Поурочное планирование по русскому языку 2 класс

Поурочное планирование по русскому языку во 2 классе.

№ уро- ка

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

Наша речь (4 часа).

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок общеметодологической направленности.

Знать определения «устная речь», «письменная речь».

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Проявление уважения к языкам других народов.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться употреблять в речи слова-приветствия.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Как отличить диалог от монолога?

Урок открытия нового знания.

Научиться выразительно читать диалог и монолог.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

умение работать со «Страничкой для любознательных». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Соблюдение в речи правил речевого этикета.

Проверь себя по теме «Наша речь».

Урок развивающего контроля.

Научиться применять правила правописания, используя теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее результатом.

Текст (5 часов).

Что такое текст?

Урок открытия нового знания.

Научиться отличать текст от отдельных слов и предложений.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы.

Формирование сотрудничества с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Что такое тема и главная мысль текста?

Урок открытия нового знания.

Научиться определять в тексте тему.

Регулятивные:

уметь работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Мотивация учебной деятельности. Осознание приоритета творчества.

Части текста.

Урок открытия нового знания.

Научиться определять главную мысль текста, делить текст на части.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы.

Контрольный диктант № 1 (стартовый).

Урок контроля знаний.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проверь себя по теме «Текст».

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Формирование критичного отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно ее оценивать.

Предложение (12 часов).

10.

Что такое предложение?

Урок открытия нового знания.

Научиться различать предложения.

Регулятивные:

уметь вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использовать правила, таблицы для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Проявление познавательного интереса к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам

11.

Как из слов составить предложение?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться правильно оформлять предложение в письменной речи.

Регулятивные:

Уметь сравнивать и группировать предложения по их признакам.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные:

Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную информацию

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

12.

Контрольное списывание.

Урок развивающего контроля.

Научиться составлять предложение из слов.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

13.

Что такое главные члены предложения?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать в предложении главные члены: подлежащее и сказуемое.

Регулятивные:

переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Сотрудничество с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

14.

Что такое второстепенные члены предложения?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать в предложении главные члены: подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении; восстанавливать деформированные предложения из текста.

Распознавать в предложении главные члены: подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении; восстанавливать деформированные предложения из текста.

Регулятивные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

15.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Урок открытия нового знания.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка Познавательные:

применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения.

16.

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Урок открытия нового знания.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного при анализе предложений.

17.

Как установить связь слов в предложении?

Урок общеметодологической направленности.

Регулятивные:

определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные:

применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Адекватная мотивация учебного материала.

18.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».

Урок развивающего контроля.

Научиться устанавливать связь слов в предложении; записывать составленные предложения.

Регулятивные:

уметь работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников).

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой.

19.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Проверь себя по теме «Предложение».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

20.

Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение».

Урок развивающего контроля.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

21.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания.

Слова, слова, слова… (22 часа).

22.

Что такое лексическое значение слова?

Урок открытия нового знания.

Уметь задумываться над значением слова; работать с толковым словарем.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Сотрудничество с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявление познавательного интереса к новому учебному содержанию.

23.

Слово как общее название многих однородных предметов.

Урок общеметодологической направленности.

24.

Что такое однозначные и многозначные слова?

Урок открытия нового знания.

Уметь различать слова разных тематических групп.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Следование нормам здоровьесберега

ющего поведения.

25.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Урок открытия нового знания.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

Адекватная мотивация. Этнические чувства, доброжелательность.

26.

Что такое синонимы?

Урок открытия нового знания.

Научиться определять лексическое значение синонимов.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

27.

Что такое антонимы?

Урок открытия нового знания.

Научиться определять лексическое значение антонимов.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

Познавательные:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

28.

Антонимы в нашей речи.

Урок общеметодологической направленности.

29.

Развитие речи. Обучающее изложение по В. Солоухину (упр.76).

Урок развивающего контроля.

Научиться определять тему и главную мысль текста; письменно излагать содержание текста по данным к нему вопросам.

Адекватная мотивация учебного материала.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение по теме «Слово и его значение».

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания.

31.

Что такое родственные слова?

Урок открытия нового знания.

Научиться уметь находить в тексте однокоренные слова, выделять в них корень.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

Познавательные:

32.

Что такое родственные слова? (Закрепление.)

Урок общеметодологической направленности.

33.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Урок открытия нового знания.

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные:

Готовность следовать нормам здоровьесбере гающего поведения.

34.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Урок общеметодологической направленности.

Самооценка успешной деятельности.

35.

Какие бывают слоги?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться делить слова на слоги. Уметь определять ударный и безударный слог в слове.

Регулятивные:

уметь определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Познавательные:

находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный

36.

Как определить ударный слог?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь определять ударный и безударный слог в слове.

Регулятивные:

Уметь сравнивать и группировать предложения по их признакам.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова

Адекватная мотивация учебного материала.

37.

Как определить ударный слог? (Закрепление.)

Урок общеметодологической направленности.

38.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться знать правила переноса, уметь переносить слова с одной строки на другую.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.

39.

Как переносить слова с одной строки на другую? (Закрепление.)

Урок рефлексии.

Адекватная мотивация учебного материала.

40.

Обучающее сочинение по серии картинок и опорным словам (упр.114).

Урок развивающего контроля.

Научиться определять тему и главную мысль текста; писать сочинение по серии картинок и оформлять свои мысли письменно.

Регулятивные:

уметь работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.

41.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проверь себя по теме «Слова, слова, слова…»

Урок развивающего контроля.

Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

42.

Контрольный диктант № 3 по теме ««Слова, слова, слова…»

Урок развивающего контроля.

Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике.

43.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Звуки и буквы (63 часа).

44.

Как различить звуки и буквы?

Урок открытия нового знания.

Научиться правильно называть звуки и буквы.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

Осуществление сотрудничества в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

45.

Как мы используем алфавит?

Урок открытия нового знания.

Научиться правильно и последовательно называть буквы алфавита, уметь пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре.

Регулятивные:

уметь высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные:

Познавательные:

работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

46.

Использование алфавита при работе со словарями.

Урок общеметодологической направленности.

47.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок открытия нового знания.

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий ).

Коммуникативные:

Выделять качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

48.

Как определить гласные звуки?

Урок открытия нового знания.

Научиться уметь распознавать гласные звуки по их основным признакам, соотносить гласные звуки и буквы.

49.

Развитие речи. Обучающее изложение по А. Митта (упр.140).

Урок развивающего контроля.

Научиться определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок; составлять ответы на вопросы по тексту, оформлять свои мысли письменно.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Формирование внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.

50.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверь себя по теме « Звуки и буквы», «Русский алфавит, или Азбука».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Самооценка успешной деятельности.

51.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Урок рефлексии.

Научиться распознавать в корне слова безударный гласный звук, требующий проверки, подбирать проверочное слово и обосновывать написание безударной гласной.

Регулятивные:

Ументь работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

52.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Урок открытия нового знания.

53.

Способы проверки безударных гласных звуков в корне.

Урок общеметодологической направленности.

54.

Упражнения в написании слов с безударными гласными звуками в корне.

Урок общеметодологической направленности.

55.

Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Урок рефлексии.

56.

Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запоминать?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь писать двусложные слова с безударной гласной в корне, находить орфограмму на это правило.

Регулятивные:

Уметь работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:

Познавательные:

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

57.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Урок общеметодологической направленности.

Самооценка успешной деятельности.

58.

Упражнение в правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Урок общеметодологической направленности.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

59.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

Урок развивающего контроля.

Научиться определять тему и главную мысль текста; составлять рассказ по картине и оформлять свои мысли письменно.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой.

60.

Контрольный диктант № 4 по теме «Гласные звуки».

Урок развивающего контроля.

Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

61.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и диктанте. Проверь себя по теме «Гласные звуки».

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях.

62.

Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?

Урок открытия нового знания.

Научиться находить в словах согласные звуки, правильно их произносить, различать согласные звуки и буквы.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

Осуществление сотрудничества в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

63.

Согласный звук [Й] и буква И КРАТКОЕ.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь переносить слова с буквой И КРАТКОЕ в середине слова.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществление сотрудничества в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; восприятие речи учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнение разных точек зрения.

64.

Согласный звук [Й] и буква И КРАТКОЕ (закрепление).

Урок общеметодологической направленности.

65.

Слова с удвоенными согласными.

Урок открытия нового знания.

Научиться уметь переносить слова с двойными согласными, с й в середине слова

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме; составлять простой план

Мотивация учебной деятельности.

66.

Развитие речи. Составление рассказа по картине А. С. Степанова «Лоси» (упр. 191).

Урок развивающего контроля.

Научиться определять тему картины, последовательно воспроизводить ее содержание, пользуясь опорными словами.

Самооценка успешной деятельности.

67.

Наши проекты. «И в шутку и всерьез».

Урок общеметодологической направленности.

Научиться наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; научиться проверять написание удвоенных согласных по орфографическому словарю.

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Формирование познавательного интереса к познавательной деятельности, самостоятельности мышления и оригинальности.

68.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь различать твердые и мягкие согласные звуки

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

69.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (закрепление).

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь правильно обозначать мягкость согласного звука мягким знаком

70.

Для чего служит мягкий знак?

Урок открытия нового знания.

Научиться уметь правильно обозначать мягкость согласного звука мягким знаком

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

Познавательные:

Адекватная мотивация учебной деятельности.

71.

Правописание слов с мягким знаком на конце и перед другими согласными.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь правильно обозначать мягкость согласного звука мягким знаком

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

72.

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь правильно обозначать мягкость согласного звука мягким знаком

73.

Контрольный диктант

№ 5 по теме «Звуки и буквы».

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

74.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проверим себя по теме «Звуки и буквы».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Самооценка успешной деятельности.

75.

Наши проекты. Пишем письмо.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться правилам оформления писем.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Адекватная мотивация учебной деятельности. Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, формирование эстетических чувств.

76.

Развитие речи. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста (упр. 208).

Урок развивающего контроля.

Научиться различать части в тексте, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненной ситуации.

77.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение пройденного материала.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

78.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок открытия нового знания.

Научиться уметь правильно писать слова с буквосочетаниями чн, чк, чт, щн, нч и находить их в словах.

Регулятивные:

уметь определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

Познавательные:

Осуществление сотрудничества в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков.

79.

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок общеметодологической направленности.

80.

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ (закрепление).

Урок общеметодологической направленности.

81.

Наши проекты. Рифма.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Адекватная мотивация учебной деятельности. Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

82.

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

Урок открытия нового знания.

Научиться находить

в словах буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ, жи-ши, ча-ща, чу-щу, уметь правильно писать слова с ними.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

83.

Правописание сочетаний ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

Урок общеметодологической направленности.

84.

Правописание сочетаний ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ (закрепление).

Урок рефлексии.

85.

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание слов с сочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок развивающего контроля.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие оптимизма,готовности к преодолению трудностей.

86.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проверим себя по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

87.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться уметь правильно выбирать букву для обозначения парного по глухости – звонкости согласного звука, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемого слова.

Регулятивные: уметь определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, внимательного отношения к окружающему миру.

88.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком.

Урок общеметодологической направленности.

89.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Урок открытия нового знания.

90.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласными в корне.

Урок общеметодологической направленности.

91.

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста «Каток».

Урок развивающего контроля.

Научиться различать части в тексте, излагать текст письменно по вопросному плану.

Регулятивные: ориентироваться в тексте, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, доска; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни, основ экологической культуры.

92.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверка парных согласных в корне слова.

Урок открытия нового знания.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

93.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Урок общеметодологической направленности.

Регулятивные:

уметь определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формирование навыка работы по алгоритму.

94.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Урок рефлексии.

95.

Развитие речи. Обучающее изложение текста по В. Бианки по вопросам (упр.50).

Урок развивающего контроля.

Научиться различать части в тексте, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.

Формирование основ экологической культуры.

96.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверим себя по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

97.

Контрольный диктант № 7 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

98.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение изученного материала.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

99.

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

Урок открытия нового знания.

Научиться применять правило написания разделительного мягкого знака в словах, подбирать примеры слов, научиться проводить звуко-буквенный разбор слова.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, внимательного отношения к окружающему миру.

100.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Урок общеметодологической направленности.

101.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок общеметодологической направленности.

102.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

Урок рефлексии.

103.

Контрольное списывание.

Урок развивающего контроля.

Научиться списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности.

104.

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии рисунков (упр. 66).

Урок развивающего контроля.

Научиться различать части в тексте, подбирать заголовок, составлять текст письменно по серии рисунков, записывать составленный текст.

Регулятивные: ориентироваться в иллюстрациях, действовать по намеченному плану, а также по вопросам, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию.

Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни.

105.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проверь себя по теме «Разделительный мягкий знак (ь)».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

106.

Обобщение изученного материала по теме «Разделительный мягкий знак (ь)».

Урок рефлексии.

Научиться обосновывать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах. Оценивать свои достижения.

Части речи (54 часа).

107.

Что такое части речи?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать части речи по вопросам.

Регулятивные: уметь определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществление сотрудничества при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

108.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Урок общеметодологической направленности.

109.

Что такое имя существительное?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные: уметь определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

Познавательные:

Формирование адекватной мотивации учебной деятельности,

умения создавать спокойную атмосферу на уроке.

110.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Урок открытия нового знания.

Научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формирование навыков самостоятельности при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

111.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Урок открытия нового знания.

Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквой имена собственные.

Регулятивные: уметь определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Формирование навыков работы с информацией, воспитание уважения к Отечеству.

112.

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Урок общеметодологической направленности.

Классифицировать имена существительные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Регулятивные: уметь определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа.

113.

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Урок общеметодологической направленности.

114.

Заглавная буква в кличках животных.

Урок общеметодологической направленности.

115.

Заглавная буква в географических названиях.

Урок общеметодологической направленности.

116.

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста.

Урок развивающего контроля.

Регулятивные: ориентироваться в тексте, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, доска; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Формирование основ экологической культуры, воспитание уважительного отношения к природе.

117.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

118.

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание собственных имен существительных».

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовность к преодолению трудностей.

119.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

120.

Единственное и множественное число имен существительных.

Урок открытия нового знания.

Научиться определять число имен существительных (единственное и множественное) Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Регулятивные:

уметь определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

121.

Единственное и множественное число имен существительных (закрепление).

Урок общеметодологической направленности.

Формирование самостоятельности мышления, использование собственного жизненного опыта.

122.

Имена существительные, употребляемые только в одном числе.

Урок открытия нового знания.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

123.

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста (упр.115).

Урок развивающего контроля.

Регулятивные: ориентироваться в тексте, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Формирование основ экологической культуры, любви к природе.

124.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверь себя

по теме «Имя существительное».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

125.

Диктант по теме «Имя существительное».

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

126.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

127.

Что такое глагол?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; различать глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Регулятивные: уметь определять цель урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей.

128.

Употребление глаголов в речи.

Урок общеметодологической направленности.

Формирование положительной мотивации к исследовательской деятельности.

129.

Упражнение в распознавании глаголов.

Урок общеметодологической направленности.

130.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» (упр.127).

Урок развивающего контроля.

Научиться различать части в тексте, подбирать заголовок, составлять текст по репродукции картины и плану, записывать составленный текст.

Формирование основ экологической культуры, любви к природе.

131.

Анализ сочинения и работа над ошибками. Единственное и множественное число глаголов.

Урок рефлексии и открытия нового знания.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения устранять пробелы в собственных знаниях; воспринимать речь учителя (одноклассников); выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать.

132.

Изменение глаголов по числам.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы, работать с орфоэпическим словарем.

Формирование эстетических чувств при знакомстве с родным языком.

133.

Правописание частицы НЕ с глаголами

Урок открытия нового знания.

Научиться раздельно писать частицу не с глаголами. Определять грамматические признаки глагола, его роль в предложении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления.

134.

Обобщение и закрепление знаний о глаголе.

Урок рефлексии.

Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе. Раздельно писать частицу не с глаголами. Определять грамматические признаки глагола, его роль в предложении.

Регулятивные: планирование действий в соответствии с поставленной задачей, осуществление итогового и пошагового контроля по результату; оценка своих достижений, осознание трудностей, поиск их причины и способы преодоления.

Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осознавать познавательную задачу, осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять разные способы фиксации информации.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения.

135.

Что такое текст-повествование?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям.

Формирование основ экологической культуры, эстетических чувств при знакомстве с родным языком.

136.

Развитие речи. Составление текста-повествования на тему «Как приготовить салат».

Урок развивающего контроля.

Научиться составлять текст-повествование на данную тему по плану, записывать составленный текст.

Формирование основ экологической культуры, любви к природе, ответственного отношения к учебе.

137.

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовность к преодолению трудностей.

138.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проверь себя по теме «Глагол».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Регулятивные:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

139.

Что такое имя прилагательное?

Урок общеметодологической направленности.

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп.

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

140.

Связь имен существительных с именами прилагательными.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными, ставить вопрос от имен существительных к именам прилагательным. Приводить примеры словосочетаний.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

141.

Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Научиться подбирать к именам прилагательным противоположные по значению.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

142.

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Урок открытия нового знания.

Научиться определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

143.

Что такое текст-описание?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать текст – описание; отличать его от текста-повествования;

наблюдать за ролью имен прилагательных в тексте – описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Формирование основ экологической культуры, любви к родине.

144.

Роль имен прилагательных в тексте-описании.

Урок общеметодологической направленности.

145.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (упр. 170).

Урок развивающего контроля.

Формирование основ экологической культуры, любви к природе.

146.

Анализ сочинения и работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверь себя по теме «Имя прилагательное».

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала; определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения.

147.

Контрольный диктант № 10 по теме «Имя прилагательное».

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовность к преодолению трудностей.

148.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Что такое местоимение?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать личные местоимения ( в начальной форме) среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

149.

Упражнения в распознавании и употреблении местоимений.

Урок общеметодологической направленности.

Научиться определять роль местоимений в речи, различать местоимения, правильно употреблять их в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

150.

Развитие речи. Редактирование текста (упр. 177).

Урок развивающего контроля.

Научиться заменять в тексте имена существительные личными местоимениями; составлять текст из предложений с нарушенной последовательностью повествования, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

151.

Что такое текст-рассуждение?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

152.

Развитие речи. Обучающее изложение текста-рассуждения по статье из журнала «Мурзилка» (упр. 182).

Урок развивающего контроля.

Научиться определять текст по его признакам, различать части в тексте, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану, записывать составленный текст.

Формирование основ экологической культуры, любви к природе.

153.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя по теме «Местоимение».

Урок рефлексии и контроля.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала; определять грамматические признаки местоимения, его роль в предложении; оценивать свои достижения.

154.

Для чего служат предлоги в речи?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать предлог как часть речи, правильно употреблять их в речи; анализировать роль предлогов в предложении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком.

155.

Как пишутся предлоги со словами?

Урок открытия нового знания.

Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в речи; раздельно писать предлоги со словами.

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

156.

Развитие речи. Редактирование текста (упр. 192).

Урок развивающего контроля.

Научиться определять текст по его признакам, различать части в тексте, подбирать заголовок, восстанавливать деформированный текст.

Формирование основ экологической культуры, любви к природе.

157.

Обобщение знаний о предлоге. Проверь себя по теме «Предлоги».

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Научиться распознавать предлоги в речи, употреблять их в соответствии с нормами русского языка.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

158.

Контрольный диктант № 11 по теме «Части речи»».

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовность к преодолению трудностей.

159.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о частях речи.

Урок рефлексии.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала; оценивать свои достижения.

160.

Проект «В словари – за частями речи!»

Урок общеметодологической направленности.

Научиться распознавать изученные части речи, анализировать значение, грамматические признаки частей речи с помощью словарей; переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Познавательные: работать с разными источниками информации; готовить и презентовать материалы. Иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Повторение (10 часов).

161.

Повторение. Текст.

Урок рефлексии.

Научиться определять вид текста; составлять устный рассказ по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам.

Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Формирование положительного отношения к процессу познания;

оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности, инициативы, ответственности, причин неудач;

сравнение разных точек зрения; умение считаться с мнением другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре (дискуссии).

162.

Повторение. Предложение.

Урок рефлексии.

Научиться определять признаки предложения; различать их по интонации и цели высказывания; правильно оформлять предложения в письменной речи.

163.

Повторение. Слово.

Урок рефлексии.

Научиться определять лексическое значение слова4 распознавать однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы; использовать словари.

164.

Повторение. Части речи.

Урок рефлексии.

Научиться различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи; объяснять роль частей речи в нашей речи.

165.

Повторение. Части речи.

Урок общеметодологической направленности.

166.

Контрольное списывание.

Урок развивающего контроля.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности.

167.

Повторение. Звуки и буквы. Алфавит.

Урок рефлексии.

Научиться давать качественную характеристику звука, делить слова на слоги; определять место ударения, произносить звуки с нормами современного русского литературного языка.

Формирование положительного отношения к процессу познания;

168.

Повторение. Правила правописания.

Урок рефлексии.

Научиться определять место возможного возникновения орфографической ошибки, применять правило написания.

169.

Контрольный диктант № 12 (итоговый).

Урок развивающего контроля.

Научиться применять правила орфографии и теоретический материал; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовность к преодолению трудностей.

170.

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Урок рефлексии.

Научиться определять теоретический и практический материал, изученный во 2 классе.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Познавательные: находить нужную информацию в учебнике, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

Формирование положительного отношения к процессу познания;

оценивание собственной учебной деятельности.