ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
_________________ Г.Я.Черепанова
«____»________20___
УТВЕРЖДАЮ
Директор ЛГ МБОУ «СОШ № 2»
________________ Е.В.Окунева
приказ от «___»______20_____г.№_____
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Геометрика»
для детей младшего школьного возраста
(6,5 – 8 лет)
Срок реализации: 1 год
Общее количество часов по плану на учебный год: 33 часа
Количество часов в неделю: 1 час
Класс: 1В.
Составитель программы: Булич Анастасия Александровна, учитель начальных классов
Принято на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов протокол от «___» ______20_____г. № _____
Руководитель ШМО _________________ Н. С. Свиридова
Подпись
Лангепас, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Геометрика» для обучающихся 1 классов на 2015-2016 учебный год составлена:
в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
на основе примерной программы внеурочной деятельности / Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.; под ред. В.А.Горского. – 2-е изд.-М.: Просвещение, 2011. – 111 с.;
и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Лангепасского городского муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 26.06.2013 года №421 –о.
Программа внеурочной деятельности «Геометрика» раскрывает возможности реализации такого направления внеурочной деятельности, как общеинтелектуальное.
Актуальность и педагогическая целесообразность
Программа «Геометрика» обеспечивает возможность создания условий для всестороннего и гармоничного развития младшего школьника. Для полноценного развития ребенка необходима интеграция интеллектуального, физического и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. Конструкторская деятельность, как никакая другая, реально может обеспечить такую интеграцию.
Программа закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.
Эмоционально-эстетическое развитие на занятиях творческого конструирования связано с тем, что учащиеся, так или иначе, проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам конструирования. Если педагог строит работу учащихся с учетом определенных художественно-конструкторских правил (законов дизайна), то создаются благоприятные условия для формирования представлений о гармоничном устройстве мира, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.
Духовно-нравственное развитие также может быть эффективным, если педагог активно изучает с учащимися образы и конструкции природных объектов. Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ним - занятия в рамках реализуемой программы побуждают детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования. Важно, что эти вопросы, учащиеся усваивают не на уровне абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную конструкторскую деятельность.
Конструкторская деятельность сочетает в себе умственные и физические действия, связана с определенной мускульной работой, соответственно, способствует ускорению и гармонизации физического и общего психофизиологического развития ребенка.
Таким образом, занятия в кружке моделирования «Геометрика», построенные на основе творческого конструирования, имеют все возможности для углубления общеобразовательной подготовки младших школьников, становления их духовной культуры и всестороннего развития личности.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются: системно-деятельностный подход – обучение на основе реализации теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и психические действия;
теория развития личности учащегося, основанная на освоении универсальных способов деятельности.
[link] -презентации и тематические карточки.
Календарно-тематическое планирование
Организация работы Виды деталей конструктора. Изучение буклета. Логические задания на замещение фигур конструктора
Познавательный, практический (конструирование)
07.09-11.09
1.2 Классификация (3 ч)
2
Классификация по 1 – 2 признакам – цвет, форма
1
Конструирование по заданным условиям.
Игра «Комбинат» сконструируйте флаг.
Познавательный, практический (конструирование)
14.09-18.09
3
Классификация по 2 – 3 признакам – цвет, форма, размер
1
Конструирование по заданным условиям.
Игра «Комбинат». сконструируйте собаку.
Познавательный, практический (конструирование)
21.09-25.09
4
Классификация по 2 – 3 признакам – цвет, форма, размер.
1
Конструирование по заданным условиям.
Игра «Угощение Зайчонка ТИКО» сконструируйте ракету.
Познавательный, практический (конструирование)
28.09-02.10
1.3Логические задачи (4 ч)
5
Конструирование логического квадрата.
1
Правильный логический квадрат. Выявление способов конструирования и проверки логического квадрата
Познавательный, практический (конструирование)
05.10-09.10
6
Комбинирование по цвету. Конструирование по схеме.
1
Понятия «комбинация», «комбинирование». Вычисление возможных вариантов комбинирования фигур по цвету. Задание для самостоятельнойработы: конструирование по схеме – фигуры «Ворона».
Познавательный, практический (конструирование)
12.10-16.10
7
Комбинирование по форме. Конструирование по схеме.
1
Вычисление возможных вариантов комбинирования фигур по форме – квадрат, прямоугольник, остроугольный треугольник Задание для самостоятельной работы: конструирование по схеме – фигуры «Сова».
Познавательный, практический (конструирование)
19.10-23.10
8
Логические операции с множествами – объединение двух множеств.
1
Понятие «множество». Задания с кругами Эйлера на объединение двух множеств Задание для самостоятельной работы: конструирование по контурной схеме – фигуры «Жираф».
Познавательный, практический (конструирование)
26.10-30.10
1.4. Пространственное ориентирование (3 ч)
9
Соединение деталей в заданной последовательности - «вверх», «вниз», «между», «над», «под», «справа», «слева»
1
Расположение фигур в пространстве в заданном направлении Конструирование по собственному выбору – по выбранной схеме.
Практический, игровой
09.11-13.11
10, 11
Соединение деталей в заданной последовательности - «вверх», «вниз», «справа», «слева», «по диагонали»
2
Конструирование по заданию педагога - устная инструкция Конструирование по собственному выбору – по выбранной схеме.
16.11-20.11,
23.11-27.11
1.5. Периметр (1 ч)
12
Конструирование фигур и сравнение их периметров.
1
Конструирование фигур различного периметра из квадратов
Познавательный, практический (конструирование)
30.11-04.12
1.6. Узоры и орнаменты (1 ч).
13
Составление узоров посредством чередования формы, цвета и размера.
1
Понятия «узор», «орнамент». Конструирование узора по заданным условиям: чередование 3 – 4 цветов; чередование фигур по размеру. Самостоятельная работа: достраивание симметричного узора по образцу.
Познавательный, практический (конструирование)
07.12-11.12
1.7. Разработка и реализация конструкторских проектов (4 ч).
14
Проект «Домашние питомцы».
1
Конструирование «Домашних питомцев».
Практический, игровой
14.12-18.12
15
Проект «Плотницкие инструменты».
1
Конструирование «Плотницких инструментов».
21.12-25.12
16
Проект «Профессия - врач».
1
Конструирование«Профессия - врач».
11.01-15.01
17
Проект «Автомобили».
1
Конструирование «Автомобилей».
18.01-22.01
Модуль «Объемное моделирование» - 16 часов
2.1. Объемные фигуры (6 ч)
18
Выделение из окружающего мира и конструирование предметов кубической формы.
1
Поиск предметов кубической формы. Конструирование куба (гексаэдра) по образцу. Самостоятельная работа: фантазия из куба – конструирование предметов окружающего мира на основе кубической формы.
Познавательный, практический (конструирование)
25.01-29.01
19
Выделение из окружающего мира и конструирование предметов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда.
1
Поиск предметов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда. Конструирование прямоугольного параллелепипеда по образцу. Самостоятельная работа: фантазирование и конструирование предметов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда.
Познавательный, практический (конструирование)
01.02-05.02
20
Конструирование треугольной пирамиды. Сопоставление геометрической формы с аналогичными предметами.
1
Конструирование треугольной пирамиды по образцу. Самостоятельная работа: конструирование предметов, имеющих форму треугольной пирамиды.
Последующие темы изучаются аналогично.
Познавательный, практический (конструирование)
08.02-12.02
21
Конструирование четырехугольной пирамиды.
1
Сопоставление геометрической формы с аналогичными предметами.
Познавательный, практический (конструирование)
22.02-26.02
22
Конструирование пятиугольной пирамиды.
1
Сопоставление геометрической формы с аналогичными предметами.
Познавательный, практический (конструирование)
29.02-04.03
23
Комбинирование объемных форм.
1
Конструирование ракеты на основе комбинирования шестиугольной призмы и шестиугольной пирамиды.
Познавательный, практический (конструирование)
07.03-11.03
2.2. Разработка и реализация конструкторских проектов (10 ч).
24,25
Проект «Кукольный уголок»
2
Конструирование «Кукольного уголка»
Практический, игровой
14.03-18.03,
30.03.-01.04
26,27
Проект «Тридевятое царство»
2
Конструирование «Тридевятого царства»
04.04-08.04, 11.04-15.04
28,29,30
Проект «Космос»
3
Конструирование«Космоса»
18.04-22.04, 25.04-29.04, 03.05-06.05
31,32,33
Проект «Транспорт»
3
Конструирование«Космоса»
16.05-20.05, 23.05-27.05,
30.05-31.05
