Муниципальное общеобразовательное учреждение
Идыгинская средняя общеобразовательная школа
Технологическая карта урока русского языка
2 класс
УМК «Школа России»
Тема «Правописание безударных гласных в корне слова. Орфография»
Абзаева М.П., учитель начальных классов
МОУ Идыгинская СОШ
2015-2016
учебный год
Правописание безударных гласных в корне слова. Орфограмма. Тип урока : урок актуализаций знаний и умений с введением нового слова.
Цель: создать условия для актуализации знаний и умений в правильном написании проверяемых безударных гласных в корне, пополнить словарный запас обучающихся.
Предметные УУД
Формирование умения видеть и проверять безударные гласные в корне, правильно писать безударную гласную букву в корне, умение точно отвечать на вопросы.
Познавательные УУД
Развитие умения анализировать, сопоставлять и обобщать.
Выделение и формулирование познавательной цели.
Умение ориентироваться в работе с видами информации.
Создание условий для самостоятельной оценки детьми своей деятельности.
Коммуникативные УУД
Создание условий для учебного сотрудничества с учителем, со сверстниками, взаимодействия с соседом по парте.
Регулятивные УУД
Принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей обучению, с помощью учителя, понимание выделенных ориентиров действий (в заданиях, в словарях) при работе с учебным материалом,высказывание своё предположение, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Личностные УУД
Формирование положительной мотивации к изучаемому предмету- русский язык. Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспехи в учебной деятельности.
Новое понятие: орфограмма
Ресурсы: учебник В.И.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», электронное приложение к учебнику.
Организация пространства: учебный кабинет, экран, проектор, ИКТ
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение
Содержание и технология урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
1.Организационный. самоопределение к деятельности.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться,
Интересно нам читать,
Думать, спорить, размышлять?
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на рабочем столе.
- развитие навыков самоорганизации, подготовки рабочего места,
-развитие навыкоков сотрудничества со сверстниками и взрослым (Л)
2.Актуализация знаний.
-Загадка
Полетают в небесах
И растают на носах.
-Какие изменения происходит в природе зимой ? Какие стихи знаете?
-Учитель просит рассказать стихотворение А.С.Пушкина «Вот север тучи нагоняя»..
- Что вы можете сказать о слове «снежинка»? «зима»?
- Составление предложения со словом «зима»;
-Письмо в тетради;
-Грамматическая основа предложения;
-Игра «Найди пару», слова проверяемымые и проверочные соединяют линией.
-Дети отгадывают.
-Отвечают на вопросы, рассказывают об изменениях в природе, в жизни животных, подчеркивают, что кормят птиц; наизусть рассказали стихитворение А.С.Пушкина «Вот север тучи нагоняя».
-Безударная гласная , проверяемая, жи-ши пиши с буквой «и».
-Составляют предложение.
-один работает у доски, другие записывают в тетрадь.
-Называют грамматическую основу.
-Поочерёдно выходят к компьютеру и соединяют пару.
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обощения, классификации (П);
-выражение своих мыслей в соответствии с поставленными задачами более полно и точно (П);
-испытание чувства ответственности за состояние окружающей среды (Л);
-формирование умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построению рассуждений (П).
3. Постановка учебной задачи
-Проверь себя, можешь ли ты, не задумываясь объяснить значение слов:
Следы, лесные звери, орфография, кормушка, мороз.
-Запиши в тетрадь слово, значение которого не знаешь.
-Может кто-то знает значение этого слова?
-Хотите узнать значение этого слова?
-Значит ,какая тема нашего урока?
-Какая цель нашего урока?
-Где найти информацию об этом слове?
-Повтор информации в записи по электронному приложению
-Находят слово, значение которого не знают.
-Записывают в тетрадь «орфография»
-Ответы , информацию можно найти в словаре, спросить у взрослых
-Находят в словаре, читают
-слушают запись, самостоятельно прочитывают запись
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления (Р);
-учебно-познавательная мотивация (Л);
-планирование учебного сотрудничества (К);
-умение ориентироваться в видах информации (П).
4.Применение знаний и умений в новой ситуации.
- Упражнение «Ромашка» (устно), работа по электронному приложению
-Учитель просит выполнить это упражнение, употребив новое слово «орфограмма»
-Отвечают по заданному алгоритму
- волевая саморегуляция (Р);
-контроль (Р);
-построение речевых высказываний (Р);
5.Самостоятельная работа.
- Игра «Помоги лосям спуститься»
-Выполняя это задание, какую цель вы поставите перед собой?
Работа в паре.
-Ответы детей
-Каждая пара записывают в тетрадь одну группу слов, выбирают корзины,
-Проверка: на компьютере.
- активизация использования речевых средств и средств в диалоге между детьми и учителем для решения коммуникативных познавательных задач (К), (П)
6.Физминутка.
- формирование ЗОЖ (Л)
7.Включение новых знаний в систему знаний и повторение
- «Какая буква пропущена?»
-Задание на карточке.
Отгадайте загадку. Напишите отгадку, поставьте ударение в слове-отгадке. Выписать слова с орфограммой безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Напишите к ним проверочные слова.
В воде играет, а на земле умирает.
-Проверка: даёт на карточке правильный ответ.
Рыба, в воде-воды, на земле-земли .
-Оценка учителя работе всей группы.
Работа в группе.
-Работа по карточке. Карточки у всех одинаковые по содержанию.
-Выбирают командира.
-Командир читает загадку.
-Отгадывают загадку.
-Записывают в тетрадь отгадку, обозначают ударение.
-В диалоге со сверстниками находят слова с проверяемыми безударными гласными в корне и подбирают проверочные слова.
-Проверка.
-Самооценка работе в группе.
- готовность слушать собеседника и вести диалог (К);
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (Р)
8.Рефлексия
-Игра «Верно ли, что…».
-Верно ли ,что в корне слова «кормить» орфограмма «А»;
-Верно ли,что в слове «лепить» орфограмма «Е»;
-верно ли, что в слове «встречать» орфограмма «И»;
-Верно ли, что в слове «снеговик» орфограмма «И»;
-Игра «Верно ли, что…»
- При правильном утверждении хлопают в ладоши, а при неверном-
скрещивают руки на груди.
9.Подведение итогов урока.
-Какие цели ставили? Достигли цели урока?
-С помощью смайликов оцените свою деятельность.
-Оценка работы обучающихсяза урок.
-Отвечают на вопросы.
- внутренняя позиция школьника (Л);
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
-формулирование и аргументация самооценки (К)
10. Д/з
С.103, упр. 161 (подготовиться к диктанту)
Записывают в дневник.
