Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 06.10. 2009), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко, «Русский язык. 1-4 класс», рекомендованной Министерством образования и науки РФ (сб. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. – М.:Просвещение, 2011). Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. организаций в 2-х частях В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.– М.: Просвещение, 2013.
На изучение предмета по учебному плану отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучающиеся 3 класса научатся:
понимать, что предложение это основная единица речи;
понимать термины «повествовательное предложение;
различать предложение по интонации (восклицательные, невосклицательные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
называть и определять главные (подлежащие и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
понимать термины «корень слова», однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твердого знака в слове.
Обучающиеся получат возможность научиться:
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить
текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Личностные результаты.
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты.
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание учебного предмета
По программе 5 часа в неделю 170 часов в год (из расчета 34 учебные недели), по индивидуальному учебному плану 1 час в неделю, 34 часа в год, 34 учебные недели.
п/п Тема
Количество часов по программе
Уплотнение программы
Количество часов фактически
1
Язык и речь
2
1
1
2
Текст. Предложение. Словосочетание.
14
12
2
3
Слово в языке и речи.
19
14
5
4
Состав слова.
16
13
3
5
Правописание частей слова.
29
21
8
6
Части речи.
76
65
11
7
Повторение.
14
10
4
Итого
170
136
34
Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Количество часов по плану
Дата планируемая
Дата фактическая
Язык и речь (1часа)
1
Наша речь и наш язык. Виды речи. Текст . Типы текстов.
1
1неделя
Текст. Предложение. Словосочетание (2 часов)
2
Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.
1
2 неделя
3
Главные и второстепенные члены предложения Простое и сложное предложение. Словосочетание.
1
3неделя
Слово в языке и речи (5 часов)
4
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.Синонимы и антонимы. Омонимы
1
4неделя
5
Части речи. Имя существительное.Имя прилагательное
1
5 неделя
6
Глагол. Имя числительное. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы
1
6неделя
7
Согласные звуки и буквы. Разделительный мягкий знак
1
7 неделя
8
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
1
8 неделя
Состав слова (3 часов)
9
Корень слова. Однокоренные слова. Сложные слова. Формы слова. Окончание.
1
9неделя
10
Приставка. Как найти в слове приставку? Суффикс. Как найти в слове суффикс? Основа слова.
1
10неделя
11
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
1
11 неделя
Правописание частей слова (8 часов)
12
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
1
12неделя
13
Правописание слов с безударными гласными в корне.
13 неделя
14
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
14 неделя
15
Контрольное списывание №1.
1
15 неделя
16
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.
1
16неделя
17
Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов
1
17 неделя
18
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
1
18 неделя
19
Контрольный диктант по теме: «Правописание частей слова»
1
19 неделя
Части речи. (11час)
20
Части речи. Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена Собственные и нарицательные имена существительные.существительные.
1
20неделя
21
Число имён существительных. Род имён существительных.
1
21 неделя
22
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
1
22 неделя
23
Контрольный диктант по теме «Род и число имён существительных».
1
23неделя
24
Изменение имён существительных по падежам. Падеж имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.
1
24 неделя
25
Имя прилагательное как часть речи. Сложные имена прилагательные. Род имен прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам..
1
25 неделя
26
Изменение имён прилагательных по числам. Изменение имён прилагательных по падежам
26 неделя
27
Личные местоимения. Местоимения 3-го лица. Роль местоимений в предложении.
1
27неделя
28
Глагол как часть речи. Изменение глаголов по числам.
1
28неделя
29
Изменение глаголов по временам. Правописание частицы НЕ с глаголами.
29 неделя
30
Контрольный диктант
1
30неделя
Повторение. (4 часов)
31
Повторение по теме «Части речи». Орфограммы в значимых частях слова. Однокоренные слова.
1
31неделя
32
Итоговый контрольный диктант за 3 класс
1
32неделя
33-34
Повторение изученного за год.
2
33-34 неделя
ИТОГО
170
Согласовано
Протокол заседания ШМО
учителей начальных классов
от 29.08.2016г. №1
Согласовано
Зам. директора по УВР _________ / Д.Н.Крюченкова /
29. 08.2016 г.
