Окружающий мир УМК «Школа 2100»
Тема урока: Болезни органов дыхания и их предупреждения
Класс: 4 класс
Тип урока: изучение нового материала
Цель: сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи:
Дать понятие о болезнях органов дыхания;
продолжить формирование умений работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно- следственные связи;
делать выводы на основе проведенных опытов;
воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе;
Формируемые УУД:
Познавательные – развивать способность познавать себя, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации
Личностные – продолжить учиться работать в группах, воспитывать толерантность
Регулятивные – формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих знаний и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа, учить правильному построению алгоритма действий
Коммуникативные – развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми средствами
Оборудование: ИД доска, проектор, ноутбук, видео, презентация, чеснок, лук, малина, лимон, бальзам, мёд, зеркальце.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА:
Дыхательная система Органы дыхательной системы: нос, рот, горло, лёгкие
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник, энциклопедия, материалы для опытов,
Презентация, интерактивная доска.
Организация пространства
Учебный кабинет
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Самоопределение к деятельности
Цель:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне
Сл.1 Приветствие
Назвать части тела человека
То знает внутренние органы человека. Назовите.
Сл. 2
Найдите лишнее
Голова, руки, ноги……
Сердце, желудок….
Найти лёгкие (кто узнает)
Ответы на вопросы учителя
Познавательные: «Лёгкие – орган дыхания
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам
II. Актуализация знаний
Цель:
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Кто знает, где находятся лёгкие у каждого из вас? Покажите друг другу
Как попадает воздух внутрь человека? Через какой орган?
Изо рта куда поступает воздух?
Вывод: значит в дыхании участвуют несколько органов
Сл.3 – Цель и задачи
- Можем ли мы уже ответить на вопрос «Как называется эта группа органов»
Вывод: понятие «дыхательная система»
Сл.4
Дети отвечают на вопросы
Дети работая в паре показывают на свою грудную клетку.
Рот, нос
Дыхательная гимнастика
Горло
1 гр. – с текстом (слабая)
2гр. – работает с энциклопедией (средняя)
3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно (сильная)
Найти объяснение «Дыхательная система»
Дыхательная система.
Познавательные: Дыхательная система – совокупность органов дыхания
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам
Регулятивные: ставим цель и задачи
III. Постановка учебной задачи
Цель:
Формулирование темы урока
Сл. 5
Посмотрите на картинку. Как вы думаете почему выделяется горло?
У вас бывают такие ситуации?
Посоветуйтесь в группах и попробуйте сформулировать тему урока
Составим план (отрывки из мультиков):
Болезни передающиеся через воздух
Влияние курения на органы дыхания
Сл.6
Дети отвечают на вопросы
Оно болит
Отвечают 1-2 человека
1 гр. – заканчивает предложение (слабая – болезни органов _____системы)
2гр. – составить из набора слов (средняя – предлагается 10 -12 слов )
3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно (сильная)
.
Составляют тему и план
Познавательные: «Земля» - кормилица, матушка.
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам
IV. Открытие учащимися новых знаний
Цель:
Узнать, о болезнях.
Дохните на зеркало. Что видите? Почему?
Рассказ учителя:
У каждого человека при дыхании, при разговоре выбрасывается множество капелек слизи и слюны. У больных людей в слизи содержится большое количество микробов. Они могут долго находиться в воздухе и проникать в органы дыхания здоровых людей. Каждый, кто кашляет и чихает, не прикрывая рот и нос, увеличивает количество микробов в воздухе. Через воздух можно заразиться ОРЗ, гриппом и т.д
Что такое грипп? (читают текст)
- Как вы понимаете выражение «опасно осложнениями»
- Какой режим должен соблюдать больной?
Вывод: проговорить по режиму, последний пункт - выполнять предписания врача
Сл. 7,8
Дети отвечают на вопросы
Работа в группах:
Составить режим дня больного
Сравнили составленные режимы дня больного, выбрали нужное, записали в тетрадь.
Познавательные:Встречающиеся болезни, их причина.
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам
Регулятивные: ставим цель и задачи
Личностные: умение работать в группе
V. Практическая работа
Цель:
Дать возможность узнать о составе почвы
- Как вы думаете, болезни можно предупредить? Как?
- Не открывая определите, что в чашечке.
- Сделайте небольшое отверстие в крышке, понюхайте. Определите, что в чашке
- Снимите крышку, посмотрите, что в чашке.
- Попробуйте, что в чашке.
(каждый вопрос задаётся только при условии если дети не могут определить, что в чашке)
Сл. 9,10
Вывод: Болезни надо предупреждать
Видео «Ну, погоди» (волк курит) № 5
- Почему волку стало плохо?
Рассказ учителя: Сл. 11
Табачный дым – это горячая смесь ядовитых газов, частичек пыли и сажи. При курении или вдыхании табачного дыма раздражаются слизистые оболочки дыхательных путей и они воспаляются. Главное ядовитое вещество табака – это никотин. Из-за него организм теряет защитные свойства и подвержен заболеваниям.
Вывод: Курильщики чаще болеют простудными и другими заболеваниями.
Сл. 12
Выполнить практическое задание, сделайте выводы. Приготовьтесь к защите своих выводов
На столах закрытые чашечки с номерами.
1-я с чесноком
2-я с луком
3-я с малиновым вареньем
4-я с лимоном
5-я с бальзамом
6-я с медом.
Рассмотрите гербарий, как выглядят табачные листья.
Опыт для всех: курение.
Рассмотреть налёт на ватке, почувствовать запах.
Что увидели на ватке?
Вывод: ватка потемнела.
Что почувствовали?
Вывод: имеет запах
Вывод: всё это оседает в лёгких.
Каждой группе по 2. Задания выполняют по вопросам
1 гр. – 1,3 чашка (слабая )
2гр. – 2,4 чашка(средняя )
3гр. – 5,6 чашка (сильная)
1-2-5 – вдыхая пары, они убивают микробы, которые содержатся в воздухе.
4- содержит витамин С, который повышает иммунитет организма.
3,6- согревают организм и помогают бороться с болезнью
Познавательные: предупреждение болезней, вред курения.
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам, умение представить вывод
Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы
Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VІ. Рефлексия
Цель:
Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы и всего класса
И так, коллективно, своим плодотворным трудом, мы смогли узнать о болезнях дыхательной системы и их предупреждениях.
Сл. 13
Давайте ответим на вопросы и заполним кроссворд – по 2 вопроса каждой группе, чтобы получить ключевое слово «здоровье»
А почему человек селится в большей степени там, где почва более плодородна?
Работа по ответам на вопросы к кроссворду
Витамины, рот, горло, чеснок, мёд, бальзам, никотин, воздух.
Вывод: главное здоровье!
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам, умение представить вывод
Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы
Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VII. Д/з
Цель:
Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке
Сл. 14-17
Картинки получают индивидуально
Сл.18 – спасибо за работу
Познавательные: предупреждение болезней органов дыхательной системы
Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям,
доказательствам, умение представить вывод
Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы
