Конспект урока по математике на тему Единицы длины. Километр (4 класс)

Единицы длины. Километр.

Цели: познакомить с единицей длины — километром; дать представление об использовании новой единицы измерения; развивать логическое мышление, умение творчески подходить к решению задач; совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения многозначных чисел.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новой единицей длины — километром; научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно. Слайд 2.

2. Актуализация знаний

1. Устный счет. Групповая работа.

- Откройте тетради и запишите число. Слайд 3.

- Как вы думаете, о чём сегодня у нас пойдет речь на уроке?

- Сегодня мы совершим путешествие на поезде. Он скоростной. Наш маршрут проложен на карте. (отдельно приготовлены карточки названий станций и отметки пройденного расстояния) Слайд 4.

Ст. Измерялкино

Ст. Задачкино

Ст. Вычисляйкино

- Чтобы поезд не опоздал на станции, ему нужно помочь Разделитесь на три команды. Каждой команде предстоит выполнить задание на отдельных листах.

Первое задание: вычислить примеры. Слайд 5.

1 команда

2 команда

3 команда

Самопроверка по образцу.

Второе задание: найти периметр и площадь фигуры. Слайд 6

1 команда: 7см и 6см.

2 команда: 8 см и 7 см.

3 команда: 9см и 6 см.

Самопроверка по образцу.

- Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Смекалкино. А вас ждет новое задание. Слайд 7.

3. Самоопределение к деятельности.

Третье задание:

- Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово. Слайд 8.

Самопроверка по образцу.

- Какие величины вы знаете? (Длина, время, объем, площадь) Слайд 9.

- Что общего у всех величин? (Их можно измерять, сравнивать, складывать, вычитать.)

• В каких единицах измеряют время? (В часах, минутах, годах и т. д.)

• В каких единицах измеряют длину? (В миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах.)

• Какая из названных единиц длины самая крупная? (Метр.)

• В каких единицах можно измерить длину пчелы, ручки, парты, комнаты?

• А какую единицу вы выберете для измерения длины города! (Все единицы измерения очень маленькие.)

• Что же делать? (Наверное, существует какая-то единица измерения длины больше метра.)

• Кто из вас знает, что это за единица? (Ответы детей.)

• Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с новой единицей длины, научиться пользоваться ею, узнать о соотношении ее с уже изученными единицами длины.)

• Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Измерялкино. А вас ждет новое задание. Слайд 10.

4. Работа по теме урока.

Работа по теме учебнику Слайд 11.

- Прочитайте на с. 36, как называется новая единица длины. (Километр.)

- Чему равен километр? (1000м.)

(Учитель закрепляет на доске карточку.)

№148 (с. 36).

(Устное выполнение.)

• Прочитайте текст рядом с красной чертой.

• Что измеряют в километрах? (Расстояние между городам деревнями, от Земли до Луны и т. д.)

№149 (с. 36).

• Прочитайте.

• Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько метров в 1 км.)

• Сколько шагов нужно сделать мужчине? (Примерно 1000 шагов.)

№150 (с. 36).

• Прочитайте задание.

• Определите на глаз длину отрезков.

• Проверьте себя, проведите измерения.

• Запишите длины отрезков в виде неравенства.

(А В < CD > КМ. 3 см < 8см > 5см.)

№ 151 (с. 37).

• Прочитайте таблицу. Запишите ее в тетрадь.

• Ответьте на вопросы. (1 дм — 10 см, 1 см = 10 мм, 1дм = 10мм • 10= 100мм; 1 м = 10дм, 1м = 10см • 10= 100см; 1 м = 100 мм • 10 = 1000 мм, значит, 1 м в 1000раз больше, чем 1 мм.)

• Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Задачкино. А вас ждет новое задание. Слайд 12.

5. Физкультминутка. Слайд 13.

- Прежде чем мы продолжим наше путешествие, нам нужно немного отдохнуть.

6. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 153 с.37

• Прочитайте условие задачи. Какое уточнение пропущено?

(В каком направлении двигались пешеходы.)

• Какие виды движения вы знаете? (Навстречу друг другу, в разные стороны, друг за другом.) Слайд 14.

• Как движутся пешеходы на первом чертеже? (Навстречу друг другу.) Слайд 15.

• Расстояние между ними увеличивается или уменьшается? (Уменьшается.)

• Сколько прошел первый пешеход? (140м.)

• А второй? (160м.)

• Чему равно расстояние между остановками? (1 км.)

• Что нужно сделать, чтобы можно было продолжать решать задачу? (Перевести 1 км в метры: 1 км = 1000м.)

• Произошла ли встреча? (Нет.)

(Далее следует дополнить чертеж.)

• Запишите решение задачи самостоятельно.

( Один ученик работает у доски. Проверка.) Слайд 16.

Решение: 1000 — (160 + 140) = 700 (м).

Ответ: расстояние между пешеходами стало 700 м.

• Как движутся пешеходы на втором чертеже? (В разные стороны.)

• Расстояние между остановками изменится? А между пешеходами? Расстояние увеличивается или уменьшается? Дополните чертеж.

• Из чего состоит расстояние между пешеходами?

• Запишите решение задачи самостоятельно.

( Один ученик работает у доски. Проверка.) Слайд 17.

Решение: 1000 + (160 + 140) = 1300 (м).

Ответ: расстояние между пешеходами станет 1300 м, или 1 км 300 м.

• А теперь сравните решения первой и второй задач.

• Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Вычисляйкино. Последняя остановка. Слайд 18.

7. Гимнастика для глаз Слайд 19.

8. Рефлексия

- Ребята посчитайте сколько километров мы с вами проехали на нашем поезде. (2250 км) переведите результат в км и м.

(2 км, 250 м)

- (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 37). Проверка.) Слайд 20.

Ответ: 1560 м = 1 км 560 м.

• Оцените свою работу на уроке.

9. Подведение итогов урока Слайд 21.

- С какой новой единицей длины вы познакомились се год н г на уроке?

- Сколько метров в 1 км?

- Какие виды задач мы повторили?

Домашнее задание Слайд 22.

Учебник: №152; №154 стр. 37

6