Технологическая карта урока
Цель урока:
Создать условия для ознакомления со способами прибавления суммы к сумме; учить применять правило прибавления суммы к сумме.
Планируемые результаты:
УУД:
Познавательные УУД:
Проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение), проверять по образцу.
Личностные УУД:
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос «какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.
Регулятивные УУД:
Осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные УУД:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Инструментальный блок
Тип урока:
Изучение нового материала;
Урок – проблемного обучения;
Формы, приёмы и методы
система вопросов, цель которых – осознание математической сущности прибавления суммы к сумме; самостоятельная деятельность обучаемых с индивидуальной помощью тем, кто в этом нуждается; устный счет; поиск информации на странице учебника «Содержание».
Образовательные ресурсы:
Учебник «Математика 1 класс», компьютер, числовые веера, счётный набор, набор цифр от 1 до 10, «дерево настроений», магнитофон, числовые весы, шары, учебник, печатная тетрадь №1, дополнительная тетрадь.
План урока.
1.Организация начала урока (1-2 минут)
2.Акуализация знаний (2-4 минут)
3.Основная часть (15-25 минут)
4.Подведение итогов (3-5 минут)
Ход урока:
Деятельность
Учителя и учащихся
Ход урока
1.Организация начала урока (1-2 минут)
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
Давайте, улыбнемся солнышку. А теперь друг другу, и подарим свои солнечные улыбки.
2.Акуализация знаний (2-4 минут)
Устный счёт.
За ними вдогонку двое бегут.
Так сколько всего ж всего по дорожке лесной
Торопятся в школу зайчишек зимой? (10)
- О ком я прочитала вам задачу? Назовите ответ.
Семь бежали впереди, три остались позади.
Беспокоится их мать и не может сосчитать.
Сосчитайте - ка, ребята, сколько было там цыпляток. (10)
- О ком я прочитала вам задачу? Назовите ответ.
На доске выражения записанные: дети решают
(5+6) +4 =
8 +(2+5) =
(6 + 2) + (4 + 3) =
3.Основная часть (15-25 минут)
Открываем учебник на стр. 56, прочитайте тему урока. Какое математическое правило мы будем изучать сегодня на уроке? (Правило прибавления суммы к сумме.) Приведите хотя бы один пример математического выражения, когда сумма прибавляется к сумме.
Ожидаемые ответы, которые мы запишем на доске: (а + в) + (с + d), где а, в, с, d —любые однозначные числа. Например: (1 + 2) + (3 + 3).
Если учащиеся не справляются с заданием, сами предлагаем один из образцов и ждем от них предложений.
Задание № 1 (У-2, с. 56) – начало объяснения нового материала
Рассмотрите рисунок Маша и Миша решали задачу о количестве фруктов на четырех тарелках.
• Пересчитываем фрукты на тарелках и записываем на доске:
Фрукты желтого цвета Фрукты зеленого цвета 7 яблок 6 груш 3 яблока 4 груши
• Расскажите, как Миша находил количество всех фруктов [(7 + 6) + (3 + 4)], а как Маша [(7 + 3) + (6 + 4)].
Ожидаемый ответ: Миша сначала находил сумму чисел всех фруктов желтого цвета, затем – зеленого. После чего прибавил сумму к сумме. Маша находила сумму чисел всех яблок, затем — всех груш. После чего тоже прибавила сумму к сумме.
Физминутка
видеоролик, разминка
3.Основная часть (15-25 минут)
Почему эти суммы равны? (Это одно и то же число фруктов.) Чей СПОСОБ сложения вам нравится больше и почему?
Ожидаемый развернутый ответ: способ Маши нравится больше, так как там каждое число дополнено до 10; числа проще сложить.
Перепишите этот способ сложения в тетради и найти число всех фруктов: (7 + 3) + (6 + 4)=10 + 10 = 20 (ф.) Ответ: 20 фруктов.
Отдохнём.
Задание № 2 (У-2, с. 56)
• Читаем задание и правило прибавления суммы к сумме, учащиеся следят за чтением по учебнику.
• Вторично читаем первое требование задания: найти для суммы слева сумму справа с таким же значением, не выполняя вычислений.
Ожидаемый ответ: (8 + 5) + (2 + 5) = (8 + 2) + (5 + 5).
• Записываем равенство на классной доске и спрашиваем: на основании какого правила можно записать такое равенство?
• Если ученик поднял руку, но затрудняется повторить правило своими словами, предлагаем прочитать правило по учебнику: чтобы прибавить сумму к сумме, можно сложить сначала первые слагаемые, потом – вторые, после чего сложить полученные результаты.
• Предлагаем переписать в тетради выбранную справа сумму и найти ее значение:
(8 + 2) + (5 + 5) = 10 + 10 = 20.
• Затем просим переписать в тетради сумму слева и, не выполняя вычислений, за-
писать ее значение: (8 + 5) + (2 + 5) = 10.
Уточняющее задание. Задаем вопрос: а можно ли найти значение суммы (8 + 5) + (2 + 5), не используя правила прибавления суммы к сумме, а вычислив значение
суммы каждого слагаемого?
Ожидаемый ответ: можно найти и так, но вычислять будет сложнее.
• Подтверждаем правильность высказывания: (8 + 5) + (2 + 5) = 13 + 7 = (10 + 3)
+ + 7 = 10 + (3 + 7) =10 + 10 = 20.
Задание № 3 (У-2, с. 57)
• Предлагаем прочитать задание самостоятельно, посмотреть еще раз на сумму, которую составила Маша, и ответить на вопрос: о каком опыте Маши говорится в задании?
Ожидаемый ответ: Маша выполняла сложение, дополняя числа до 10.
Задание № 1 (Т-2, с. 76) работа в рабочей тетради.
• Просим открыть это задание по закладке и внимательно рассмотреть все четыре суммы, где каждое слагаемое является суммой двух чисел.
• Спрашиваем: какое число первого слагаемого суммы (7 + 5) + (3 + 1) будем дополнять до 10? (7) А второй суммы (6 + 8) + (3 + 2)? (8) и т.д.
После устного анализа всех случаев учащиеся самостоятельно выполняют вычисления (при этом сложение однозначных чисел можно производить по памяти или обращаясь к «Таблице сложения»). Проверяем правильность выполнения учащимися вычислений посредством чтения ответов по цепочке (16, 19, 17, 18).
4.Подведение итогов (3-5 минут)
Какую тему мы сегодня на уроке изучали?
На уроке я усвоил…?
Все молодцы, хорошо поработали.
