Урок обучения грамоте «Звуки [т’] и [т] , буквы Т и т»
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с буквами Т, т, которые обозначают звуки [т] [т’];
учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;
учить узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
формировать навык чтения слогов и слов с вновь изученной буквой;
формировать умение следовать устным инструкциям;
Развивающие:
развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание, мышление;
развивать познавательный интерес учащихся;
Воспитательные:
воспитывать интерес к чтению.
расширять коммуникативные способности детей.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок литературного чтения.
Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности (в том числе игровая технология).
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, игровая, репродуктивная.
Оборудование и наглядные средства обучения:
презентация;
слоги-слияния;
картинки с изображением предметов с буквой Т.
Структура урока
Психологический настрой учащихся. Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки.
В школе прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
Сядьте вы за парты тихо,
Руки – палочкой красиво,
На меня вы посмотрите,
И немного улыбнитесь!
2. Выделение звуков и составление звуковых схем к словам – отгадкам.
а) Без языка говорит,
Без ушей слышит. (Телефон)
Запомните первую часть слова-отгадки: «теле» — далеко.
Составление схемы слова (один ученик у доски)
– Какой звук слышим в начале слова? ( Звук [т’] )
– Дайте его характеристику. ( Согласный, глухой, мягкий)
б) Что за дивная собака!
Не найдёшь длинней, однако. (Такса)
Составление схемы слова (ученик у доски )
– Какой звук мы слышим в начале слова? ( Звук [т])
– Охарактеризуйте его . ( Согласный, глухой, твердый)
в) Пушиста вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча)
Составление схемы слова (ученик у доски )
– Какой звук мы слышим в начале слова? ( Звук [т])
– Охарактеризуйте его . ( Согласный, глухой, твердый)
Г) Ты за ней, а она от тебя.
Ты от неё, а она за тобой. (Тень)
Составление схемы слова (ученик у доски )
– Какой звук мы слышим в начале слова? ( Звук [т’])
– Охарактеризуйте его . ( Согласный, глухой, мягкий)
(все учащиеся собирают модели слов на парте)
3.Обозначение звуков [т’] и [т] буквами Т и т.
5. Физминутка (зрительная)
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
На что похожа буква Т
– Придумайте свои примеры.(нарисуйте)
6.Работа в печатной тетради «Учусь писать и читать» М .И. Кузнецовой
а)Закрасить части рисунка , внутри которых есть буква т. Правильно выполненная работа дает возможность увидеть изображение трактора.
б) В пустые квадраты вписать букву т, в соответствии с цифрой, написанной над клеткой.
Куст- 3421
Карета-321456
7. Физминутка (двигательная )
8.Работа по букварю. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова
А)-Прочитайте слоги( медленно читающие дети)
_Прочитайте слоги с мягкими согласными, прочитайте слоги с твердыми согласными.
б) Прочитайте слова.
Что общего у слов каждого столбика?
9. Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.
– С какой новой буквой мы познакомились сегодня?
– Какие звуки обозначает эта буква?
– Дайте характеристику этих звуков.
11. Самооценка учащихся.
– Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то поднимите улыбающийся смайлик,
если не очень –то грустный.
Спасибо всем за урок. Урок окончен.
