Урок математики во 2-м классе "Час. Минута. Определение времени по часам"
Образовательные задачи:
- Проверка умения записывать и оформлять решение задачи.
- Развивать умение решать логические задачи
формировать представление о единицах времени-часе, минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Развивающие задачи:
- Развитие логического мышления
- Развитие внимания
- Развивать умение наблюдать, рассуждать
- Активизация мыслительной деятельности
- Развивать логику мышления
- Развивать связную речь.
Воспитательные задачи:
- Воспитать любовь к предмету
- Воспитать аккуратность, прилежность письменно работы в тетради
- Воспитать учебные навыки: умение слушать, слышать, четко говорить
Оборудование: карточки со словами: минута, час; карточки для индивидуальной работы; слайд-презентация по теме.
ХОД УРОКА
I.Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.
Начинаем наш урок.
Мы уложим его в срок.
Все примеры мы решим и задачи тоже.
Дружно вместе отдохнём.
Своё время сбережём.
-Улыбнёмся друг другу и подарим хорошее настроение.
- Математика снова у нас в гостях. Что это значит? (изучение нового материала)
II. Актуализация знаний.
1.Устный счёт
Девиз нашего урока: Время не стоит на месте. Нас зовёт с собою вместе. (Слайд 1)
-Открой тетрадь, запиши число, классная работа.
Прочитай числовой ряд: 12 22 32 42 52 (Слайд 2)
-Какую закономерность заметил?
Запиши числовой ряд в тетрадь
Увеличь каждое на 3.Что значит увеличить на..? Проверь себя (Слайд 3)
Назови количество десятков и единиц.
III. Самоопределение к деятельности
Давай вспомним девиз нашего урока. Как ты его понимаешь? Что значит, время не стоит на месте?
-- Отгадай загадку:
Точно мы должны ходить, можем рано разбудить.
Бить умеем, но не вас, отбиваем каждый час.
Громко, весело мы бьём: бим –бом, бом, бим-бом, бим-бом! (Часы) (Слайд 4)
-Для чего нужны часы? (по ним определяют время)
- Подумай, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
-Определи тему урока.(Слайд 5)
- Объясни, нужно ли нам измерять величину, которая не имеет ни начала, ни конца?
-Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке? (Слайд 6 )
Познакомиться с…..новой величиной
Научиться определять ……время по часам
Развивать…………умение ориентироваться во времени.
IV. Работа по теме урока.
-А как ты думаешь, всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы? (Слайд 7)
За весь период существования человеческой цивилизации было изобретено множество различных часов. Сначала изобрели солнечные часы. Время узнавали по длине и направлению тени, которую отбрасывала на циферблат обыкновенная палка.
Далее стали использовать водяные часы. Время в них находили по количеству воды вылившейся из сосуда через небольшое отверстие.
Появились песочные часы. В колбу заключено определенное количество песка равное 1 минуте или 5 минутам.
Механик из Голландии Христиан Гюйгенс изобрел первые часы, механизм которых приводил в движение качающийся маятник, он изобрел их в 17-м веке. Это были самые точные часы.
В современных часах с жидкокристаллическим дисплеем, порой можно встретить массу дополнительных функций: секундомер, будильник, или даже глубиномер. Такие часы иногда напоминают небольшой компьютер. (Слайд 8)
V.Физкультминутка
Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем.
Раз присядем, быстро встанем,
Улыбнёмся, тихо сядем.
VI.Первичное усвоение новых знаний
-Сейчас существует много разных часов. Есть механические часы, электронные.
-А как же по ним определить время?
Отгадай загадку:
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та что выше, каждый час. (стрелки)
-О чем здесь идет речь? (о стрелках)
- Что за коротышка бегает по кругу (часовая стрелка)( Слайд 9)
-Что за сестра (минутная стрелка) она бегает быстрее.
- А что происходит с минутной стрелкой? Она бегает от черточки к черточке.
-Сколько таких черточек на часах? 60
Выводим формулу: 1 час = 60 минут .Запишем это в тетради.
Тоже происходит и с секундной стрелкой 1мин=60 сек
-Покажи, как прошла 1 минута.
Подумайте, о чём говорит такая пословица?
«Определи время по часам» (Слайд 10)
- А почему иногда говорят: потерял время? Разве можно потерять время, например, как ручку или карандаш?
Тогда не будем терять время – будем работать.
VII.Первичная проверка понимания
1.Работа в учебнике.
-Сравни свою запись с записью в учебнике. Правильно ли мы установили соотношение?
-Как движется часовая стрелка? Как движется минутная стрелка? Что можно успеть сделать за минуту? До какого числа ты можешь посчитать в течении минуты?
Какое время показывают часы?
Стр. 31 № 2
2. Работа в рабочей тетради.
3.Дифференцированная работа
1)Решение задачи
Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 40 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия?
-Можете сразу ответить на вопрос задачи?
-Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием.
1 уровень: Решить задачу с данным вопросом.
2 уровень: Изменить вопрос и решить задачу.
Логические задачи:
1. В село приехали в одно и то же время «тайота» и «опель». Какая машина выехала раньше из города, если «опель» ехал медленнее «тайоты»? («опель»)
2. Рыбак поймал окуня, ерша и щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша-позже, чем щуку? Какая рыба была поймана раньше всех?
3. Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше времени он затрачивает на обратный путь?
VIII.Рефлексия
- Что понравилось, запомнилось на уроке? Давай скажем, какое время покажут часы через 10 мин, если сейчас:
1час 25 мин
2 часа 55 мин
6 часов 40 мин
IX. Итог урока.
- Народ о времени говорил такие слова:
- Минута час бережет
-Делу время , потехе час.
-Согласны ли вы с этими словами. Почему?
-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.
Познакомились… Узнали……. Научились решать
-Пригодятся ли нам эти знания?
-Спасибо за работу! Урок окончен.
Домашнее задание: с.31 № 5
