Календарно – тематическое планирование
по предмету «Русский язык» 2 класс на 2016-2017 уч.год
Устанавливать причинно – следственные связи. Читать информацию в табличной форме.
Слова – названия предметов, у которых нет окончаний.
Устанавливать причинно – следственные связи
Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний (неизменяемых).
Понимать и преобразовывать информацию. Применять и представлять информацию. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность.
Итоговый диктант по результатам повторения.
Применять изученные правила при списывании и записи текста под диктовку.
Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний (неизменяемых).
Понимать и преобразовывать информацию. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность.
Тема текста.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Анализировать деформированный текст: определять последовательность предложений.
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых).
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие.
Слова – названия предметов разного рода.
Читать информацию в табличной форме. Распределять работу с соседом по парте. Устанавливать причинно – следственные связи.
Слова – названия предметов разного рода.
Пользоваться установленными закономерностями, обратным словарем, правилом внутреннего алфавита.
Слова – названия предметов разного рода. Окончания слов мужского и женского рода.
Пользоваться установленными закономерностями. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Что такое текст. Начало текста.
Анализировать деформированный текст: определять начало текста, соответствующее развитию мысли.
Слова – названия предметов разного рода. Окончания слов мужского и женского рода.
Подводить конкретный языковый материал под лингвистическую схему. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность. Устанавливать причинно – следственные связи.
Проверочная работа.
Пользоваться установленными закономерностями. Подводить конкретный языковый материал под лингвистическую схему. Применять и представлять информацию.
Начальная форма слов – названий предметов. Форма слова в словарях.
Устанавливать причинно – следственные связи.
Строение текста. Основная мысль текста и его окончание.
Анализировать текст: определять тему текста, подбирать соответствующее название. Участвоватьв учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Начальная форма слов – названий признаков.
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие.
Начальная форма слов – названий действий. Родственные слова.
Устанавливать причинно – следственные связи.
Осуществлять контрольно – оценочную деятельность.
Основы родственных слов. Различение разных слов и форм слова.
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие.
Общая часть родственных слов.
Устанавливать причинно – следственные связи.
Тема и название текста. Работа с картиной Татьяны Мавриной «Васильки на окне».
Участвоватьв учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Различение грамматических форм слова и родственных слов.
Распределять работу с соседом по парте. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность. Устанавливать причинно – следственные связи.
Итоговый диктант за 1 четверть.
Применять изученные правила при записи текста под диктовку.
Проверочная работа.
Пользоваться установленными закономерностями. Подводить конкретный языковый материал под лингвистическую схему. Применять и представлять информацию.
Различение грамматических форм слова и родственных слов.
Устанавливать причинно – следственные связи. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность.
Родственные слова. Корень слова.
Группировать слова по заданному принципу.
Как писать письмо.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Многозначные слова. Работа с толковым словарем.
Оценивать достоверность получаемой информации.
Корень слова. Однокоренные слова.
Осуществлять контрольно – оценочную деятельность. Сравнивать: выделять общее и различие.
Различение многозначных слов и омонимов.
Работать с толковым словарем, пользоваться условно – символическим языком словарных статей.
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.
Работать с толковым словарем, пользоваться условно – символическим языком словарных статей.
Слова со сходным значением, которые по– разному звучат и пишутся.
Осуществлять сравнение: выделять общее и различие. Пользоваться условно – символическим языком толкового словаря.
Понятие о происхождении слова.
Работать со словарем происхождения слов. Пользоваться условно – символическим языком словарных статей.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Устанавливать причинно – следственные связи.
План текста. Пересказ по плану.
Пользоваться планомпри пересказе текста. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.
Анализировать текст: определять основную мысль текста. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Правописание парных звонких -глухих согласных в корне слова.
Читать информацию в табличной форме. Осуществлять сравнение: выделять общее и различие.
Правописание парных звонких -глухих согласных в корне слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Конкурс на лучший диктант.
Устанавливать причинно – следственные связи.
Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написание слов.
Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Чередование звуков в корнях слов, которые видно на письме.
Осуществлять контрольно – оценочную деятельность. Сравнивать: выделять общее и различие.
Проверочная работа.
Пользоваться установленными закономерностями. Подводить конкретный языковый материал под лингвистическую схему. Применять и представлять информацию.
Работа над ошибками.
Определять наличие изученных орфограмм в словах. Работать с обратным словарем.
Работа с картиной Татьяны Мавриной «Костер во дворе».
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения словами и выражениями из текста.
Правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу в безударных гласных.
Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написание слов.
Правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу в безударных гласных.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения словами и выражениями из текста. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность.
Предварительная итоговая комплексная работа.
Анализировать текст. Осуществлять самоконтроль. Обосновывать, подтверждать свою точку зрения.
Написание слов –названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.
Устанавливать причинно – следственные связи.
Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написание слов.
Написание ь в словах – названиях предметов женского рода с основой на шипящий звук.
Распределять работу с соседом по парте. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность.
Повторение правописания безударного гласного в корне слова. Родственные слова.
Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов. Осуществлять контрольно – оценочную деятельность.
Предварительная итоговая комплексная работа.
Анализировать текст. Осуществлять самоконтроль. Обосновывать, подтверждать свою точку зрения.
Работа над ошибками в предварительной итоговой комплексной работе.
Анализировать текст. Осуществлять самоконтроль. Обосновывать, подтверждать свою точку зрения.
Тема и основная мысль текста.
Анализировать текст: определять главное переживание текста. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Родственные слова и формы одного слова.
Определять сравнение: выделять общее и различие. Определять наличие изученных орфограмм.
Трудности письма в корне слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Итоговый диктант.
Применять изученныеправила при записи текста под диктовку.
Проверочная работа.
Анализировать текст. Группировать слова по заданному принципу.
Работа над ошибками. Способы проверки трудностей письма в корне слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Работа с картиной Аркадия Рылова «Полевая рябинка».
Анализировать текст: определять главное переживание текста. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Правописание безударного гласного и парного звонкого -глухого согласного в корне слова. Родственные слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Развитие речи. Самостоятельная работа.
Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написание слов.
Азбука вежливости. Как написать поздравление. Устное изложение.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Правописание безударного гласного и парного звонкого –глухого согласного в корне слова. Родственные слова.
Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Осуществлять сравнение: выделять общее и различие. Осуществлять самоконтроль.
Задание для членов клуба «Ключ и заря».
Работать с обратным и толковым словарями, пользоваться установленными закономерностями.
Постановка вопросов к главным членам предложения.
Задавать смысловые вопросы (от слова к слову).
Постановка вопросов к главным членам предложения.
Определять основу предложения.
Начальная форма слов, называющих предметы.
Прогнозировать наличие определенных орфограмм.
Начальная форма слов, называющих действия.
Прогнозировать наличие определенных орфограмм.
Текст. Основные особенности текста.
Выявлять особенности построения текста и особенности используемой лексики.
Начальная форма слов, называющих признаки.
Выявлять особенности начальной формы слов, называющих признаки.
Написание Ы после Ц в окончаниях слов –названий предметов, состоящих во множественном числе.
Решать учебно – исследовательскую задачу.
Образование слов от основ с помощью суффиксов.
Решать учебно – исследовательскую задачу.
Выделение смысловых частей в тексте.
Выделять части текста.
Образование слов-названий предметов от основ других слов с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования.
Решать учебно – исследовательскую задачу.Обнаруживать регулярные исторические чередования. Сравнивать слова, связанные отношениями производности; объяснять какое из них и от какого слова образовано.
Образование слов-названий признаков от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов. Написание буквосочетаний чн,чк.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения. Решать учебно – исследовательскую задачу.
Образование слов-названий признаков от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов. Написание буквосочетаний чн, чк без ь.
Группировать слова по заданномупринципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками и суффиксами).
Работа с картиной Анри Матисса «Разговор».
Определять особенности отражения чувств, переживания людей в живописи.
Правописание парного звонкого –глухого согласного в середине и на конце слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Образование родственных слов с помощью суффикса –к-. Правописание буквосочетания чк.
Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными суффиксами.
Мониторинговая работа «Трудности письма в корне и на конце слова».
Применять изученные правила при записи под диктовку.
Образование слов женского рода от основ слов мужского рода с помощью суффиксов.
Объяснять образование слова, давать подробную запись.
Части текста и план.
Выделять в тексте смысловые части, подбирать заголовок к каждой части.
Образование слов женского рода от основ слов мужского рода с помощью суффиксов.
Группировать слова по заданному принципу ( с общим корнем, с одинаковыми суффиксами). Решать учебно – исследовательскую задачу.
Изложение по тексту, прочитанному учителем.
Составлять план текста, использовать план для пересказа, для написания изложения.
Образование слов с помощью суффиксов.
Объяснять образование слова, давать подробную запись.
Выделение обращения с помощью интонации.
Определять по содержанию предложения, к кому направлена мысль, вопрос. Находить в тексте знаки пунктуации, выделяющие обращение.
Работа с картиной К. Петрова – Водкина «Утренний натюрморт».
Выделять фрагменты, детали живописного полотна, позволяющие формулировать аргументы личным впечатлением.
Выделение обращения на письме.
Находить в тексте знаки пунктуации,выделяющие обращение.
Образование слов с помощью приставки.
Выделять в тексте, в предложении предлоги, в словах – приставки.
Комплексная предварительная итоговая работа.
Отвечать на вопросы по тексту, используя выдержки из текста в качестве аргументов.
Образование слов с помощью приставки. Правописание приставок и предлогов.
Группировать слова по заданному принципу ( с общим корнем, с одинаковыми приставками).
Устное изложение. Как написать письмо. Как написать поздравление.
Пересказывать текст небольшого объема. Использовать формулы вежливости для поздравления.
Правописание частицы не со словами, называющими действия.
Находить в тексте слова, называющие действие.Осуществлять проверку правильности отдельного написания частицы НЕ со словом – названием действием.
Правописание частицы не со словами, называющими действия.
Использовать алгоритм проверки правильности отдельного написания частицы не со словом – названием действия.
Правописание частицы не со словами, называющими действия.
Осуществлять проверку правильности отдельного написания частицы не со словом – названием действия.
Образование родственных слов с помощью приставок. Роль приставки в слове.
Объяснять значение слова – давать развернутое его толкование.
Родственные слова, называющие действия, с разными приставками и суффиксами.
Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками или суффиксами). Решать учебно – исследовательскую задачу.
Что такое состав слова.
Выделять в лове все части, обозначать принятыми условными знаками.
Разбор глагола по составу слова.
Контролировать, оценивать правильность выполнения разбора по составу, обращаясь к словообразованию.
Проверочная работа по теме «Раздельное написание частицы не со словами, называющими действия».
Применять универсальные учебные действия по поиску информации в учебной книге.
Ь на конце начальной формы слов – названий действий, оканчивающихся на шипящий.
Решать учебно – исследовательскую задачу.
Письменное изложение. Как написать поздравление.
Пересказывать текст небольшого объема. Использовать формулу вежливости для поздравления.
Ь на конце начальной формы слов – названий действий, оканчивающихся на шипящий.
Определять принадлежность слова к словам, называющим действия.
Итоговый диктант.
Применять изученные правила при записи под диктовку.
Проверочная работа.
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
Решать учебно – исследовательскую задачу.
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
Объяснять образование слова – давать подробную запись.
Правильное употребление приставок НА- и О- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.
Контролировать, оценивать правильность употребления приставок НА- и О – в словах надеть, надевать, одеть, одевать.
Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Решать учебно – исследовательскую задачу. Объяснять образование слова – давать подробную запись.
Типы текстов: текст – описание и текст – повествование.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Решать учебно – исследовательскую задачу.Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.
Написание разделительного Ь.
Решать учебно – исследовательскую задачу. Определять состав слова.
Написание разделительного Ь. Сходство и различие в написании разделительных знаков.
Контролировать, оценивать правильность выполнения задания. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Написание слов с приставками и разделительным Ъ и без него.
Определять состав слова.
Написание разделительных Ъ и Ь.
Определять состав слова.
Повторение (состав слова).Написание разделительного Ь.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Различение типов текстов: текст – описание и текст – повествование.
Анализировать текст.
Написание разделительных Ъ и Ь.
Определять состав слова.
Итоговая комплексная работа.
Применять универсальные учебные действия при работе с текстом по преобразованию информации.
Итоговая комплексная работа.
Применять универсальные учебные действия при работе с текстом.
Повторение правописания соединительных гласных, безударных гласных и парных звонких – глухих согласных в сложных словах.
Группировать слова по месту и типу орфограмм.
Описание и повествование.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Написание разделительного Ъ.
Группировать слова по месту и типу орфограмм.
Итоговый диктант.
Применять изученные правила при записи под диктовку.
Проверочная работа.
Применять универсальные учебные действия по поиску информации в учебной книге.
Написание разделительных Ъ и Ь.
Объяснять написание слов.
Научный и художественный тексты.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.Решать учебно – исследовательскую задачу.
Правописание родственных слов с непроизносимой согласной в корне слова.
Объяснять расхождение произношения и написания слов.
Правописание слов с непроизносимыми и парными звонкими – глухими согласными в корне слова.
Объяснять написание слов. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Чередование настоящего звука с нулевым звуком.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Правописание слов с непроизносимыми и парными звонким – глухим согласным в корне слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения.
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова.
Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи их расхождения. Объяснять правописание слов.
Повторение правописания изученных трудностей письма.
Объяснять правописание слов.Группировать слова по месту и типу орфограмм.
Контрольное списывание. Повторение изученных трудностей письма.
Применять изученные правила при списывании. Группировать по типу (ъ/ь).
Научный и художественный текст. Работа с картиной Николая Рериха «Стражи ночи».
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.Анализировать смысл названия живописного произведения.
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова.
Объяснять правописание слов. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Изложение по тексту, прочитанному учителем.
Воспринимать текст, читаемый учителем, с целью письменного пересказа, с предварительным коллективным составлением плана.
Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи».
Пересказывать текст небольшого объема. Определять тему и основную мысль живописного произведения.
Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога « Церковь в Овере».
Определять тему и основную мысль живописного произведения.Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Повторение правописание изученных трудностей письма.
Группировать слова по месту и типу орфограмм.
Письменное изложение. Обсуждение заданий членам клуба «Ключ и заря.
Решать учебно – исследовательскую задачу.
Повторение правописание изученных трудностей письма.
Группировать слова по месту и типу орфограмм.
Повторение правописание изученных трудностей письма.
Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Резервные уроки
14
