Технологическая карта урока окружающего мира Что растёт на подоконнике(2 класс)

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Формы и методы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Презентация на тему «Что растет на подоконнике?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/ 1105/download

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

1.Проверяет готовность обуча-
ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой.(слайд 9)

-Давайте, ребята, Улыбнемся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты.):

-Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.

-Я радуюсь этому.

-Внимание мое растет.

-Я как разведчик все замечу.

-Память моя крепка.

-Голова мыслит ясно

-Я хочу учиться.

-Я очень хочу учиться.

-Я готов к работе.

-Работаю!

-Я рада , что сегодня наш урок мы начинаем с хорошего настроения. Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по-доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное. Не зря народная мудрость гласит «Где красота, там доброта».

Речевая логическая задача(слайд 11)

1 Отгадайте загадки.

2.Что общего у этих предметов?

3. Где они растут?

4. Какое из этих растений вы можете встретить в классе и в комнате?

5. Как называются эти растения?

6.О каких растениях вы узнаете на этом уроке?

( слайд 10)

Слушают
и обсуждают тему урока

дети повторяют за учителем

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзыва-ются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Беседа по теме «Что растет на подоконнике?»

Ставит задачу: Сформулируйте познавательные вопросы, отталкиваясь от темы урока.
(слайд16)

Проводит беседу по вопросам:

Придумыва-ют
на вопросы.

– Какие комнатные растения вы знаете? Почему мы называем их комнатными? А чем они отличаются от растений, живущих в природе?

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта)

Устные ответы

Все эти растения растут у нас дома, в классе. Мы за ними ухаживаем. Они всегда находятся в комнате.

III. Изучение

нового материала

Презентация на тему «Что растет
на подоконнике?».

Знакомство с цветами класса.

Показывает и комментирует слайды презентации. Обращается к опыту детей.

(слайд 18-43)

Просматривают презентации.

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о комнатных растениях

Устные ответы.

2

3

4

5

6

7

Личностные: нравственно-эс-тетическая оценка содержания презентации

Физкультминутка

(см. Приложение

Проводит физкультминутку.

Слайд 44

Выполняют упражнения

IV. Первичное осмысление и закрепление

Работа по материалам учебника (с. 24).

Практическая работа по материалам учебника (с. 24–25).

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.(слайд 45-46)

Формулирует задание, определяет рабочие пары, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Рассматривают растения на иллюстрации учебника, отмечают их цветными фишками.

Выполняют упражнение.

Выполняют задания

Индивидуальная.

Работа
в парах

Личностные: проявление интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные: общеучебные – осуществление поиска нужной информации в учебнике; логические – анализ объекта, выделение главного.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Самостоятельное задание.

Проверка выполненного задания

Выполнить задания 1, 2 в рабочей тетради (с. 13–14)

Групповая игра «Помоги Муравьишке найти комнатные растения» (На столах лежат карточки с иллюстрациями растений)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания (слайд 46-47)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, распределяет роли в группах.

(слайд 48-49)

Выполняют задания
в рабочей тетради

Дети находят и называют комнатные растения, используя атласы –определители.

Индивидуальная

Работа в группах

Личностные: проявляют интерес к новому материалу о комнатных растениях.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя знанию учебного материала

Проверка заданий
в рабочей тетради

Проверка

заданий

2

3

4

5

6

7

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

Проводит беседу по вопросам: -Какую цель ставим перед собой?

-Достигли мы цели?

-Почему?

-Где нам пригодятся умения работать группой?

-Почему надо быть терпимыми терпеливым?

– Что растет на подоконнике
в классе?

-Как с помощью атласа-определителя узнать название комнатных растений?

-Зачем нужно выращивать комнатные растения?

-Какое открытие для себя вы сегодня сделали?

-Выберите смайлик , который соответствует вашему настроению.

(слайд 50-52)

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке