Тема «Решение задач»
Цели: учить дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи; развивать умение анализировать и решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся дополнять условие задачи и ставить вопрос; анализировать и решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
А) Устный счёт (на доске)
6 – 1 = 5 + 3 =
7 – 2 =
4 + 3 =
9 – 2 =
7 + 3 =
9 – 3 =
6 – 2 =
4 – 1 =
10 – 5 =
Б) Работа над задачей (устно)
- По рисунку составьте задачу, которая решается сложением. (на доске картинки «Магазин игруек» 4 мяча и 2 машинки)
- Что такое условие задачи? Назовите условие задачи.
- Что такое вопрос задачи? Назовите вопрос задачи?
- Решите задачу.
3. Самоопределение к деятельности.
- Откройте учебник на с. 116. Прочитайте, чему мы будем учиться сегодня на уроке.
4. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№1 (с.116) В ТЕТРАДИ
- Прочитайте. Это задача? Нет, т.к. нет вопроса.
- Поставьте вопрос. (сколько игрушек стало у Милы?)
- Откройте тетради, выполните схематический рисунок к задаче, обозначив игрушки жёлтыми и зелёными квадратами.
Рисую 4 жёлтых квадрата и 3 зелёных.
- Составим краткую запись к задаче.
Было – 4 игр.
Подарили – 3 игр.
Стало - ?
- Каким действием будем решать задачу? (сложением, т.к. нужно найти, сколько стало всего)
- 4 + 3 = 7 (игр.)
ФИЗМИНУТКА
№2 (с. 116) В УЧЕБНИКЕ
- Прочитайте задание. Что нужно сделать?
- Сколько слив на первой ветке? (6)
- Сколько на второй? (4)
- На сколько стало меньше слив? (на 2)
- Составьте условие задачи. (На ветке было 6 слив, стало на 2 меньше)
- Поставьте вопрос (сколько стало слив на ветке?)
- В учебнике в пустых квадратиках простым карандашом запишите решение.
6 – 2 = 4
№3 (с. 116)
- Прочитайте задачу.
- Назовите условие задачи.
- Прочитайте вопрос задачи.
(На доске две схемы)
Шесть кругляшков 3 кругляшка
6 кругляшков, 3 из них зачёркнуты.
- Какая из этих схем подходит к задаче и почему? (вторая, он съел 3 ореха)
- Каким действием решается задача? (Вычитанием)
- Как будем решать задачу? (6 – 3 = 3 (с.))
- Запишите в тетради №3 и запишите решение.
ФИЗМИНУТКА
5. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
- №6 (с. 116) САМОСТОЯТЕЛНО
- Простым карандашом переверните карточки. Обменяйтесь учебниками с соседом. Проверьте, если правильно, поставьте +, если нет, -.
- Давайте проверим: 8 – это 3 и ?....
- У кого нет ни одной ошибки встаньте? (раздать 5) У кого одна ошибка? 2?
- на полях «Заселяем дома» САМОСТОЯТЕЛЬНО
- 1 вариант с. 116, 2 вариант с. 117. Проверяем.
- УСТНО, если останется время + № 5, 9
- Я читаю задачи, вы устно решаете и на пальчиках показываете только ответ:
- В вазе было 6 груш. За обедом 2 груши съели. Сколько груш осталось в вазе? (4)
- У Кати было 9 игрушек. Из низ 3 она повесила на ёлку. Сколько игрушек осталось у Кати? (6)
- У Коли 4 мяча, а у Пети на 2 мяча меньше. Сколько мячей у Пети? (2)
6. Рефлексия
- Чему мы сегодня учились на уроке? Прочитайте в учебнике.
- Кто научился дополнять и решать задачи поднимите жёлтый смайлик.
- Кто пака ещё затрудняется это делать, поднимите красный смайлик.
- Молодцы, спасибо за урок!
