КТП по изобразительному искусству 1 класс Школа России

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса «Изобразительное искусство»

Раздел 1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится: (базовый уровень)

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться: (повышенный уровень)

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел 2. Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел 3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного курса

1 класс (33 учебные недели, 33 часа)

«Искусство видеть. Ты и мир вокруг тебя»

1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9ч.)

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители.

2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 ч.)

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник. Проект «Встречаем праздник».

3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9ч.)

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Проект «Строим город». Все имеет свое строение. Строим вещи. Проект «Наш посёлок завтра».

4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8ч.)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Создание панно «Сказочная страна». Конструирование из бумаги «Праздник весны». Урок любования. Образ лета в русском искусстве. Проект «Каким мы видим лето».

2 класс

34 часа

«Ты и искусство»

1. Чем и как работают художники (9 ч.)

Три основные краски, строящие многоцветье мира. Пять красок – всё богатство цвета и тона. Пастель, цветные мелки, акварель: их выразительные возможности. Выразительные возможности бумаги, аппликации, графических материалов. Выразительность материалов для работы в объёме. Для художника любой материал может быть выразительным.

2. Реальность и фантазия (7 ч.)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

3. О чём говорит искусство (10 ч.)

Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской и женский образы. Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру.

4. Как говорит искусство (8 ч.)

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные, тихие и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм и характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Экскурсия «Красота наступающего лета».

3 класс

34часа

«Искусство вокруг нас»

1. Искусство в твоем доме (9ч.)

Твои игрушки придумал художник. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Поздравительная открытка. Что сделал художник в нашем доме?

2. Искусство на улицах твоего города (7ч.)

Памятники архитектуры — наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что делал художник на улицах моего посёлка?

3. Художник и зрелище (10ч.)

Художник в цирке. Художник в театре. Маски. Театр кукол. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный праздник-карнавал.

4. Художник и музей (8ч.)

Музеи в жизни города. Изобразительное искусство. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка.

4 класс

34часа

«Каждый народ – художник»

1. Истоки родного искусства (9ч.)

Пейзаж родной земли. Гармония жилья с природой. Деревня - деревянный мир. Образ красоты человека. Народные праздники.

2. Древние города нашей Земли (7ч.)

Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины-защитники. Города Русской земли. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах.

3. Каждый народ - художник (10ч.)

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире.

4. Искусство объединяет народы (8ч.)

Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание - великая тема искусства. Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира.

Учебно-тематический план

1 класс

Проект «Каким мы видим лето».

Итого:

33

6

27

2 класс

7

27

3 класс

7

27

4 класс

6

28

Календарно-тематическое планирование

1 класс

33 часа

Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения - (9часов)

Дата

Тема урока

Предметные результаты

Характеристика деятельности учащихся

по

плану

по

факту

1

Знакомство с Мастером Изображения. Все дети любят рисовать. Инструктаж по ТБ.

Обучающиеся научатся:

работать с новым учебником; формулировать и соблюдать правила рабочего человека

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя.

Осваивать первоначальные навыки работы с учебником: называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац), находить нужную страницу, рассматривать иллюстрации, задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

2

Изображения всюду вокруг нас Повторение правил рабочего человека.

формулировать и соблюдать правила рабочего человека;

осмысленно рассматривать окружающий мир и видеть в нём работу Мастера Изображения.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

3

Мастер Изображения учит видеть. Правила работы с гуашью.

осмысливать понятие плоскость; ориентироваться на листе бумаги и правильно располагать изображение на плоскости; формулировать и соблюдать правила рабочего человека; применять правила работы с гуашью в практической деятельности.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе их геометрических форм. Создавать на плоскости графическими средствами (фломастеры, карандаши) заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

4

Изображать можно пятном.

ориентироваться на листе бумаги и правильно располагать изображение на плоскости; применять в работе одно из основных средств художественной выразительности - пятно; Создавать изображение на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания кляксы).

Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору – находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путём дорисовки.

Воспринимать и анализировать изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

5

Изображать можно в объёме.

применять в работе одно из основных средств художественной выразительности - объём; превращать комок пластилина способами вытягивания и вдавливания в птиц и зверей (приёмы лепки с приставными деталями).

Находить выразительные, образные объёмы в природе (облака, камни, коряги, плоды и др.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С.Эрьзи, С.Коненкова). Составлять план и последовательность действий. Овладевать первичными навыками изображения в объёме. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

6

Изображать можно линией.

применять в работе одно из основных средств художественной выразительности - линию; ориентироваться на листе бумаги и правильно располагать изображение на плоскости.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (чёрный фломастер, гелевая ручка, простой карандаш). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

7

Разноцветные краски.

ориентироваться на листе бумаги и правильно располагать изображение на плоскости;

работать кистью, гуашью или акварельными красками.

Составлять план и последовательность действий.

Овладевать первичными навыками работы кистью, гуашью и акварельными красками. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, жёлтым ит.д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смещения и наложения цветовых пятен при создании красочных ковриков.

8

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

изображать с помощью цвета и ритма своё настроение;

работать кистью, гуашью или акварельными красками.

Внимательно слушать инструкцию учителя. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость, грусть, удивление, восторг и т.д.). С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9

Художники и зрители. Эстетическое восприятие произведений искусства.

осмысливать понятия художественный музей, произведение искусства, картина, скульптура и др.; приобретут первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В.Васнецов, М.Врубель, Н.Рерих, В.Ван Гог и др.).

Определять способы взаимодействия с партнёром.

Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7ч.)

Мир полон украшений.

осмысленно рассматривать окружающий мир и видеть в нём работу Мастера Украшения;

понимать роль декоративной художественной деятельности в жизни человека

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя. Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских деталях природы, любоваться красотой природы. Вступать в учебный диалог с учителем.

11

Мастер Украшения учится у природы. Цветы.

правильно организовывать рабочее место и пользоваться кистью, гуашью или акварельными красками; смешивать краски и получать основные цвета;

работать с учебником и другими источниками информации.

Анализировать образец с целью выделения существенных признаков. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги. Составлять из готовых цветов коллективную работу «Букет».

Слаженно работать со сверстниками, выполняя коллективно-творческое задание.

12

Узоры на крыльях.

осмысливать понятия ритмический узор, симметричный повтор; пользоваться шаблонами; изображать бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Находить природные узоры (серёжки на ветке, кисть ягод, иней и др.) любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре. Овладевать навыками смешивания красок и получения основных цветов. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

13

Красивые рыбы.

правильно организовывать рабочее место и пользоваться кистью, фломастерами, гуашью или акварельными красками;

применять простой приём техники монотипии при изображении рыб.

Осваивать простые приёмы работы в технике плоскостной и объёмной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии т.д. Наблюдать и видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах (чешуя рыбы, рябь на воде, кора дерева и др.) Научиться соотносить пятна и линии в декоративном узоре. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

14

Украшение птиц.

осмысливать понятие коллаж;

применять технику объёмной аппликации;

изображать нарядную птицу в технике объёмной аппликации, коллажа; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Видеть многообразие и характер форм декоративных элементов, их выразительность. Овладевать первичными навыками презентации своей работы. Учиться взаимодействию, умению работать в парах.

15

Узоры, которые создали люди.

осмысливать понятие орнамент; различать природные и изобразительные мотивы в орнаменте; создавать свой орнамент, выполняя кистью простейшие элементы растительного узора, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования декоративных элементов.

Рассматривать орнаменты, анализировать их с целью выделения существенных признаков, выделять в них природные и геометрические мотивы. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Получать первичные навыки декоративного изображения. Овладевать навыками смешивания красок и получения основных цветов. Составлять вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

16

Как украшает себя человек? Проект «Встречаем праздник».

применять технику объёмной аппликации и бумажной пластики для создания новогодних украшений (масок, игрушек, гирлянд, панно); соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Придумывать и фантазировать на основе несложного алгоритма действий. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Участвовать в коллективно-творческом проекте, оценивать результаты своего труда и труда товарищей.

Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9ч.)

Знакомство с Мастером постройки. Постройки в нашей жизни.

правильно организовывать рабочее место; работать с учебником и другими источниками информации; осмысливать понятии архитектура, дизайн; рассматривать окружающий мир и видеть в нём работу Мастера Постройки; понимать роль конструктивной художественной деятельности и её роли в жизни человека.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя.

Анализировать, сравнивать различные архитектурные постройки и соотносить их внешний вид с назначением. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы. Вступать в учебный диалог с учителем и с партнёром; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

18

Постройки в нашей жизни

19

Дома бывают разными.

работать с учебником и другими источниками информации; правильно организовывать рабочее место и пользоваться шероховатой бумагой, шаблоном-печаткой, гуашью или акварельными красками; применять приём печаток для построения сказочного дома для себя и своих друзей.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с её назначением. Анализировать и выделять составные части (элементы) дома и разнообразие их форм.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»). Слаженно работать в паре; распределять функции и роли в процессе выполнения работы; оценивать совместные достижения на уроке.

20

Домики, которые построила природа.

правильно организовывать рабочее место; работать с учебником и другими источниками информации;

применять технологию лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания.

Наблюдать многообразие природных построек (птичьи гнёзда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и др.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов, выявляя взаимосвязь составных частей. Решать творческие задачи на уровне импровизаций. Осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

21

Дом снаружи и внутри.

осмысливать понятия снаружи и внутри; использовать в практической деятельности различные художественные материалы (мелки, фломастеры, карандаши, краски и др.);

Создавать творческие работы на основе собственного замысла (фантазийные дома в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.; их вид снаружи и внутри). Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Учиться презентовать результат своего труда, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

22

Проект «Строим город».

осмысливать понятия композиция, архитектор; строить домики путём складывания бумажного цилиндра;

соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Моделировать из бумаги или коробочек объёмно-пространственные композиции, воплощая свои идеи в создании коллективного макета игрового городка. Работать в группе; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

23

Всё имеет своё строение.

осмысливать понятия конструкция, объёмная аппликация; составлять изображение зверей из цветной бумаги в технике аппликации; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, конструкции. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Учиться презентовать результат своего труда, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать свой труд и работу сверстников.

24

Строим вещи.

осмысливать понятия дизайн, дизайнер; получат представление о конструктивном устройстве предметов быта; изготовление из цветного картона сумочки для хранения кисточек; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет выглядеть этот предмет.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать из цветного картона и украшать аппликацией из цветной бумаги различные бытовые предметы, производя правильный порядок учебных действий. Осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

25

Край, в котором мы живём. Проект «Наш посёлок завтра»

создавать творческую работу (коллективное панно-коллаж) на основе наблюдений реальных построек и использования зарисовок, сделанных на экскурсии; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Понимать, что в создании населённого пункта принимает участие художник-архитектор, который придумывает каким быть городу или селу. Придумывать и фантазировать на основе несложного алгоритма действий. Выделять и соотносить деятельность по изображению, постройке и украшению, определять их роль в создании окружающей действительности. Овладевать первоначальными навыками коллективно-творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Раздел 4. Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу (8ч.)

Совместная работа трёх Братьев-Мастеров.

правильно организовывать рабочее место; работать с учебником и другими источниками информации;

различать три вида художественной деятельности как этапы, последовательность создания произведения.

Рассматривать произведения разных видов искусства, в которых наиболее наглядно проявлены изобразительное, декоративное, конструктивное начала. Анализировать, в чём состояла работа Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Воспринимать и обсуждать выставку детских работ, выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

27

Праздник птиц.

конструировать и украшать птиц и насекомых, используя приём бумагопластики; получат первоначальные знания о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и создавать творческие работы на основе собственного опыта и замысла. Овладевать художественными приёмами работы с бумагой, графическими материалами, красками. Вступать в учебный диалог с учителем; слаженно работать со сверстниками; адекватно оценивать результаты индивидуальной и совместной деятельности.

28

Разноцветные жуки.

29

Сказочная страна.

осмысливать понятие коллаж; создание коллективного панно-коллажа «Сказочная страна» с использованием разных материалов и изученных приёмов; правильно располагать лист ватмана в зависимости от характера изображаемого; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Овладевать навыками работы с разными материалами.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

30

Времена года. Наш край весной. (Экскурсия в природу).

Наблюдать за живой и неживой природой с точки зрения Трёх Мастеров.

Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу, имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу. Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

31

Образ лета в русском искусстве.

различать основные жанры произведений изобразительного искусства; узнавать отдельные произведения выдающихся художников; самостоятельно создавать композицию, выделяя в ней главное.

Рассматривать репродукции картин, анализировать отдельные произведения выдающихся художников.

Овладевать навыками смешивания красок и получения основных цветов. Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

32

Проект «Каким мы видим лето».

создавать коллективную композицию «Каким мы видим лето» на основе трёх видов художественной деятельности, с использованием разных материалов, применением средств художественной выразительности и изученных приёмов; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Придумывать и фантазировать на основе несложного алгоритма действий. Выражать в творческой работе свои впечатления от экскурсии и просмотра репродукции картин известных художников.

Овладевать навыками работы с разными материалами.

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом, адекватно оценивать результаты индивидуальной и совместной деятельности.

33

Обобщение знаний учащихся о трёх Братьях-Мастерах.

узнавать отдельные произведения выдающихся художников; оформлять выставку творческих работ; обобщать и подводить итоги работы.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания и анализа репродукций картин. Обсуждать выставку детских работ, выделять в них знакомые средства выражения, анализировать и определять, в чём состояла работа Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс

34 часа

1. Как и чем работает художник? ( 9ч)

Дата

Тема урока

Предметные результаты

Характеристика деятельности обучающихся

По

плану

По

факту

1

Многоцветие мира и три основные краски. Инструктаж по ТБ.

Научатся:

Формулировать и соблюдать правила рабочего человека и правила работы с кистью; распознавать основные и составные цвета; называть основные цвета солнечного спектра; применять способ получения составных цветов путём смешивания красок. «Цветочная поляна»

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя.

Осваивать первоначальные навыки работы с учебником: называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац), находить нужную информацию, работать со словарём терминов, рассматривать иллюстрации, задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

2

Пять красок - всё богатство цвета и тона.

Смешивать краски и изображать настроение природы, природных стихий. Называть художников, изображающих природу. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски. «Радуга на грозовом небе»

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать краски с белой и черной красками для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению стихий.

3

Выразительные возможности художественных материалов.

Оперировать понятием композиция. Пользоваться выразительными возможностями художественных материалов и с их помощью реализовывать свой замысел. Наблюдать за природой, различать и передавать её характер и эмоциональное состояние. «Осенний лес»

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше). Изображать осенний лес по памяти , используя выразительные возможности материалов.

4

Выразительные возможности аппликации.

Соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами. Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен.

Создание коврика на тему «Осенний листопад»

Овладевать техникой и способами аппликации (резание, обрывание, скручивание).Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Работать в группе и оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

5

Выразительные возможности графических материалов.

Знание понятия графика. Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. «Графика зимнего леса»

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

Выразительность материалов для работы в объёме.

Знание понятия скульптура и правил работы с пластичными материалами. Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. Изображение по памяти животных родного края. «Звери в лесу»

Анализировать и сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

7

Выразительные возможности бумаги.

Знание понятий архитектура, архитектор, макет. Особенности архитектурных форм. Материалы, с помощью которых архитектор создает макет. Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Сооружение игровой площадки.

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги,

овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

8

Неожиданные материалы.

Понимать красоту различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Применять смешанные техники, неожиданные материалы.

Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Роль выдумки и фантазии. «Композиция из природного материала»

Обобщить знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Находить сходство и различие материалов. Определять материалы и инструменты, необходимые для работы. Приобретать навыки создания композиции с использованием разнообразных неожиданных материалов, бросового материала. Определять способы взаимодействия с партнёром, овладевать навыками коллективной работы.

9

Выставка творческих работ.

Знание и понимание способов выразительности в художественных произведениях. Роль каждого из братьев-Мастеров в создании форм предмета и его украшения. Оформление выставки творческих работ учащихся и подготовка выступлений.(КТД)

Участвовать в творческой обучающей игре в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

2. Реальность и фантазия. (7 ч)

Закреплять навыки работы от общего к частному.

11

Изображение и фантазия.

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Знание правил рисования с натуры. Правила изображения фантастических образов.

Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. «Сказочная птица»

Размышлять о возможностях изображения объектов как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать и анализировать изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных. Развивать навыки работы гуашью.

12

Украшение и реальность.

Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и др.). Знание правил рисования с натуры. «Веточки деревьев»

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы с разными материалами: тушью, пером, углем, мелом.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

13

Украшение и фантазия.

Знание понятия орнамент. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Украшение кокошника собственным орнаментом.

Анализировать и сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать кистью простейшие элементы растительного узора для украшения изделия. Контролировать, корректировать и оценивать работу по заданным критериям.

14

Постройка и реальность.

Мастер Постройки учится у природы.

Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, орехи и др.), их функциональность, пропорции. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности.

Конструирование из бумаги. «Подводный мир». (КТД).

Рассматривать природные конструкции, видеть и понимать многообразие видов и форм в природе. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги различные формы, давать эстетическую оценку выполненных работ. Участвовать в создании коллективной работы.

15

Постройка и фантазия.

Соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами. Мастер Постройки преобразует природу своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека.

Мастер показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Создание макета фантастического замка (групповая работа ).

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Определять способы взаимодействия с партнёром, овладевать навыками коллективной работы.

16

«Братья-Мастера» всегда работают вместе. Презентация коллективной работы.

Разнообразие форм новогодних игрушек. Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки.

Конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек. Украшение класса к Новому Году.

Понимать значение взаимодействия в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство.

Анализировать образец и конструировать (моделировать)  собственные елочные украшения. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

3. О чём говорит искусство. (10 ч)

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением на основе своих наблюдений.

Давать оценку своей работе по заданным критериям.

18

Выражение характера человека в изображении (мужской образ).

Знание понятия внутренняя красота. Художник выражает своё отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Изображение доброго или злого сказочного героя.

Характеризовать доброго или злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств  для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

19

Выражение характера человека в изображении (мужской образ).

20

Выражение характера человека в изображении (женский образ).

Закрепление понятия внутренняя красота. Женские качества характер: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, Бабариха и Царевна-Лебедь и др.), используя живописные и графические средства.

21

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

Знание понятия скульптура. Правила работы с пластичными материалами. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов с ярко выраженным характером из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

22

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

23

Изображение природы в разных состояниях

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Анализировать разные состояния моря на основе сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». «Море»

Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства в рассказе, в высказывании. Наблюдать и рассказывать о различных состояниях природы.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одн.

24

Изображение природы в разных состояниях.

25

Выражение характера человека через украшение.

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, украшения для мужчин – их силу, мужество.

Украшение сумочки, вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Рассматривать предметы с элементами декора, анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Понимать роль украшения в жизни человека. Самостоятельно определять, высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

26

Выражение намерений через украшения.

Закрепление понятия аппликация. Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.

«Морской бой царя Салтана и пиратов» (КТД)

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Понимать характер линии, цвета, формы, способный раскрыть намерения человека. Моделировать коллективное панно и давать оценку своего участия в итоговой работе. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

4. Как говорит искусство. (8 ч)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать эмоциональную выразительность и уметь составлять тёплые и холодные цвета, видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Составлять самостоятельно план выполнения работы.

28

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Изображение весенней земли. «Весна идёт»

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

29

Линия как средство выражения: ритм линий.

Знание понятий пейзаж, ритм. Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии. Изображение весенней земли и весенних ручьёв. «Весенний ручеёк»

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенний пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

30

Линия как средство выражения: характер линий.

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения. «Ветка»

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

31

Ритм пятен как средство выражения.

Знание понятий ритм и движение пятна. Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. «Птички» (КТД)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм.

 Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. Уметь договариваться и слаженно работать в группе над моделированием коллективного панно, давать оценку итоговой работе.

32

Пропорции выражают характер.

Знание понятия пропорция. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции - выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого. Закрепление основных приёмов обработки пластических материалов.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. Задавать вопросы, обращаться за помощью и формулировать свои затруднения.

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». (КТД)

Участвовать в обсуждении содержания, выбора художественных средств и материалов для создания изделия, объяснять и реализовывать замысел, применяя полученные знания и навыки. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, уметь выполнять работу в границах заданной роли, оценивать её.

34

Обобщение знаний по теме «Искусство и ты».

Выставка детских творческих работ, репродукций работ художников. Знание основных жанров и видов произведений изобразительного искусства. Умение высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. (КТД)

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.