Приложение
к ООП НОО МАОУ СОШ №23 г. Липецка
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛИПЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23 ИМЕНИ С.В.ДОБРИНА
РАССМОТРЕНА Протокол
методического совета
МАОУ СОШ №23
г.Липецка
от 30.06.2016 года № 10
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора
________
Е.А. Карасёва
30.06.2016 года
УТВЕРЖДЕНА
Приказом
МАОУ СОШ №23
г. Липецка
№ 268 от 30.06.2016 года
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
для учащихся 3А класса
на 2016 – 2017 учебный год
Разработчик рабочей программы
Боева О.В., учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2016 год
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» содержит:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»;
2) содержание учебного предмета «Русский язык»;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
1) Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты отражают:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты отражают:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты отражают:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Планируемые результаты
Раздел «Фонетика и графика»
Учащиеся научатся:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Учащиеся получат возможность научиться осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звукобуквенный) анализ слов.
Раздел «Орфоэпия»
Учащиеся получат возможность научиться:
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Учащиеся научатся:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Учащиеся получат возможность научиться:
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Учащиеся научатся:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Учащиеся получат возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Учащиеся научатся:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Учащиеся получат возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Учащиеся научатся:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.
Учащиеся получат возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Раздел «Орфография и пунктуация»
Учащиеся научатся:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Раздел «Развитие речи»
Учащиеся научатся:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Учащиеся получат возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).
2) Содержание учебного предмета «Русский язык»
Виды речевой деятельности
Виды речевой деятельности
Слушание. Адекватное восприятие звучащей речи.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи-ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;
не с глаголами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста.
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста.
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания.
3) Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Таблица 1. Тематическое планирование
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
1
02.09
3
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи
1
05.09
4
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове
1
06.09
5
Применение правил правописания:
проверяемые безударные гласные в корне слова,
парные звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные
1
07.09
6
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Голубиная почта»
1
08.09
7
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
09.09
8
Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания:
сочетания жи –ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением, сочетания чк – чн, чт, щн, перенос слов
1
12.09
9
Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов)
1
13.09
10
Использование на письме разделительного ь
1
14.09
11
Умение опознавать имена собственные. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных. Словарный диктант №1
1
15.09
12
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения
1
16.09
13
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
1
19.09
14
Административный (стартовый) контрольный срез по русскому языку
1
20.09
15
Разбор слова по составу
1
21.09
16
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов
1
22.09
17
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря
1
23.09
18
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Свет осени»
1
26.09
19
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
27.09
20
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала
1
28.09
21
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)
1
29.09
22-23
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
2
30.09
03.10
24
Списывание в соответствии с изученными правилами. Контрольное спитсывание №1
1
04.10
25
Выражение собственного мнения, его аргументация
1
05.10
26
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные
1
10.10
27
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода
1
11.10
28
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода
1
12.10
29-30
Применение правил правописания:
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
2
13.10
14.10
31-32
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам
2
17.10
18.10
33
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочиненияописания. Обучающее сочинение по картине В.Д. Поленова «Золотая осень»
1
19.10
34
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов
1
20.10
35
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании. Использование орфографического словаря. Словарный диктант №2
1
21.10
36
Части речи
1
24.10
37
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант №1
1
25.10
38
Части речи
1
26.10
39
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря
1
27.10
40
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные
1
28.10
41
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные
1
31.10
42
Овладение основными умениями ведения разговора. Применение правил правописания:
не с глаголами
1
01.11
43
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Обучающее сочинение по серии картинок
1
02.11
44
Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи
1
03.11
45
Различение предложений: по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные
1
07.11
46
Применение правил правописания:
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
1
08.11
47
Различение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски
09.11
48
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант №2
1
10.11
49
Различение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски
1
11.11
50-51
Применение правил правописания:
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
2
14.11
15.11
52
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста
1
21.11
53
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Использование орфографического словаря. Словарный диктант №3
1
22.11
54
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
1
23.11
55
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения с элементами сочинения.
Обучающее изложение «Пришла зима»
1
24.11
56
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
25.11
57
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ
1
28.11
58
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова
1
29.11
59
Списывание в соответствии с изученными правилами. Контрольное списывание №2
1
30.11
60
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
1
01.12
61
Применение правил правописания:
проверяемые безударные гласные в корне слова
1
02.12
62-65
Применение правил правописания:
проверяемые безударные гласные в корне слова
4
05.12
06.12
07.12
08.12
66
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочиненияповествования.
Обучающее сочинение «Первый снег»
1
09.12
67
Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи
1
12.12
68
Применение правил правописания:
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
1
13.12
69
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Контрольный диктант №3
1
14.12
70
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
15.12
71
Различение словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Использование орфографического словаря. Словарный диктант №4
1
16.12
72-76
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого
5
19.12
20.12
21.12
22.12
23.12
77
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого
1
26.12
78
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Контрольный диктант №4
1
27.12
79
Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста.
1
28.12
80
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Диковинная берёза»
1
29.12
81
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
30.12
82
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
1
09.01
83
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
1
10.01
84-
86
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
3
11.01
12.01
13.01
87
Глагол. Значение и употребление в речи
1
16.01
88
Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам
1
17.01
89
Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени
1
18.01
90
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
1
19.01
91
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): сочиненияповествования.
Обучающее сочинение по серии картинок «Кормушка»
1
20.01
92
Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи
1
23.01
93-94
Изменение глаголов по временам. Повторение
2
24.01
25.01
95
Изменение глаголов по временам. Повторение. Использование орфографического словаря. Словарный диктант №5
1
26.01
96
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого (обобщение)
1
27.01
97
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого Закрепление
1
30.01
98
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Контрольный диктант №5
1
31.01
99
Различение главных и второстепенных членов предложения. Закрепление
1
01.02
100
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Обучающее изложение «Русский лес зимой»
1
02.02
101
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
03.02
102
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок
1
06.02
103-104
Отличие предлогов от приставок.
Применение правил правописания:
приставок и предлогов
2
07.02
08.02
105
Применение правил правописания:
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.
Использование орфографического словаря. Словарный диктант №6
1
09.02
106-107
Применение правил правописания:
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках
2
10.02
13.02
108
Применение правил правописания:
разделительный ъ
1
14.02
109
Применение правил правописания:
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках. Закрепление
1
15.02
110
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Контрольный диктант №6
1
16.02
111
Применение правил правописания изученных орфограмм
1
17.02
112
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Оленёнок»
1
20.02
113
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
21.02
114-116
Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов
3
27.02
28.02
01.03
117
Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам
1
02.03
118-119
Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
2
03.03
06.03
120
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин
1
07.03
121
План текста. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Обучающее изложение «Кукла наследника Тутти»
1
09.03
122
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
10.03
123
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Использование орфографического словаря. Словарный диктант №7
1
13.03
124
Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений
1
14.03
125
Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений
1
15.03
126
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Контрольный диктант №7
1
16.03
127
Правописание падежных форм разных частей речи
1
17.03
128
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Март в лесу»
1
20.03
129
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
21.03
130
Различение главных и второстепенных членов предложения
1
22.03
131
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
1
23.03
132-133
Анализ (разбор) простого предложения по членам предложения
2
24.03
27.03
134
Основные средства языка
1
28.03
135
Различение главных и второстепенных членов предложения
1
29.03
136
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Контрольный диктант №8
1
30.03
137
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Закрепление
1
31.03
138
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова
1
06.04
139-140
Части речи. Слово как часть речи
2
07.04
10.04
141-142
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слов
2
11.04
12.04
143
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков
1
13.04
144
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Кувшинка»
1
14.04
145
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
17.04
146
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков
1
18.04
147-148
Предложение и текст
2
19.04
20.04
149
Различение главных и второстепенных членов предложения. Использование орфографического словаря. Словарный диктант №8
1
21.04
150
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слов. Повторение
1
24.04
151
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Контрольный диктант №9
1
25.04
152
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слов. Повторение
1
26.04
153
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Соль для человека»
1
27.04
154
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
28.04
155-156
Члены предложения
2
02.05
03.05
157
Списывание в соответствии с изученными правилами. Контрольное списывание №3
1
04.05
158
Различение главных и второстепенных членов предложения. Повторение
1
05.05
159-163
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слов
5
10.05
11.05
12.05
15.05
16.05
164
Тема и основная мысль текста
Использование орфографического словаря. Словарный диктант №5
1
17.05
165
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные.
Обучающее изложение «Маленькие озорники»
1
18.05
166
Комплексная работа над структурой текста: корректирование порядка предложений и частей текста
1
19.05
167-168
Формирование орфографической зоркости. Правописание падежных окончаний разных частей речи
2
22.05
23.05
169-170
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
2
24.05
25.05
171
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Повторение
1
26.05
172-173
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
2
29.05
30.05
174
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца
1
31.05
175
Резервные уроки
1
Промежуточная аттестация
1
