ответом. Покажи примеры на сложение и на вычитание.
13+2 12
12+2 15
2+10 14
15-5 10
14-3 11
4 станция «Задача» [pic]
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
- Как белочка готовится к зиме?
- Что она запасает?
- Куда она всё прячет?
- Составьте задачу по краткому условию.
- Запишем условие задачи.
I-10 ор.
II-?на 5 ор.больше.
-( В одну кладовку белочка спрятала 10 орехов, а в другую на 5 орехов больше.
Сколько орехов спрятала белка во вторую кладовку?)
- Запишем условие задачи.
-Что известно в задаче?
Можно ответить на вопрос задачи?
- Повторите вопрос задачи.
- Запишем решение.
10+5=15(ор)
Запишем ответ.
Ответ:15 орехов.
- Как же белочка находит запасы?
- У белочки очень хорошая зрительная память. Она помнит куда прячет запасы.
5.Станция «Отдыхайка».Глазодвигательные упражнения
[pic]
[pic]
6.Станция « Сравнение чисел»
Сравни количество яблок и груш [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Расскажи: груш столько же, сколько яблок. Яблок и груш-равное количество.
Восемь= восьми.
8=8
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
15…10.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
12….11
7. станция . « Измерение длины.».
Наше путешествие подходит к концу. Путь нам преградили два длинных бревна. Чтобы нам через них перейти, нужно выяснить , которое короче.
(измерение бревен, запись в тетрадь, итог измерений)
I-15 см ,II-? на 3 см. меньше.
8.Физкультминутка для мышц рук , по методике Ф.В. Базарного
которая называется « Капуста»
Мы капусту рубим-рубим,
Мы капусту солим-солим,
мы капусту трём-трём
Мы капусту жмём-жмём.
закрепляют математические термины: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть,повторяют навыки сложения и вычитания в пределах 15,сравнения чисел в пределах 15,обратный и прямой счет в пределах 15, как получить последующее и предыдущее число,разряды двузначных чисел. Закрепляют знания о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ). Закрепляют умение решать задачи арифметическим способом.Закрепляют единицы измерения длины – сантиметр и умение измерять предметы с помощью линейки.
Регулятивные УУД:
- прогнозирование – предвосхищение результата;
- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к
обобщению;
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
и несущественных);
Коммуникативные УУД:
-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение
способов взаимодействия;
- формирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции своего действия;
- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
- способность к самооценке;
- наличие учебно-познавательной мотивации;
- ориентация на бережное отношение к окружающему миру;
Рефлексия
Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.Оценивают работу на уроке с помощью сигнальных карточек.
- Беседа, о том чему научились на уроке.
- Предлагает оценить свою работу с помощью сигнальных карточек
- Наше путешествие закончилось.
- Чем мы занимались на уроке?
-Что вам больше всего понравилось?
У кого отличное настроение, поднимите красный цветок,
Кому грустно – зелёный.
Мне очень понравилось как вы сегодня работали.Спасибо! До свидания!
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; фиксировать удовлетворённость(неудовлетворённость) своей работой
