Тема урока: Раздел 1: Все обо мне
Кто я?
КЛАСС:
1 «В»
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
выполнять работу с источниками с помощью учителя
составлять простой рассказ о событии (личности) с использованием источника
положительно относиться к себе и своим достижениям
1 понимать роль правил дома и в школе
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
• работать с разными источниками информации с помощью учителя
Большинство учащихся будут уметь:
• составлять простой рассказ о себе, нарисуют портрет своего соседа по фотографии
Некоторые учащиеся смогут:
• составлять рассказ о своих одноклассниках по фотографии и плану, составят описание сказочного героя, организуют работу в группе
Цели языкового
изучения
Учащиеся будут:
- рассказывать и объяснять в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе;
- развивать словарный запас
Лексика и терминология, специфичная для предмета
Это включает в себя:
цвет глаз/волос;
любимая еда и напитки;
любимые занятия;
эмоции
Ключевые слова и фразы:
Предметы обсуждения:
Как Вы выглядите?
Ваши любимые игры/книги?
Когда Вы бываете счастливыми /печальными /испуганными/сердитыми и т.д.?
Как Вы проводите свое время дома? Можете ли Вы сказать почему...?
…это является Вашей любимой игрой/книгой?
... Вы счастливы/печальны/испуганы/сердиты?
Предшествующие знания
План
Планируемые сроки
Деятельность учителья и ученика
Ресурсы
Начало урока
5 мин
Кто я? Какой я?
- Учащиеся садятся в круг.
Каждый учащийся поочередно сообщает о себе и передаёт мягкую игрушку по кругу:
имя;
возраст;
цвет глаз;
местожительство;
любимое домашнее животное
(К) - Почему у нас разные имена?
- Чем вы больше всего любите заниматься?
- Любимое блюдо?
- Домашнее животное?
- просмотр мультфильма
"Котёнок Гаф"
- Почему котёнок не знает кто он?
- Кто ему помог разобраться в этом?
- Что есть у котенка?
- Что получает каждый человек при рождении?
- О чём сегодня будем говорить на уроке?
- А можете ли вы рассказать о себе? О своих товарищах?
Смайлики ответившим ученикам
[pic]
http://кинопират.рф/209-kotenok-po-imeni-gav.html
Середина урока
2 минуты
8 минут
10 минут
Физминутка.
3 минуты
10 минут
2 минуты
8 минут
- Выберите себе пару, того, о ком вам было бы интересно узнать.
Правила работы в паре.
1. Говори тихо и спокойно.
2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра.
3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.
4. Делай замечания тактично, не груби.
5. В случае, когда проблему решить не удается, обратись к учителю.
(П) Учащиеся, разделившись на пары, представляют себя, рассказывая о том, кто они и где они живут.
- Составляют небольшой рассказ о своей паре по плану:
1. Кто мы, представление (имя, фамилия)
2. Где мы живем.
3. Наши интересы.
Критерии.
1. Назвали свои имена и фамилии- 1 смай
2. Назвали свой адрес - 1 смайлик
3. Назвали свои хобби - 1 смайлик
(П) Затем обсуждают некоторые аспекты своей жизни:
1. Любимую вещь, обувь и одежду;
2. Счастливые воспоминания;
3. Интересные (особенные) факты о себе;
4. Детскую фотографию, если она имеется с собой (если нет, то фотографию, предоставленную учителем).
Критерии.
1. Рассказал о себе однокласснику - 1 см
2. Не рассказал - 0 смайликов
- " Друзья"
(К) Для проведения обратной связи с классом учитель обсуждает итоги работы в парах
- Чей рассказ вам понравился больше всего, почему?
- Что интересного вы узнали о своих одноклассниках?
Критерии.
Лучший рассказ - 1 смайлик
(И/П) По фотографии нарисовать портрет одноклассника с передачей его настроения (счастливый, грустный, задумчивый).
- Учащиеся обмениваются своими портретами и обсуждают их.
Критерии.
1. Нарисовал портрет - 1 смайлик
2. Передал настроение - 1 смайлик
3. Составил рассказ про одноклассника - 1 смайлик
- Выбираем лучший портрет.
Деление на группы ( разрезные картинки со сказочными героями)
(Г) Каждой группе раздаётся конверт с разными героями сказки.
- Описать сказочного героя, как он выглядит, из какой сказки, характер героя, положительный или отрицательный, в каких сказках встречается.
( Кощей Бессмертный, Иванушка- дурачок, Баба- Яга, Василиса Премудрая)
- Защита группами своего героя.
Критерии.
1. Назвали сказки, где встречается этот герой.
1 сказку -1 смайлик
2- 5 сказок - 2 смайлика
6 и более - 3 смайлика
2. Описали внешность сказочного героя - 1 смайлик
3. Описали характер сказочного героя - 1 смайлик
- Подсчитать количество смайликов.
Критерии успешности.
9 - 6 смайликов - 5
5- 4 смайлика - 4
3 смайлика – 3
Зачитать и обсудить правила работы в паре.
Раздаточный материал - план
Смайлики для формативной оценки.
[pic]
Фотография детства, любимая вещь.
Фотография должна содержать следующую информацию: имя человека
http://nachalka50.ucoz.ru/load/fizminutki/fizminutka_quot_druzja_quot/10-1-0-75
Сделать фотовыставку
Смайлики для оценивания группами
Сделать фотовыставку
Картинки сказочных героев
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
4 конверта с героями сказки
ИД - презентация
(картинки - иллюстрации)
[pic]
Получают те, кто набрал большее количество смайликов
Конец урока
2 минуты
(К) Учитель спрашивает учащихся, о чем они узнали сегодня на уроке.
- О чём узнали на уроке?
- Зачем человеку имя?
-Как оцениваешь свою работу на уроке?
- Сегодня вы все хорошо работали, каждый из вас может рассказать о себе.
- Прикрепите свой смайлик на то место, где вы оказались в конце урока.
[pic]
Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Межпредметные связи «Самопознание» «ИКТ» Ценности
Учащиеся разделены на группы, количество в которых оптимально для сложности задания и для использования ресурсов.
Более способные учащиеся могут быть назначены лидерами в группах, чтобы поддерживать своих одноклассников и развивать свои способности, которые могут быть использованы, например, при:
- отчете о групповой работе перед всем классом.
За время урока учащиеся получают смайлики за свои ответы и работу, оценивание формативное. Кто наберет больше смайликов получает картинку- Молодец!!!
Раздел 1 соответствует программе предмета «Самопознание». Существует также связь с предметом «Искусство» (рисование портретов) и физической культурой
Рефлексия
Были ли цели
обучения
реалистичными?
Что учащиеся
сегодня изучили?
На что была
направлено
обучение?
Хорошо ли
сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли
время обучения?
Какие изменения
из данного плана я
реализовал и
почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
