Технологическая карта урока
Ф.И.О._______Липатова Наталья Евгеньевна__________________________________________________________
Предмет: __математика ____________________________________________________________
Класс:___________3 класс_______________________________________________________
Тип урока:____урок открытия новых знаний___________________________________________________________
Повторить и обобщить правила умножения. Составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.
Отрабатывать вычислительные навыки.
Повторить таблицу умножения ; нумерацию многозначных чисел; распределительное свойство умножения.
Способствовать формированию познавательных УУД через построение логических рассуждений, через обобщение работы с информацией, моделирование.
Способствовать формированию регулятивных УУД через обучение прогнозированию предстоящей работы (планирование), постановку учебной задачи, осуществление контроля.
Способствовать формированию коммуникативных УУД через организацию парной работы и группового взаимодействия, ведению диалога.
Способствовать формированию личностных УУД через усвоение этических норм и правил поведения в совместной деятельности.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать распределительное свойство умножения.
Уметь работать по алгоритму.
Уметь записывать и умножать многозначное число на однозначное.
Личностные:
Мотивация учения
Вызвать интерес к изучению жанров УНТ
Извлечь личную пользу для себя
Метапредметные:
— определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно или с помощью учителя
— действовать по инструкции учителя и коллективно- составленному плану
— осуществлять поиск информации, необходимый для решения учебной задачи из материалов учебника, собственного жизненного опыта
— понимать информацию, представленную в знаково- символической форме
— продолжать учиться в паре, группе
—учиться делать выводы, в результате своей работы в группе, паре
— учиться строить собственное высказывание
—следить за своей работой и объективно оценивать свою деятельность на уроке
— слушать и понимать речь других
Основные понятия
Распределительное свойство умножения.
алгоритм
Межпредметные связи
Ресурсы
Л.Г. Петерсон « Математика»
Компьютер, мультимедийны проектор, интерактивное устройство Mimio Studio ? карточки для работы в группе, в паре, вывески на доску на печатной основе, толковый словарь.
Используемые технологии
— технология проблемного обучения
—деятельностный подход
— элементы здоровье-сберегающих технологий
— ИКТ
— технология оценивания личных успехов
Организационный момент
Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на работу.(ИД)
- Мне бы хотелось начать урок со слов Михаила Васильевича Ломоносова, русского учёного - энциклопедиста, поэта
«Математику уже затем нужно изучать, что она ум в порядок приводит»
- Как вы понимаете эти слова?
- И мы тоже попытаемся привести в порядок то, что уже имеем.
Проверяют готовность рабочих мест.
Слушают фразу и высказывают своё мнение.
Личностные: самоопределение
Регулятивные:
контроль за состоянием рабочего места
Познавательные:
рассуждение
Обобщение и систематизация знаний
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Открытие нового знания
Физминутка
Разрешение проблемной ситуации
Первичное закрепление
Рефлексия деятельности
Организует повторение пройденного материала. Предлагает поработать в парах
(ИД)
- Вам нужно будет расположить числа в порядке возрастания.
- Работать будете в парах.
- На какие группы можно разделить эти числа?
- О каких числах мы говорим уже несколько уроков?
- Что мы уже умеем?
- Запишите числа под диктовку.
Предлагает проверить по эталону.(ИД)
- Что вы не должны забывать , когда записываете многозначные чила?
Выстраивает проблемную ситуацию.(ИД)
- А теперь давайте опять вернёмся к нашим числам и продолжим с ними работать.
- Найдите произведения чисел.
- Какой пример вызвал у вас затруднение?
Подводит обучающихся к формулированию темы(ИД)
- Как вы думаете над какой темой будем работать?
- Какую цель перед собой поставим?
Подводит детей к составлению плана урока.
- Что нам для этого нужно сделать?
План.
1.Понять как умножать многозначное число на однозначное?
2.Составить алгоритм.
3.Научиться решать примеры с применением алгоритма.
4. Подвести итог работы.
- Нам нужно понять как умножать многозначные числа на однозначное
- Давайте будем думать.
Организует практическую работу.
- Какая фигура у меня на доске?
- Начертите прямоугольник.
- Я вам предлагаю найти площадь этого прямоугольника.(ИД)
- Что для этого надо сделать?
729х8
- Но мы испытываем затруднение.
Подводит к разрешению проблемной ситуации.
- Я предлагаю разделить прямоугольник на три прямоугольника. Зачем?
Если у большого прямоугольника длина равна 729 мм, то чему равны длины у трёх прямоугольников?(700, 20, 9)
- Почему?(число 729 представили в виде суммы разрядных слагаемых)
- Теперь каким образом мы сможем найти площадь большого прямоугольника?(найдем площади трех прямоугольников, а результаты сложим).
- Эта запись ничего не напоминает?(распределительное свойство умножения)
- А теперь давайте с вами откроем стр.1 найдем № 2
- Кто понял как мы свами умножали?( мы умножали каждый разряд отдельно, а результаты сложили)
- Мы выполнили первый пункт плана?
Проводит физминутку по таблице умножения.
- Каким свойством умножения мы воспользовались, чтобы выполнить умножение?
- Удобно так считать?
Почему?
-Как же нам быть?
Обращает внимание на второй пункт плана.
-Чтобы нам выполнять вычисления в столбик надо составить алгоритм.
Организует работу в группах. Напоминает правила работы в группе
- У вас на столах листочки, вам нужно записать наш пример в столбик и по ходу решения составить алгоритм тоже записывая на листочек..
Контролирует выполнение работы, организует проверку.(ИД)
Выбрав кружок, оцените работу группы
Вернёмся к заданию №2 и выполним вычисление , пользуясь алгоритмом.
- Выполнили второй пункт плана?
- Что дальше выполняем?
№ 3 (а) с комментированием
- Зачем нам нужно было научиться умножать многозначные числа на однозначные?
- Найдите № 5 стр.2
- Что это?
Обращается к плану.
_Научились решать_
-Осталось подвести итог.
- давайте вспомним какую цель мы поставили на уроке?
-Мы с вами какой результат получили?
- Как же умножить многозначное число на однозначное?
- Какое математическое свойство вам помогло?
-Оцените свою работу ,заполнив анкету.
- Спасибо за урок.
Работают в паре.
Выполняют коллективную проверку.
Оценивают свою работу.
Обобщают свои знания
.
Записывают числа под диктовку и проверяют по эталону.
Испытывают затруднения.
Формулируют учебную задачу
- Умножение многозначного числа на однозначное
Высказывают свои предположения о цели предстоящей работы.
Составляют план .
Чертят в тетрадях прямоугольник.
Выстраивают речевое высказывание.
Вспоминают что такое площадь.
Повторяют полученные знания.
Выполняют в тетради и у доски
Работают по плану.
Составляют алгоритм.
Осуществляют учебное сотрудничество.
Высказывают своё мнение.
Закрепляют полученные знания.
Решают задачу.
Подводят итог своей работы.
Повторение понятий:
однозначные, двузначные, многозначные числа.
.
Коммуникативные:
Построение речевого высказывания, умение слушать и понимать речь других
Регулятивные:
Контроль, самооценка
Познавательные:
, выбор лишнего объекта, обоснование выбора
Регулятивные:
проверка по эталону
Коммуникативные:
Умение работать в парах, построение речевого высказывания
Познавательные: постановка проблемы, поиск путей
Регулятивные: целеполагание, планирование предстоящей работы.
Познавательные:
Обобщение, анализ,
Познавательный:
моделирование
Личностные: развитие доброжелательности
Личностные: нравственно-этическая ориентация,
Познавательные:
подводящий диалог
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы
Познавательные:
Обобщение
Позавательные:
разрешения проблемы,
подведение под понятие,
Коммуникативные:
умение работать в группе,
развитие умения высказывать своё мнение
Регулятивные:
самооценка работы группы.
Познавательные:
Обобщение
Познавательные:
формулирование выводов
Регулятивные: самооценка. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
