Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Керчи Республики Крым «Школа №10»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Протокол заседания МО зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10»
учителей начальных классов «___»__________2016г.
МБОУ «Школа №10» _____К.В.Павловский
от «___»_____2016г. _______И.В. Курилова приказ № от «____»____2016г.
Руководитель МО
__________ Н.Н.Остапенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по « Основам религиозных культур и светской этики»,
модуль «Светская этика»
базовый уровень
4 класс
начальное общее образование
на 2016-2017 учебный год
Количество часов в неделю: 1 час
Всего:34 часа
Учитель: Остапенко Наталья Николаевна
Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»
модуль «Светская этика» для 4 класса разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Данилюк А.Я.
Керчь
2016 г.
Пояснительная записка
Количество недельных часов: 1
Количество часов в год: 34
Уровень программы: базовый
Тип программы: типовая
Нормативные документы, определяющие содержание программы:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный стандарт, утвержденный приказом Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009 г.
Примерные программы начального общего образования по « Основам религиозных культур и светской этики», модуль «Светская этика», авторская программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Светская этика» Данилюк А.Я.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г.Керчи Республики Крым «Школа №10» на 2015/2016 учебный год
Рабочая программа реализуется в общеобразовательных классах в соответствии с учебным планом на 2015 - 2016 учебный год и рассчитана на 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году). В базисном учебном пане на изучение ОРКСЭ отведено 34 часа в год в 4 классах (1 час в неделю).
В ряду общих задач образования задачи воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека, любви к Родине, природе, семейным ценностям сегодня выступают как первоочередные. Приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии как неотъемлемой части национальной культуры является формой реализации прав детей и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей национальной культуры, что обеспечивается как российским законодательством, так и нормами международного права. Данный курс - просветительский и информационный, и главный педагогический подход в обучении - светский, неконфессиональный.
Цели и задачи изучения учебного предмета.
• дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей;
формировать общественно - значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей;
изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и другое.
Задачи курса:
развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России;
формирование качеств гражданина и патриота России;
воспитание духовно - нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты.
Общая характеристика учебного курса
Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Светская этика» для 4 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования, соответствующей Федеральному компоненту ГОС основного общего образования с учетом авторской программы общеобразовательных учреждений Данилюк А.Я.
Школьный курс «Основы светской этики» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом адресован младшим школьникам и предполагает воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.
Дети младшего школьного возраста начинают приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и усвоения социальных навыков, традиций. Происходит преодоление эгоцентризма, свойственного раннему детству. Появляется стремление сообразовываться с конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают определенную конкретизацию и находят свое выражение в тех или иных видах и формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. В начальной школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется система представлений об окружающих людях, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Особую роль играет духовнонравственное воспитание. Именно в начальной школе закладывается нравственный мир человека, который включает в себя три уровня:
• Мотивационно-побудительный. Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки
поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.
* Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций.
Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.
Рациональный, или умственный. Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение детей по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
осознание ценности человеческой жизни.
Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям в сфере религиозноэтического знания.
Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и изучения выбранного модуля данного курса.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия - наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма - за и против. Образование как нравственная норма. Человек - то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
В качестве основного методологического принципа реализации курса выбран культурологический подход, способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений о религиозной и светской культуре.
В основу построения уроков в рамках курса ОРКСЭ закладывается ряд методических принципов, реализация которых является условием оптимизации и повышения качества изучения предмета:
-диалогическое взаимодействие, которое подразумевает демократическое, субъект- субъектное построение учебного процесса;
-приоритет личностного развития учащихся в интеллектуальной, духовнонравственной жизни;
-вариативность (возможность выбора на уровне модуля, проблемы, вопроса, текста для анализа, способов деятельности и презентации образовательного результата);
-деятельностное обучение, создание коммуникативно-активной образовательной среды, которая является необходимым фактором актуализации и саморазвития личности;
-соблюдение баланса между теоретическим материалом и текстами для эмпирического и творческого освоения;
-органическое и последовательное развитие навыков учебно-исследовательской деятельности.
Формы и виды учебной деятельности в рамках курса «Основы светской этики» основываются на сочетании различных методов обучения: словесных, наглядных, практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы. Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как основа для создания учебной ситуации, которая проектируется учителем с учетом возраста, специфики предмета ОРКСЭ, меры сформированности действий учащихся.
Учебный план распределения часов, отведенных на темы.
№ темы
Тема
Количество
часов
Внеурочная
Работа
I.
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общество
1
1.
Россия - наша Родина.
1
Поход по
любимым
местам
II.
Основы религиозных культур и светской этики. Часть I.
16
2.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека.
1
3.
Род и семья-источник нравственных отношений в истории человечества.
1
4.
Ценность родства и семейные ценности.
1
5.
Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.
1
Проект по теме.
6.
Образцы нравственности в культурах разных народов.
1
7.
Нравственный образец богатыря. Образцы нравственности.
1
8.
Дворянский кодекс чести. Нравственный образец богатыря.
1
9.
Джентльмен и леди.
1
10.
Свобода и ответственность.
1
11.
Государство и мораль гражданина.
1
Посещение школьного
музея
12.
Мораль защитника Отечества.
1
13.
Порядочность. Интеллигентность.
1
14.
Трудоваямораль.Нравственные традиции предпринимательства.
1
15.
Что значит быть моральным?
1
16.
Творческие работы учащихся.
1
Проект
17.
Подведение итогов.
1
Праздник
для
родителей.
III.
Основы религиозных культур и светской этики. Часть II.
13
18.
Добро и зло.
1
добрых дел
19.
Долг и совесть.
1
20.
Честь и достоинство.
1
21.
Смысл жизни и счастья.
1
22. нравственные ценности
Высшие нравственные ценности.
1
23.
Идеалы.
1
24.
Принципы морали.
1
25.
Методика создания морального кодекса в школе.
1
26.
Нормы морали. Этикет.
1
27.
Этическая сторона костюма. Школьная форма-«за и против».
1
28. ольная форма-«за и против»
Образование как нравственная норма.
1
29.
Человек-то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
1
30.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России
1
IV
Основы религиозных культур и светской этики. Часть III.
31-34
Подготовка и итоговая презентация творческих проектов.
4
ИТОГО
34
Календарно - тематическое планирование курса 4 класс
Количество часов по учебному плану - 34 часа Количество часов в неделю - 1 час
п.п
Тема урока
Цель (конкретного урока)
Содержание (в т.ч. понятия и термины)
Формы деятельности (опыт деятельности учащихся)
Домашнее задание
Дата
1
Россия - наша Родина.
Тип урока - изучение нового материла
-развивать
коммуникативные
компетенции,
-способствовать
воспитанию
национального
самосознания,
формированию интереса к
изучению предмета.
-углубить знания
(государственная
символика, герои и
великие люди России и
т.д.)
Россия - наша Родина- полиэтническое государство, культурные традиции Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России
Основные термины и понятия: Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы, толерантность.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Найди материал об известном человеке (по выбору). Подготовь рассказ о нём. Объясни, почему ты выбрал именно этого человека.
Статья стр.140-143
Ответь на вопросы в пособии-стр.143
2
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека.
Тип урока - комбинированный
-способствовать формированию первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в
Что такое светская этика? Этика и ее значение в жизни человека.
Основные термины и понятия: культура,
беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с
Статья учебника стр.4-7Ответь на вопросы по содержанию статьи в пособии-стр.8 Найти пословицы о вежливости и доброжелательности
культуре, истории и современности России
мораль, этика
источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
.
3
Род и семья-источник нравственных отношений в истории человечества.
Тип урока - комбинированный
-развивать представления о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи; Способствовать развитию готовности слушать собеседника
Образцы нравственности в культурах разных народов Принципы морали. Нормы морали Основные термины и понятия: мораль, культура.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Ответь на вопросы в пособии-стр.9
4
Ценность родства и семейные ценности.
Тип урока - комбинированный
-способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других; хранить и преумножать семейные традиции;
уметь объяснить происхождение слова семья, род.
Род. Семья. Фамилия. Родословная. Родовой герб
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Создать родовое древо или родовой герб в виде иллюстрации, презентации, другое Узнать и рассказать интересную историю своей семьи, проиллюстрировать свой рассказ .
5
Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.
Тип урока - комбинированный
-познакомить с историей возникновения праздников, -сформировать представление о значении праздника в жизни человека,
-воспитывать эмоциональную
отзывчивость.
История возникновения праздников. Значение праздника в жизни человека. Выбор подарка - ответственное дело.
виртуальная экскурсия «Праздники у разных народов»; устный рассказ на тему, ситуации-пробы «Подарок».
Сообщение на тему «Необычный» праздник в нашей семье (небольшая презентация).
6
Образцы нравственности в культурах разных народов
-способствовать формированию умения правильно оценивать себя
Основные термины: мораль, культура.
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками
Ответь на вопросы в пособии- стр.19,выплнить практические задания
Тип урока - комбинированный
и других; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу.
Нормы морали и нравственные ценности в культуре разных народов.
информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
задания.
7
Нравственный облик богатыря.Образцы нравственности в культуре разных народов.
Тип урока - изучение нового материла
-способствовать созданию представлений о понятиях добродетель и порок, долг перед людьми и Отечеством;
-познакомить с русскими легендами, былинами;
-формировать моральный облик патриота России.
Взаимосвязь добродетели и добра, порока и зла. Основные термины и понятия: добро, зло, добродетель, порок, верность, мужество, самоотверженность.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
Ответь на вопросы
и задания- стр.149, Подготовь рассказ с примерами добродетельных и порочных поступков.
8
Нравственный облик богатыря.
Дворянский кодекс чести.
Тип урока - комбинированный
- формировать общественно значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей
Честь. Достоинство. Кодекс чести.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарем, подготовка творческой беседы с членами семьи
Подбери две-три пословицы, в которых бы говорилось о чети и достоинстве. Ответь на вопросы
и задания- стр.27.
9
Джентльмен и леди.
Тип урока - комбинированный
-учить основам этического поведения, умению общаться;
-учить подбирать форму одежды согласно нормам этикета, следить за её чистотой;
-моделировать ситуации общения.
Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Основные термины и понятия:
диолог,вежливость,
внимательность, ситуация морального выбора, моральный конфликт.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
Ответь на вопросы в пособии стр.32-33.
Подготовь рассказ о правилах этикета на основе стать стр34-37.
10
Свобода и ответственность.
- мотивировать самостоятельность и личную ответственность за
Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения
Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное
Подобрать примеры из литературы, в которых описывается
Тип урока - комбинированный
свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах
способствовать пониманию значения ответственности в жизни человека.
формировать умения планировать, самоконтроля и оценки учебной деятельности
ответственности.
чтение.
Планирование работы, контроль, рефлексия.
ответственное поведение человека. Рисунок, иллюстрирующий ответственность человека. Ответь на вопросы
и задания- стр.41.
11
Государство и мораль гражданина.
Тип урока - комбинированный
мотивировать учащихся на личностный выбор
способствовать формированию умения слушать и вести диалог
формировать умения высказывать и отстаивать свою собственную точку зрения
Долг. Моральный долг. Моральная обязанность. Благодарность. Мораль защитника Отечества.
Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение.
Игра: как бы я повел себя в этой ситуации Самостоятельная работа «Составить
предложение со словом долг».
Подобрать пословицы, в которых говорилось бы о долге человека.
Приведи примеры ситуаций на тему: «Протяни руку помощи.» Ответь на вопросы- стр.59
12
Мораль защитника Отечества
Тип урока - комбинированный
способствовать формированию понимания и мотивировать на принятие ценностей: Отечество, нравственность, патриотизм;
формировать навыки смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
развивать умение слушать собеседника и вести диалог.
Нормы-образцы нравственного поведения в культуре России: труженики, патриоты, в оины, коллективисты.
беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом,
устный рассказ на тему (вопросы и задания из учебника), самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная, энциклопедии).
Обсуди с родителями, кого из наших современников можно назвать героями, защитниками Отечества.
сопереживания чувствам других людей
13
Порядочность. Интеллигентность.
Тип урока - комбинированный
- изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие
Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарем, подготовка творческой беседы с членами семьи
Расскажи членам семьи и друзьям о том, что ты узнал на уроке. Задай им вопросы из пособия стр.67, если они затрудняются ответить, помоги им .
14
Трудовая мораль. Нравственные традиции.
Тип урока – комбинированный.
способствовать формированию понимания и мотивировать на принятие ценностей:трудовая мораль, нравственность,;
формировать навыки смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
развивать умение слушать
собеседника и вести диалог.
Нормы-образцы нравственного поведения в культуре России: труженики, патриоты,нравственные традиции , коллективисты.
беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом,
устный рассказ на тему (вопросы и задания из учебника), самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная, энциклопедии).
Обсуди с родителями, кого из наших современников можно назвать героями, тружениками, коллективистами, патриотами. Ответь на вопросы- стр.69
15
Что значит быть моральным?
Тип урока - комбинированный
- мотивировать учащихся на личностный выбор,способствовать формированию умения слушать и вести диалог- формировать умения высказывать и отстаивать свою собствен. точку зрения
Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. Что значит «быть нравственным» в наше время?
Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным - это значит.»
Подобрать из художественной литературы
примеры нравственных поступков героев вопросы стр.74,
написать сочинение.
Подготовка творческих работ (проектов) учащихся.
Тип урока - урок
систематизации
знаний.
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Повторение основных содержательных моментов курса.
Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.
Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом (в том числе индивидуальных). Определение содержание проектной работы.
Варианты тем:
«Россия - Родина моя», «Всюду добрые люди вокруг. », «Я хочу вам рассказать об одном добром человеке», «Добро и зло в русских народных сказках», «Добродетельные герои сказок Г.-Х.Андерсена, Ш.Перро», «Добродетель и порок в сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», «Вот что значит настоящий, верный друг», «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (А.де Сент- Экзюпери)».
Работа над проектом.
17
Подведение итогов. Творческий отчет.
Тип урока - обобщающий
-способствовать обобщению знаний, понятий и представлений о ценностносмысловых
мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.
Обобщение основных содержательных моментов курса.
Презентация творческих проектов учащихся.
Подумать над вопросом и обсудить с родителями «Что такое семья, и какую роль она играет в жизни человека?»
развивать умение слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную
способствовать развитию умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
18
Добро и зло.
Тип урока - изучение нового материла
-способствовать формированию у детей представления о добре и зле;
раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»;
Добро и зло. Основные термины и понятия: Добро, зло, гуманность
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
Ответь на вопросы в пособии- стр.15, создай свою копилку добрых дел и проиллюстрируй их.
19
Долг и совесть.
Тип урока - комбинированный
- изучить основные категории этики, к которым относятся: долг и совесть, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие
Поступок. Осознание последствий поступка. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Проанализируйте поступок любимого героя рассказа
с точки зрения признаков морального поступка. Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать моральным.
Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим. утверждением. Обоснуйте свою точку зрения.
Честь и достоинство. Тип урока - комбинированный
- формировать общественно значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей
Честь. Достоинство. Кодекс чести.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарем, подготовка творческой беседы с членами семьи.
Подбери две-три пословицы, в которых бы говорилось о чети и достоинстве. Ответь на вопросы
стр.85.
21
Смысл жизни и счастья.
Тип урока - комбинированный
способствовать пониманию значения жизни человека как высшей ценности,
формировать логические действия анализа и обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
мотивировать на позитив.
Жизнь человека - высшая ценность: для самого человека, его близких, общества, мира. Уникальность, неповторимость жизни.
беседа, комментированное чтение, анализ рассмотренного материала, обобщение (вывод)
Рисунок на тему «Жизнь важна для каждого». вопросы
и задания- стр.89
22
Высшие нравственные ценности.
Тип урока - комбинированный
дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали,
способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей
Нормы-образцы нравственного поведения в культуре
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Расспроси своих близких (маму, папу, старших брата или сестру, бабушку, дедушку) о том, каким принципом они руководствуются в жизни.
23
Идеалы.
Тип урока - комбинированный
учить определять для себя нравственные ориентиры;
формировать представления о нравственности поведения;
научить правильно оценивать поведение окружающих, свои дела .
Идеал. Образец. Жизненные риентиры. Идол. Кумир. Подражатели и последователи. Ценность опыта предыдущих поколений.
беседа, комментированное чтение, анализ рассмотренного материала, обобщение (вывод),составление таблиц, памяток, написание сказок на выбранную тему, рисование.
Ответь на вопросы
и выполнить задания- стр.98.
- способствовать формированию нравственной культуры учащихся;
-мотивировать на совершение добрых дел, заботливое отношение к окружающим.
24
25
Принципы морали.
Методика создания морального кодекса в школе.
Тип урока - комбинированный
-развивать представления о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи;
-познакомить с «золотым правилом морали»;
-способствовать развитию готовности слушать собеседника.
Образцы нравственности в культурах разных народов Принципы морали. Нормы морали Основные термины и понятия: мораль, культура Методика создания морального кодекса в школе;
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи,, работа с иллюстративным материалом, работа группой.
.
Ответь на вопросы
и выполнить задания- стр.103 .
Составить моральный кодекс школьника.
26
Нормы морали. Этикет.
Тип урока - комбинированный
-способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу;
-познакомить с основными нормами и правилами этикета;
Особенности морали как особого вида духовнопрактической культуры. Этикет и его значение. Правила этикета для каждого.
беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Подготовь рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры ( опираясь на записи в тетради). Вспомни или придумай пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.
27
Этикетная сторона костюма.
Тип урока -
-познакомить с основными нормами и правилами
Стиль одежды, мода.
беседа, комментированное чтение, работа с
Вместе с родителями составьте (дополните)
Школьная форма – «за и против».
Тип урока - комбинированный
этикета школьника;
- способствовать осознанию необходимости соблюдения норм этикета во внешнем облике школьника;
-мотивировать на саморазвитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
Соблюдение правил этикета во внешнем облике школьника.
иллюстративным материалом, ситуации - пробы, работа в тетради «Правила этикета», моделирование одежды из цветной бумаги.
перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник (любой человек).Нарисовать модель формы,
которую хотели бы предложить ученикам нашей школы.
28
Образование как нравственная норма.
Тип урока - комбинированный
-мотивировать учеников на принятие законов нравственности, на поиск нравственных начал в окружающем мире;
-способствовать осознанию важности образования как источника формирования нравственности;
- уметь приводить примеры на основе личного опыта, анализировать, делать выводы.
Образование.
Цель образования.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.
29
Человек-то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
Тип урока - комбинированный
-способствовать пониманию значения жизни человека как высшей ценности,
формировать логические действия анализа и обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
мотивировать на самосовершенствование;
учить сравнивать ,оценивать.
Человек - созидатель, творец своей жизни. Уникальность, неповторимость жизни. Самосовершенствование.
беседа, комментированное чтение, анализ рассмотренного материала, обобщение (вывод)
Рисунок на тему «Наша жизнь в наших руках». Придумать рассказ о том, кем и каким я стану. Ответь на вопросы и выполнить
задания- стр.153.
30 Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Тип урока - комбинированный
-прививать любовь и уважение к Родине;
-воспитывать патриотизм;
-развивать кругозор;
-расширять словарный запас учащихся.
Назначение человека.
Внутренний мир.
Жизненная позиция.
Патриотизм.
Многоконфессиональность.
беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Вопросы и задания стр.120.
31
Подготовка творческих проектов.
Тип урока - урок систематизации знаний
учить определять общую цель и пути ее достижения,
формировать умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности,
способствовать развитию способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
-формирование умения планировать;
выражать своё мнение.
Повторение основных содержательных моментов курса.
Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.
Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержание проектной работы.
Варианты тем: «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям»,
«С чего начинается Родина»,
«Мой друг».
Работа над проектом (по индивидуальной теме)
32
Итоговая презентация творческих проектов учащихся.
Тип урока - урок обобщения
-способствовать развитию умения слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
учить излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
обобщить знания, понятия и представления о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.
Повторение основных содержательных моментов курса.
Презентация творческих проектов учащихся по индивидуальным темам.
Работа над проектом (по индивидуальной теме)
33
Выступление обучающихся со своими творческими работами
Тип урока - урок систематизации знаний
учить определять общую цель и пути ее достижения,
формировать умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности,
способствовать развитию способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
высказывать своё мнение.
Повторение основных содержательных моментов курса.
Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.
Выступление учащихся со своими творческими работами «Моё отношение к миру», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п», «Мой дедушка-защитник Родины» т. д.
Работа над проектом
«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»
34
Презентация творческих проектов.
Тип урока - урок систематизации знаний
учить определять общую цель и пути ее достижения,
формировать умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности,
учить проявлять творческий подход к реализации поставленной задачи;
способствовать приобщению к культуре РФ.
Повторение основных содержательных моментов курса.
Культура.
Фольклор.
Традиции.
Согласие.
Выступления учащихся с проектом
«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.)
Формы контроля и возможные варианты его проведения:
Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа (поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).
Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах). Самоконтроль;
Фронтальный контроль;
Тестирование, викторины, кроссворды и т.п.
Итоговой формой оценки деятельности учащегося является проектная работа по индивидуальной теме в рамках курса.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, в списке учебников, используемых в 2015 - 2016 учебном году:
Шемшурина А.И. «Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2014
Шемшурина А.И «Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение 2014
«Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей М. Просвещение 2014
Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» М. Просвещение. 2014.
Программа для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» 4-5 классы, авт. А. Я. Данилюк.- М. : Просвещение, 2010
7
