Технологическая карта урока
по окружающему миру в 3 классе (в соответствии с ФГОС)
Тема: «В царстве грибов»
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)
Вид урока: устный журнал
Методы работы: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, исследовательские
Формы работы: фронтальная, групповая
Используемые технологии:
Технология проблемного обучения
Технология разноуровневого обучения
Технология развития критического мышления
ИКТ
Цель урока: формирование представления о разнообразии и размножении грибов, их роли в природном сообществе.
Задачи урока:
Обучающие:
- познакомить учащихся со строением грибов, особенностью питания и размножения, значением в природе;
- с некоторыми видами, занесёнными в Красную книгу, их охраной;
- учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов;
Развивающие:
- развивать умение работать с учебником и дополнительной литературой, выделять главную мысль, обобщать;
- развивать активную речь учащихся;
- развитие самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся
Воспитывающие:
- воспитывать культуру общения при фронтальной и групповой работе;
- воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Планируемые результаты:
Предметные
Научатся характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.
Метапредметные
Регулятивные. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;
Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос;
воспринимать смысл познавательного текста;
Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать в общении правила вежливости.
Личностные. Осознавать значение грибов для леса, для животных, для человека; осознавать важность правильного сбора грибов; осознавать значение бережного отношения к природе.
1.Организационный момент.
Цель – мотивация учения
- Сегодня на уроке у нас гости.
- Давайте поздороваемся с гостями.
- Тихонько сели. Спины прямые. Плечики расправили.
- ВСЕМ! ВСЕМ! ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
Настраиваются на работу, высказывают друг другу добрые пожелания.
2.Актуализация знаний. Повторение изученного.
РЕЛАКСАЦИЯ
Цель: повторить знания о признаках растений и животных; правил поведения в природе
Индивидуальная работа у доски.
Работа в группах.
3.Решение проблемной ситуаций.
Цель: создание проблемной ситуации для определения целей урока
4. Самоопределение к деятельности.
Цель: сформулировать тему урока и цели
5. Этап усвоения новых знаний и способов действий.
6.Физкультминутка.
Цель: снять утомляемость детей.
Продолжение работы по теме урока.
Опыт с грязной водой и губкой.
7. Этап первичной проверки понимания изученного.
7. Закрепление и контроль полученных знаний.
8. Рефлексия.
9. Информация о д/з
10. Подведение итогов.
-Поднимите руку, кто готов трудиться?
-Предлагаю вам послушать звуки.
-Что это за звуки?
- А что такое природа?
-Какая бывает природа?
- Чем отличается живая природа от неживой?
- Проверим, как вы хорошо различаете группы живой природы.
- На какие 2 группы вы их распределили?
- Как ученые договорились их называть?
- Существуют признаки, по которым распределяют растения и животных. Давайте их вспомним.
С помощью карточек обозначим признаки царства растений.
- Название, каких карточек вы отнесли к царству растений, к царству животных сверяем с доской .
-А у меня есть ещё один представитель живой природы. Отгадайте, о ком пойдёт речь?
Я под шапкою цветной
На ноге стою одной.
У меня свои повадки,
Я всегда играю в прятки.
- К какому царству вы его отнесете?
-Почему этот вопрос вызвал затруднение?
- Кто из вас догадался, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.
- Сегодня мы с вами будем говорить о грибах .
- Чтобы достичь цели урока давайте все вместе составим план
- На какие вопросы мы хотели бы получить ответы?
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: - К какому царству относятся грибы?
- Это главный вопрос нашего урока, я надеюсь, что в конце урока, вы сможете дать на него ответ.
- Для того чтобы решить поставленные задачи, я предлагаю вам сегодня быть в роли исследователей.
-Каждый исследователь должен владеть основными доступными методами исследования:
- Чтобы познать и проникнуть в тайны грибов я приглашаю вас в путешествие по страницам устного журнала «Удивительная природа».
- Первая страница журнала
- Откройте учебники на стр.112, прочитайте задание и изучите строение гриба.
- Грибы – это удивительные живые существа, населяющие нашу планету.
- Если в том месте, где растет гриб разрыть почву, то можно увидеть ветвящиеся белые нити.
- Как они называются?
- Грибница – подземная часть гриба, это и есть сам гриб, очень похожа на паутину.
- Из каких частей состоит наземная часть гриба?
- Все вместе плодовое тело.
- Грибница растет более 100 лет, а плодовое тело появляется лишь на несколько дней (от 3 до 7)
- Следующая страница
- Сейчас вам необходимо найти и изучить информацию о питании, размножении и о связи грибов с деревьями. Возьмите карандаши и при чтении делайте пометки.
Обсудите полученные знания в группе и подготовьте результаты исследования.
Всем узнать, как размножаются грибы? (спорами)
Прикрепляет карточки на доску.
Влез опенок на пенек,
Простоял один денек.
Низко наклоняется,
Шляпу к солнышку потянет,
Еще выше станет.
Прибежали тут ребятки –
Тонконогие опятки.
Они вместе наклонялись,
Дружно к солнцу поднимались.
А когда пришел грибник,
Они все в корзину - прыг!
- Откроем еще одну страницу журнала:
- Ученые насчитали на Земле около 100 тысяч разнообразных грибов. Из шляпки и ножки состоят ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ, они похожи на зонтик.
- Какие шляпочные грибы вы знаете?
- Грибы разнообразны по форме и цвету, есть грибы, похожие на цветы, мячики, бокальчики, камни, рожки.
- Ребята, как вы думаете, что будет, если хлеб долго пролежит в пакете?
- Он покроется вот такой плесенью.
- Оказывается плесень - это тоже грибы, только очень маленькие – одноклеточные, ПЛЕСНЕВЫЕ. Плесень очень живуча. Даже если случится катастрофа и мир погибнет, плесень выживет. Победить ее невозможно и оградиться от ее вторжения тоже. Она способна вызвать аллергию, легочные заболевания. Покрывшиеся плесенью продукты могут быть смертельно опасными для человека. В тоже время плесень используют для приготовления некоторых сортов сыра, лекарства, например, пенициллина, который спас жизни миллионам людей.
На свете есть еще и дрожжевые грибы, которые мы употребляем в пищу каждый день! С их помощью выпекают хлебобулочные изделия.
И ещё одна неожиданная встреча с дрожжами. Обыкновенный комар выращивает их в специальном отделе пищевода. Когда он вонзает свой хоботок в человеческую кожу, в ранку вместе со слюной и углекислым газом попадают дрожжи. Они и вызывают всем знакомый зудящий волдырь на месте укуса.
Вывод: грибы бывают шляпочные, плесневые и дрожжевые.
- Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу России.
- Следующая страница журнала:
Загадки на слайде появляются отгадки
- А сейчас, ребята, я буду загадывать загадки, а вы, будете отгадывать названия грибов.
1. Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках,
Застигнутые тучкой.
2. Под деревцем, под осинкой
Стоит мальчик-с-пальчик,
На нём сер кафтанчик,
Красна шапочка.
3. А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.
4. Лета первая примета -
Под берёзой в холодке,
Гриб коричневого цвета
на пятнистом корешке.
5. Я была в лесу.
Поймала лису,
Домой несу.
Отварю, посолю,
А зимой похвалю.
6. Посмотрите все направо.
Этот лес красив. Дубрава.
А живёт здесь главный гном.
Шляпа тёмная на нём
Гриб отважный, смелый,
И зовётся …
7. Тот грибочек очень бледен
И никем ещё не еден,
Потому что ядовит
И очень этим знаменит.
- На какие две группы можно разделить эти грибы?
- Как вы думаете, а несъедобные или ядовитые грибы, играют какую-либо роль в природе ? Может быть они совсем не нужны?
Значение для природы и человека ядовитых грибов.
1. Я - бледная поганка,
очень опасна для человека, но
Я нужна деревьям.
Сосны, ели, берёзы без меня зачахнут.
А ещё меня используют для
приготовления сильных лекарств.
2. Я - мухомор людям тоже пригожусь.
Ведь они меня так и назвали, мухомор значит мух морить.
И лесным жителям я просто необходим: они лечатся мной от паразитов.
3. Мы - ложные опята, мы ярче и
красивее своих съедобных собратьев.
Мы разрушаем пни, поваленные стволы,
Опавшие сучья. Мы - санитары леса!
- Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Поэтому мы обязательно должны с вами знать отличительные признаки. Работа по таблицам.
- Последняя страница нашего журнала:
Отравление грибами самое опасное, оно называется — ботулизм.
Ботулизм — крайне тяжелое заболевание, характеризуется высокой летальностью или смертностью (60-70%). Признаки отравления проявляются через 12-24 ч, реже — через несколько дней, а в отдельных случаях они могут сокращаться до 2 ч.
Первыми признаками болезни являются недомогание, слабость, головная боль, головокружение и нередко рвота. Затем появляются симптомы расстройства зрения (ослабление зрения, двоение в глазах, дрожание глазных яблок, опущение век). Голос становится слабым, глотание и жевание затруднены.
— Учитывая сложную, часто не благополучную экологическую обстановку и тот факт, что грибы активно впитывают и накапливают в себе различные вещества, в том числе и ядовитые (пестициды, соли тяжёлых металлов) необходимо знать о том, что грибы надо тщательно обрабатывать и собирать в определённых местах. Как вы думаете, можно ли собирать грибы у дороги?
Оборудование: тарелка, грязная вода, губка в форме шляпки гриба.
— Шляпка гриба похожа на губку. Когда мы на неё нажимаем, из неё выделяется жидкость. Возьмём теперь губку и представим, что это шляпка гриба. Опускаем губку в грязную воду, сжимаем в воде и разжимаем. Что произошло?
Вот так и грибы впитывают в себя грязный загазованный воздух и пыль. Даже съедобные грибы, растущие у дороги, могут быть опасными и ядовитыми.
— Как думаете, можно ли употреблять в пищу такие грибы?
Грибы нельзя собирать у дороги ближе, чем на 200м.
— Люди, бывая в лесу, часто сбивают ядовитые грибы ногами, растаптывают их.
Как вы думаете, можно ли так делать?
-Давайте узнаем правила сбора грибов на стр.115
- Сегодня мы много говорили о грибах. А сейчас мне бы хотелось проверить ваши знания по теме.
- Я буду читать высказывания, а вы, если они верные делаете 2 хлопка, если нет молчите.
1. Ядовитые грибы лесу не нужны.
2. Шляпка и ножка образуют плодовое тело.
3. Грибы – санитары леса.
4. Ядовитые грибы надо уничтожать.
5. В лесу нужны только съедобные грибы.
6. В лесу нужны все грибы: и ядовитые, и съедобные.
7. Размножаются спорами.
8. Собирая грибы без ножа, их надо вырывать с грибницей.
9. Нельзя собирать грибы, которых не знаешь.
10. Не производят питательные вещества, а поглощают из почвы
- Вернемся к началу урока
- Что узнали о строении гриба? И т.д.
- Давайте ответим на наш проблемный вопрос:
К какому царству относятся грибы?
- Ребята, какую цель мы сегодня поставили на урок?
- Кто из вас достиг цели урока?
- Кто из вас усвоил знания не в полном объеме? Почему
- Кто не достиг цели и почему?
- Оцените свою деятельность на уроке и достигнутые результаты!!!
Обязательная часть:
тетрадь с.66, №1,2, 4,5.
По выбору:
1) Найти интересные факты о грибах,
2) Придумать хитрые вопросы по теме,
3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.
- Наш урок подошел к концу.
Оценивание работы учащихся.
- Благодарю всех за урок
Слушают звуки природы.
-Звуки природы.
-Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека.
-Живая и неживая.
-Дышит, питается, растет, размножается и умирает.
1чел.- отбирает растения,
2чел. – отбирает животных.
Остальные вспоминают правила друзей природы. (карточки-знаки)
-Растения и животные.
-Царство растений, царство животных.
1гр.- отобрать признаки растений,
2гр. – отобрать признаки животных
(прикрепляют на доску)
Сравнивают свои ответы с ответами на слайде
-Гриб.
???
-Требуется доказать и вывести признаки, которые помогут определить нужное царство.
-О грибах.
Формулируют цели урока
(строение, питание, размножение,с кем дружат, значение в природе, разнообразие, правила сбора)
Работают с учебником на стр. 112, читают текст.
-Грибница.
.
-Шляпка, ножка или пенек.
Учащиеся работают в парах, обсуждают, выбирают правильный вариант ответа.
1 ряд – питание,
2 ряд –роль в природе,
3 ряд – с кем дружат грибы.
Результаты исследования
Выполняют физические упражнения.
Слушают рассказ учителя
Перечисляют
Рассматривание плесневых грибов в микроскоп.
Презентация ученика.
Опята
Подосиновик
Мухомор
Подберезовик
Лисичка
Белый
Бледная поганка
-Съедобные, несъедобные.
Вывод: все грибы полезны для природы и человека.
Вывод: Многие съедобные грибы имеют несъедобных двойников. Нужно уметь их различать!
-Губка впитала в себя всю грязную воду и сама стала грязной.
-Нет.
-Нет. Этого делать нельзя. Ведь такие грибы служат кормом, а иногда и лекарством для лесных жителей: лосей, зайцев, а так же они украшают лес.
Читают текст с. 115
-
Хлопают
Хлопают
-
-
Хлопают
Хлопают
-
Хлопают
Хлопают
работа с кластером
Предметные картинки животных и растений
Условные знаки по правилам
Карточки с признаками царств
1. Имеют листья, стебли, цветы плоды с семенами, корни.
2. Питаются растворенными в воде минеральными солями.
3. Умеют вырабатывать питательные вещества (сахар и крахмал).
4. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении.
5. Не могут сами передвигаться.
1. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению.
2. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных.
3. Не могут вырабатывать питательные вещества сами.
4. Могут жить и развиваться в различных условиях.
Слайд 1
Предметная картинка
Слайд 2
Кластер.
Слайд 3
Слайд 4
СЛАЙД 5
Слайд 6
Индивидуальные микроскопы
Слайд 7
Слайд 8
Слайды 9-14
Слайд 15
Слайд
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
