МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
«ЛИЦЕЙ № 36»
Конспект
урока математики на тему:
«Число и цифра 7»
учителя начальных классов
Дерковой Елены Владимировны
УМК «Перспективная начальная школа»
г. Саратов
2015-2016 учебный год
Урок математики по ФГОС в 1 классе по теме «Число и цифра 7»
1.Дидактическое обоснование
Математика 1 класс (1 часть), автор учебника А. Л.Чекин. УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: «Число и цифра 7»
Дата проведения: 17.11.2015 г
Дидактическая цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению и применению способов действий получения числа 7
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Задачи урока:
учить правильно писать и соотносить цифру 7 и число предметов;
продолжить формирование умений работать и ориентироваться в тетради
развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления, повышение внимания к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда;
воспитание аккуратности, привитие умений совместно работать;
Методы обучения: продуктивный
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
-фронтальная, парная.
Средства обучения:
-ПК, мультипроектор, карточки с заданиями.
Результаты:
Личностные:
ценностное отношение к процессу получения числа 7;
осознание учащимися ценности изучаемого способа получения числа 7;
ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные:
умение принимать и сохранять цель урока;
умение находить способы решения поставленной цели по получению и обозначению числа 7;
умение планировать, контролировать и оценивать диалог, высказывать свою точку зрения;
умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
Ход урока:
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент): (2-3 минуты)
Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришли родители и учителя. Поприветствуйте их. Всего несколько месяцев назад вы были мальчиками и девочками из детского сада, а теперь вы ученики. И им захотелось посмотреть на вас. Как вы изменились? Повзрослели? Порадуем их своей активной работой и начнём урок. Садитесь.
Давайте улыбнемся друг другу, подарим улыбку нашим гостям и с хорошим настроением отправимся в путь. (СЛАЙД 2)
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по стране математики в город Числоград и познакомимся еще с одним его жителем, а с каким вам предстоит определить самим. (СЛАЙД 4)
Вспомните наши правила поведения на уроке? (СЛАЙД 5)
Ответить хочешь - не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит - надо встать.
Когда он сесть позволит - сядь.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. (5-6 минут)
Начнём наш урок с математической разминки.
Для чего она нам нужна? (Для того, чтобы вспомнить, что мы знаем, и подготовиться к новой теме).
а)3 4 5 1 6 2 – расставьте в порядке возрастания
3 4 5 1 6 2 – расставьте в порядке убывания
б) Работа по развитию каллиграфии.
Найдите закономерность и продолжите ее. (СЛАЙД 6)
На доске: 6, 66, …
Что будете писать дальше? Ответ обоснуйте.
(Можно заметить, что здесь все цифры шестерки. Первое число состоит из одной цифры 6, второе число – из двух цифр 6. Каждый раз добавляется одна цифра. Значит, в последующем числе при записи будет три шестерки. Затем четыре шестерки.)
Продолжите ряд чисел до конца строки.
Прочитайте числа, которые вам известны.
Расскажите все что знаете о числе 6 (Число 6 стоит за числом 5, больше числа 5 на 1)
6 - это 4 и 2
6 – это 5 и 1
6 – это 3 и 3
б) Поиграем в молчанку.
Нам понадобится наш веер с числами. Считайте и показывайте правильный ответ.
- Какое число следует за числом 5?
- Какое число стоит перед числом 4?
- Какое число находится между числами 4 и 6?
Задачи в стихах
В садике гулял павлин,
Подошел еще один,
Два павлина за кустами –
Сколько их? Считайте сами. (4)
Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? (5)
Я нашел в дупле у белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот еще один лежит, мхом заботливо укрыт,
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки сосчитай-ка! (6)
У бабушки Даши есть внучок Паша, котик Пушок, собака Дружок.
Сколько внучат у бабушки Даши? (1)
Продолжаем «Молчанку»(СЛАЙД 7)
Подберите для каждого рисунка соответствующую запись.
Молодцы! Отложите веер в сторонку.
в) Игра на внимание (СЛАЙД 8)
- Посмотрите на доску. Кого вы видите на полянке? (животных)
- Где находится ежик? (лисенок, утенок)
- Кто стоит между волком и утенком? (собачкой и зайчиком)
- Посчитайте по порядку слева направо.
- Каким по счету стоит мышонок? (лисенок, зайчик)
А теперь проверим, какие вы внимательные.
Игра «День- ночь» (дети закрывают глаза, передвигаются фигурки несколько раз)
- Что изменилось?
- Посчитайте сколько животных веселилось на полянке.?(7)
3.Постановка учебной задачи. Сообщение темы и целей урока. (5 минут).
Отгадайте загадку:
Разноцветно коромысло
В небе голубом повисло.
Семь цветов - одна дуга,
Это чудо - ...(РАДУГА)(СЛАЙД 9)
- Ребята, а вы любите сказки? Знаете их?
Тогда я называю начало сказки, а вы должны продолжить ее название.
Готовы? (СЛАЙД 10)
- ВОЛК И …
- Белоснежка и …
- Сказка о мертвой царевне и …
Какое число используется в сказках? (Число «семь»)
Кто готов назвать тему нашего урока? (СЛАЙД 11)
Давайте сформулируем задачи урока: (СЛАЙД 12)
- Познакомиться с …(числом и цифрой 7)
- Научиться …(писать цифру 7)
- Узнать … (из каких чисел состоит число 7, как можно получить число 7)
4. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
а) Мы говорили о сказке про Белоснежку.
Гномики очень любят играть в прятки. Давайте их найдем.
- Расставьте гномов по порядку.
- Сколько их?(6)
- А в сказке сколько? (7)
- А как сделать, чтобы их стало 7?
- Как получилось число 7?( 6+1)
ФИЗМИНУТКА(СЛАЙД13)
Сколько елочек зеленых,
Столько сделаем наклонов.
Сколько здесь у нас пеньков,
Столько сделаем прыжков.
Раз – подняться, потянуться…
Семь – беремся за работу.
Графический диктант.
5 клеточек вправо, 2 клеточки вниз, 3 клеточки влево вниз наискосок, 4 клеточки вниз, 2 клеточки влево, 4 клеточки вверх, 3 клеточки вправо вверх наискосок, 3 клеточки влево, 2 клеточки вверх.
- Что получилось?
Это печатная цифра. На что она похожа?
- Где мы встречаемся с числом семь?
- А вот как выглядит письменная цифра, с помощью которой записывают число «семь» (СЛАЙД 14)
в) Учебник с. 74 №2
- Найдите среди знаков цифру 7.
- Сколько раз встретилась цифра 7? (3 раза)
- Поучимся писать цифру 7. (СЛАЙД 15)
П.Т.с.88
Цифра 7 состоит из 3 элементов: верхней волнистой горизонтальной палочки, большой наклонной палочки и маленькой палочки, пересекающей середину большой палочки.
Письмо цифры 7 в тетрадях, обмен тетрадями. Найдите самые красивые цифры у соседа по парте, и наденьте им короны.
г) Работа с учебником
Отгадайте загадку:
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний. (Дни недели) (СЛАЙД 16)
Учебник с. 78
- Что рассматривают Маша и Миша?
- Чтение текста.
- Покажите любую неделю в календаре.
- Сколько дней в неделе?
- Назовите дни недели по порядку.
- Посчитайте их.
- Почему в календаре некоторые дни напечатаны черным цветом, а другие – красным?
- Сколько рабочих дней в неделе?
- Сколько выходных дней в неделе?
- Сколько всего дней в неделе?
- Как записать ответ в виде суммы?( 5+2=7 )
- Каких дней в неделе больше, рабочих или выходных? (5>2)
- Рассмотрите грани игральных кубиков. (СЛАЙД 17)
- Сколько очков выпало на левом кубике?
- Сколько на правом?
- А на двух вместе?
- Как записать в виде суммы? (2+5=7; 3+4=7; 6+1=7)
- Посмотрите, где число 7 находится на числовой линейке?
- Где должно стоять число 7 в числовом ряду? (СЛАЙД 18)
ВЕСЕЛАЯ ФИЗМИНУТКА
Учебник с. 74 №3
Работа в тетради
- Нарисуй 7 кругов в ряд.
- Первый круг раскрасьте красным цветом, а последний синим.
- Каким цветом раскрашен седьмой из нарисованных кругов? (синим)
- Можно ответить на этот вопрос не обращаясь к рисунку? (можно)
- Сколько кругов расположено между первым и седьмым? (выполняют подсчет по рисунку)
- Сколько кругов расположено между шестым и седьмым? (0)
- Между пятым и седьмым? (1)
- Между четвертым и седьмым? (2)
- Между третьим и седьмым? (3)
- Между первым и пятым? (3)
Работа в печатной тетради.
П.Т. с.88 № 2, 4, 5, 6.
Работа с геометрическим материалом.
[pic]
[pic] [pic]
а) Что видите на рисунке? (геометрические фигуры)
Это домики наших жильцов Числограда.
Давайте раскрасим их.
- Назовите их.
- Фигуру в верхнем левом углу раскрасьте желтым цветом.(треугольник)
- В правом нижнем – красным. (квадрат)
- В правом верхнем – зеленым. (круг)
- В нижнем левом – коричневым. (овал)
- Какую фигуру не назвали? (прямоугольник)
- Где он находится? (в центре)- синим.
Теперь дома красивые .
Будем заселять в них жильцов.
б) Закрепление понятий последующее число и предыдущее.
Запишите в треугольнике число, которое стоит перед числом 6. (5)
в квадрате, число, которое следует за числом 6 (7)
в овале – число, которое на 1 больше, чем 3 (4)
в круге – на 1 меньше 7.(6)
А остальные числа, которые мы уже изучили живут в прямоугольнике. (1, 2, 3)
Итог урока.
Как получить число 7.
Повторим еще раз, а последние слова в строке скажем хором.
Мама права
Один и один – это два.
Как не хитри,
Но два плюс один будет три.
Во всем мире
Три и один – четыре.
Легко понять,
Что четыре и один – это пять.
Важная весть –
Пять плюс один будет шесть.
Известно всем:
Шесть и один – семь.
На память о сегодняшнем уроке я хочу подарить вам цветочек (математическую раскраску).
Посчитайте, сколько в нем лепесточков.
Из какой сказки он?
Что происходило в сказке при помощи лепестков? (Исполнялись желания)
Раскрашивайте лепестки и загадывайте желания.
А как вы думаете, они сбудутся?
Если бы мы с вами были в сказке, то с помощью лепестков смогли исполнить множество желаний. Но мы живем не в сказке, а в реальном мире, где добрые дела делает сам человек.
А каким должен быть человек, чтобы он творил только добрые дела?
(Человек должен быть добрым, честным, отзывчивым, ласковым, воспитанным, трудолюбивым, веселым, заботливым.)
Человек должен уважать людей, которые его окружают. И тогда волшебство будет окружать всех нас.
Сегодняшний урок мы начинали с улыбки и хорошего настроения. Давайте проверим, осталось ли оно таким же. Если настроение осталось отличным - зелёный цвет, немного грустно- желтый, совсем испортилось настроение- красный.
Молодцы, ребята, хорошо поработали.(СЛАЙД 19)
Интересные сведения о числе 7.
Особенно большим почетом в древности было окружено число 7. Когда-то 7 было самым большим числом, больше него чисел не было. Потому число 7 и обозначало слово «все»
7 одного не ждут.
Так говорят, когда начинают какое-то дело без того, кто опоздал, или с упреком тому, кто заставляет многих (не обязательно семерых) ждать себя.
Знаете, ребята, число 7 издавна считается магическим числом. Большим почётом ещё в древности была окружена семёрка. Почитаем - это число мы до сих пор и часто слышим поговорки и пословицы, где оно встречается.
• Семь бед – один ответ.
• Семеро одного не ждут.
• Семь раз отмерь – один отрежь.
• Семь пядей во лбу. (умный, талантливый, мудрый человек)
• Семь пятниц на неделе.
• На седьмом небе от счастья
Седьмая вода на киселе. (очень дальний родственник)
До седьмого пота. (Работать, трудиться до изнеможения)
Человек воспринимает окружающий мир через 7 «отверстий» в голове.
(2 глаза, 2 уха, 2 ноздри и 1 рот)
4. Первичное усвоение новых знаний. (5 минут)
Правильно возьмите ручки, спинки прямые. Напишите цифру 6 в воздухе. . Кто запомнил, как пишется цифра 6? (пишут самостоятельно. Кто не запомнил, пишу ещё раз). Какая цифра самая красивая? Подчеркните её простым карандашом.
Кто знает числа, в записи которых есть цифра 6? (ответы детей).
Кто может назвать это число? 16, 36, 66, 666.
Ребята, вы запомнили, как пишется цифра 6? Ну что ж, давайте проверим. Возьмите зеленые карточки. По моей команде обведите цифру 6 в кружок, а цифру 5 зачеркните. Начали. Сколько вы обвели шестерок? Ответ запишите в пустую клетку.
5. Первичная проверка понимания. (5 минут)
Посмотрите ребята на доску. Маша и Миша по дороге в школу проходили через лес. И нашли они там не только жука, но и очень много грибов. Помогите им разложите их в корзины, и заселить цифры в домик.
Динамическая пауза на презентации.
6. Первичное закрепление (3минуты)
Возьмите лист в клеточку. Выполним с вами графический диктант.
От начальной красной точки: 6 вправо, 2 вниз, 4влево, 2 вниз, 4 вправо, 6 вниз, 6 влево, 5 наверх, 5 наверх и соединяем с точкой. Нашли начальную синюю точку: 2 вправо, 2 вниз, 2 влево, 2 вверх.
Что получилось? Верно. Цифра 6.
7. Рефлексия (3минуты)
- Что нового узнали на уроке?
- Где могут пригодиться вам эти знания в жизни?
- Что особенно понравилось?
Сегодняшний урок мы начинали с улыбки и хорошего настроения. Давайте проверим, осталось ли оно таким же. Если настроение осталось отличным- зелёный цвет, немного грустно- желтый, совсем испортилось настроение- красный.
Молодцы, ребята, хорошо поработали.
