Александрук И.Ю. Учитель нач.классов ГБОУ №538 г.Москва
Конспект урока по теме: «Посуда». Проект «Чайный сервиз.Чашка,Чайник. Сахарница»
Предмет: Технология
Класс: 1
Тип урока: Комбинированный урок.
Тема
Пластилин. Чайный сервиз.
Цель
Работа с пластичным материалом. Изготовление чайного сервиза.
Задачи
Образовательные: познакомить с разновидностью посуды и мат-ли из которых ее изготовляют.
Развивающие: развивать умения анализировать готовое изделие по заданной схеме и экономно расходовать материалы.
Воспитательные: представление о культуре поведения за столом.
Планируемые результаты
Предметные: научится новым приемам лепки из целого куска плостилина
Личностные: проявят интерес к предметно-практической деятельности.
Регулятивные: овладеют способностью составлять план выполнения работ, контролировать, корректировать свои действия
В соответствии с выявленными отклонениями.
Коммуникативные: научатся обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенности столовой посуды
Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников.
Межпредметные связи
1.Математика-моделирование, выполнение вычислений.
2.Изобразительное искусство-использование средств
художественной выразительности.
3.Литературное чтение-работа с текстом для создания образа, реализуемого в изделии.
Ресурсы:
Основные
У учителя: учебник, предметы посуды(чайник,чашка,сахарница)
У учащихся: учебник, пластилин,стеки.доска.
Интернет ресурсы.
Форма урока
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Этап урока Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
(УУД)
1.Организаци-
онный момент
Время: 1,5 мин.
Основные этапы:
- проверка готовности;
- эмоциональная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Читает стихотворение.
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.
Проверяют готовность к уроку.
Слушают учителя.
Отвечают на вопрос учителя.
Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.
Регулятив-
ные: принимают и сохраняют учебную задачу.
2. Постановка цели и задач урока
Время: 2 мин.
Основные этапы:
-проблемная ситуация
-
Заварочный чайник
Воспитан прекрасно -
Ему не к лицу
Кипятиться напрасно!
А если он чайную
Чашку встречает,
Отвесив поклон,
Предлагает ей чаю.
И чайная чашка
Мила, утончённа,
На ней, как кольцо,
Ободок золочёный.
Она благородна,
Хрупка, чуть капризна -
Достойная дочь
Дорогого сервиза.
Ну как же с такой
Благородной посудой
Я плохо вести за столом
Себя буду?!
-Как вы думаете, чему вы научитесь сегодня на уроке? (Отличать столовый сервиз от чайного и кофейного, правилам поведения за столом ).
Выполняют вычисления.
Учащиеся высказывают свои предположе-ния.
Познаватель-ные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения задачи.
Коммуника-
тивные: слушают учителя и одноклассников,
высказывают свое мнение.
Регулятив-
ные: учатся планировать учебные задачи.
3.Актуализация знаний
Время: 2,5 мин.
Этапы:
-игра «Найди лишний предмет»
-повторение последовательности выполнения работы
На нашей выставке стоят различные предметы. Какие из них лишние и почему?
Просмотр видеофильма о изготовлении посуды из форфора
Учащиеся
вспоминают.
Учащиеся
вспоминают последователь-
ность выполнения изготовления посуды из форфора
Познава-
тельные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения задачи.
Коммуника-
тивные: оформляют свои мысли в устной форме.
5. Первичное осмысление и закрепление
изученного материала
Время: 20 мин.
Этапы:
-беседа «Что и как мы будем делать»
-Практическое задание.
-Какая посуда бывает...
-Из чего ее делали....
-Из чего делают чайные сервизы...
-Из чего мы будем делать посуду и почему...
-Составьте план работы и сверьте его с готовым планом в учебнике.
Выполнение работы:
1. Выберем нужный цвет пластилина.
2.Отрежем кусок заданного размера
3. Разогреем его в руках, чтоб ...
Называют освоенные материалы, их свойства, приемы работы;
Составляют план выполнения работ с опорой на учебник, ориентируют-
ся на разнообразие способов выполнения задания.
Выполняют работу из пластилина, работая в парах.
Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщают, делают выводы, на основе полученной информации принимают несложные практические решения; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятив-
ные: ориентируют-
ся в учебнике, составляют план выполнения работ.
Коммуника-
тивные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки.
Личностные: имеют желание работать, знают правила поведения на уроке.
Регулятив-
ные: организуют совместную работу в паре, осуществляют деловое сотрудничест-
во и взаимопо-
мощь.
6.Контроль
Время:
Этапы:
Время:1 мин.
Этапы:
-осуществление
контроля;
-осуществление коррекции
- Ребята, выполняя работу, сравнивайте свои изделия с образцом, ориентируйтесь на план, помогайте друг другу, при необходимости исправляйте ошибки.
Проверяют правильность выполнения работы у себя и товарища
Регулятив-
ные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения,
оценивают результаты деятельности своей и чужой
Коммуника-
тивные: в доброжела-
тельной форме
комментиру-
ют и оценивают достижения товарищей, высказывают им свои предложения и пожелания
7.Итоги урока.
Рефлексия
Время: 2,5 мин.
Этапы:
-выставка работ учащихся
-оценивание результатов работы
-заключительное слово
Организует обсуждение качества изготовления изделий в процессе просмотра работ.
-Какие цвета использовали в изготовлении посуды?
-Все ли вам удалось в этом задании?
-Что не удалось? Почему?
-Какое у вас сейчас настроение?
Давайте еще раз вспомним правила поведения за столом
В наше время каждый воспитанный человек должен знать эти правила поведения за столом:
• Никогда не спеши первым занять место за столом.
• Помоги девочке сесть за стол, отодвинув для неё стул.
• Сев за стол, не отказывайся от еды. Хозяйку может обидеть такое пренебрежение к её стараниям. Если ты не голоден, попробуй всего понемногу.
• Не следует ударяться в другую крайность — поглощать всё без разбора, не обращая внимания на соседей.
• Если блюдо с угощением, которое ты хочешь попробовать, стоит далеко от тебя, не тянись за ним, а вежливо попроси, чтобы тебе его передали.
• Кушанья на тарелку клади небольшими порциями, не смешивая всё
Рассматривают выполненные поделки.
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Слушают учителя.
Личностные: соориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной посуды
Регулятив-
ные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища.
Коммуника--тивные: излагают свое мнение и аргументиру-ют свою точку зрения.
8.Домашнее задание
Время: 0,5 мин.
.-Подготовить сообщение о том, где может применяться выполненная поделка.
Слушают учителя.
Коммуника-
тивные: умеют слушать учителя.
