Слабожанко Елена Леонидовна
Учитель начальных классов
Тема: Обобщение изученного в теме «Грамматические признаки глагола».
Цель: создать условия для закрепления и обобщения знаний учащихся о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола.
Задачи:
Образовательные:
– закрепить и обобщить знания о временах глагола, неопределённой форме глагола;
– формируем умение писать правильно окончания глаголов.
– формируем умение владеть способами контроля и взаимоконтроля, само- и взаимооценки
Воспитательные:
– создать условия для активизации, проявления инициативы, умения принимать решения в разных ситуациях, работая по рейтинговой системе;
– формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Развивающие:
– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);
– формируем умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно;
– развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор. Карточки с рифмованными текстами и заданиями. Тестовые задания по теме. Таблица подсчёта уровня рейтинга по количеству баллов.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Проверьте готовность к уроку, кто готов работать, садитесь.
II. Минутка чистописания.
-*Запись числа, классная работа.
На доске написано:
ть чь ти ть чь ти ть чь ти ть чь ти
– Что напоминают вам эти буквы? (Так заканчиваются глаголы неопределенной формы.)
– Запишите их, соединяя безотрывной плавной линией в виде полукруга, совершив поворот влево-вверх. При письме соблюдайте одинаковую высоту элементов, наклон букв.
III. Словарная работа.
– Запишите по памяти несколько глаголов в неопределенной форме из “Орфографического словаря”.
Дети записывают несколько слов. (Готовить, желать, жужжать, извинить, кипеть).
– Проведите взаимопроверку выполненной работы. Работайте в паре, не забывайте о взаимовыручке. Поставьте на полях в тетради оценку простым карандашом.
IV. Этап мотивации учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.
Рифмованное упражнение (Учитель выдает детям листочки с заданиями) Выпишите глаголы, определите у них число, лицо или род.
Задание для 1 ряда:
Прошедшее время –
То, что прошло.
Вчера мы писали,
И время ушло.
Задание для 2 ряда:
Настоящее время
Приходит сейчас:
Учитель диктует,
И пишет наш класс.
Задание для 3 ряда:
Будущее время
Скоро придет.
Как только допишем
Урок уж пройдет!
V. Фиксация затруднения в деятельности
Выпишите глаголы, определите у них число, род. (Разбор задания в группах.)
Прошедшее время – слайд 2
прошло (прош. вр, ед. ч., ср.р.):
писали (прош. вр, мн. ч.)
ушло (прош. вр, ед. ч., ср.р.)
Настоящее время
приходит (наст. вр., ед.ч.)
диктует (наст. вр., ед.ч.)
пишет ( наст. вр., ед.ч.)
Будущее время
придет: (буд. вр, ед. ч.)
допишем (буд. вр, мн. ч.)
пройдет (буд. вр., ед.ч.)
– Определите тему урока. (обобщение по теме глагол) – слайд 2
– Какую цель мы определим для себя? (Будем закреплять свои знания об изменениях глаголов по временам, родам, числам; учиться писать правильно окончания глаголов.)
Физминутка
- Я буду называть глаголы с частицей НЕ, а вы выполняйте действия наоборот:
Не качайтесь, не кружитесь,
Не тянитесь, не шагайте,
Не приседайте, не моргайте,
Не шепчите и не спите.
А теперь все просыпайтесь
И за дело принимайтесь!
VI. Этап актуализации знаний.
Используется “Презентация”.
Итак, цель ясна. Отправляемся в путь, ребята!
а) Перемещение в прошедшее время. – слайд 3
Дан текст:
“Первые книги появилось вместе с “крещением Руси”. Начало школьному обучению положили князь Владимир Красное Солнышко. Постепенно число школ росла. Книга пользовалось большим почетом в Древней Руси. В случае пожара книги спасал_ в первую очередь”.
Задания:
Найдите ошибки в тексте (глаголах) и исправьте.
Как изменяются глаголы в прошедшем времени? Запишите свои ответы. На выполнение задания дается 5 минут.
Итак, какой ряд справился быстрее?
Проверка:
VII. Применение знаний в нестандартной ситуации - Откроем учебник на стр.162 № 270.
- Какое задание необходимо выполнить? (Ответы детей)
- Как можно преобразовать текст, чтобы в нём были глаголы всех форм? (Разбить текст на 3 части, по плану:
…вчера
…сегодня
….завтра)
(Выполните упр. 61, с. 26 в рабочей тетради.)
VIII. Рефлексия и оценка деятельности
-Какую задачу мы ставили в начале урока? Добились ли мы своей цели?
-Удалось ли нам ликвидировать пробелы в знаниях по пройденной теме?
- Чему вы научились?
- Давайте оценим свои ответы.
- Спасибо всем за работу. Урок окончен.
Д/З: упр.268, с.160
