Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №1
отдела образования администрации города Кировское
Конспект урока
по литературному чтению
2 класс
Тема урока: М.М. Пришвин «Ребята и утята»
Подготовила
учитель начальных классов
Малютина Т.В.
2016г.
Тема урока: М.М. Пришвин «Ребята и утята»
Цели:
-расширить знания учащихся о жизни и творчестве М.М.Пришвина;
-познакомить детей с его рассказом «Ребята и утята»;
-учить анализировать произведение;
-развивать навыки быстрого, правильного, выразительного чтения;
-развивать речь, творческое мышление, память, умение работать в парах;
-расширять кругозор, обогащать словарный запас;
-воспитывать трудолюбие, усидчивость, доброжелательность, эмоциональную отзывчивость, любовь к природе, интерес к творчеству М.Пришвина.
Планируемые результаты:
-учащиеся должны уметь выражать свои мысли, ставить вопросы и отвечать на них, владеть всеми формами речи, слушать и слышать, уметь прогнозировать результаты, понимать проблему, преобразовывать полученную информацию, использовать и воспроизводить её.
Оборудование: компьютер и проектор, мультимедийная презентация, портрет писателя, выставка произведений М.М. Пришвина, раздаточный материал
Ход урока
I.Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
1.Приветствие.
-К нам сегодня в класс заглянуло солнышко, оно приветствует нас, желая успехов.(Слайд 1)
- На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.
Ученица:
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьёзных и весёлых.
Учитель:
Тихо сели девочки.
Тихо сели мальчики.
Ум и сердце в работу вложи
И каждой секундой в труде дорожи.
-И так, у нас урок чтения. А начнём мы его с речевой разминки. Давайте разработаем наш язычок.
2.Речевая разминка. Работа над дикцией.
Мы будем выговаривать,
Мы будем разговаривать
Правильно и внятно,
Чтобы было всем понятно
А ещё -думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
Выразительно читать. Молодцы!
II. Актуализация полученных ранее знаний и умений.
Следующим этапом нашего урока будет проверка знаний, полученных на прошлых уроках. Какой раздел мы с вами изучаем?( «О братьях наших меньших»).Какие произведения читали? (Стихи). Стихи каких авторов?
проверим, как хорошо вы усвоили материал прошлых уроков.
Игра «Соответствие»
Работа в парах (карточки)
- На столах лежат белые листочки, переверните и с соседом по парте укажите соответствие отрывка и автора произведения -2 мин.
-Кто автор данных отрывков из стихотворений?
Внимательно и вдумчиво прочитайте.
Плачет киска в коридоре.
У нее большое горе:
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски И.Пивоварова
Жила - была собака,
Она была большая,
И был у той собаки
Огромный рыжий хвост Б.Заходер
Бедной маме не под силу
Мыть лохматого верзилу.
На громадные бока
Не хватает языка И.Токмакова
Пой-ка,подпевай-ка
Десять птичек-стайка.
эта птичка-соловей,
Эта птичка-воробей. В.Берестов
Проверка: стихи на слайдах Оцениваем ответы. За каждый правильный ответ ставим плюсики на листочках (Слайд2-5)
- У кого 4 +? 3+? Замечательно.
Ш.Мотивация учебной деятельности.
Подготовительная работа.
Ответьте на вопрос:
-Кто такой неравнодушный человек? Это плохой человек или хороший?(Ответы детей)
-Сегодня мы отправимся в гости к человеку, который всегда старался помочь не только людям, но и природе вообще, человеку, неравнодушному к чужой беде, чужой проблеме.
Этот человек М.М. Пришвин (Слайд 7)
Вам знаком этот писатель? (Читали рассказ «Осеннее солнце»)
-Сегодня мы пополним знания о нём и его творчестве, познакомимся с новым его рассказом.
Давайте поставим перед собой задачи:
-Чтобы вы хотели узнать побывав в гостях у писателя?
Перед вами слова-помощники:
Узнать…
Познакомиться…
Определить…(Слайд 8)
- Узнать о жизни и творчестве писателя
-Познакомиться с новым произведением
- Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Сообщение темы урока.
- М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей. Вот небольшая выставка его произведений. Их можно взять в нашей школьной библиотеке и в городской библиотеке и прочитать.
1.Выставка книг. (Слайд 9)
2.Рассказ о Пришвине по группам.
Дома вы готовили сообщение о Пришвине.
Сообщение 1 группы « Колосочки»
Родился Михаил Михайлович Пришвин в старинном русском городе Ельце. Отец мальчика умер очень рано. И мать Миши одна осталась воспитывать детей. А их в семье было пятеро. Жили очень бедно.
Где родился Пришвин?
Что ещё узнали о жизни Пришвина?
Сообщение 2 группы «Листочки»
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были или его собаки, или собаки его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи»
-Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?
Сообщение 3 группы «Звёздочки»
Детство свое он провел среди крестьян. Потом была учеба, служба и работа агрономом. Агроном – это человек, который много знает о том, как правильно выращивать растения, чтобы они давали большой урожай.
И вдруг писатель бросает все, берет маленькую сумку, ружье, записную книжку и уходит пешком на Север, чтобы узнать, как разговаривают звери и птицы, растения и животные. Пришвин ходил по белу свету: по лесным тропам и берегам рек, и писал о том, что сам видел и пережил в природе. Так он стал писателем.
-Где побывал Пришвин М.? Чем любил заниматься Пришвин?
мы побывали в гостях у писателя, узнали о его жизни и творчестве.
3.Загадка.
А сейчас отгадайте загадку:
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт.( Утка с утятами)
Кто хоть однажды видел уток? Где вы их видели?
-Давайте вспомним из уроков по окружающему миру, к какой группе животных относятся утки? Почему?
V.Физминутка. Танец маленьких утят (Слайд 10)
Оказывается, утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек чирке-свистунке и написал свой рассказ М. Пришвин.
Юлианна прочитает нам рассказ об этих птицах.
Чирок-свистунок-самая маленькая уточка. Она весит менее 600граммов. Это очень ловкая птичка. А название она получила из-за своего необычного голоса, который напоминает звуки «чирк-чирк» ( Слайд 11)
И так, мы, наконец, подошли к теме нашего урока «Ребята и утята» М.Пришвина. (Слайд 12)
VI. Знакомство с новым произведением.
1. Словарная работа (Слайд 13-17)
- Вначале мы должны объяснить лексическое значение некоторых слов для того, чтобы понять этот рассказ.
Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км.
Паровое поле – поле, отдыхающее от посевов.
Овсяное поле – поле, засеянное овсом.
Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился.
Кузница – помещение, где работают кузнецы. Кто такой кузнец? Из урока по гражданскому образованию мы узнали, к какой группе людей он относится?(народные умельцы)
2.Чтение учителем. Слушание.
Прочитайте заглавие рассказа и сделайте вывод, о ком пойдёт речь?
-В рассказе встретятся трудные слова. Поработаем над ними .Читаем слова сначала по слогам, затем целиком.(На доске)
Раз-ли-ва-лось – разливалось
За-швы-ря-ли – зашвыряли
Пе-ре-лё-ты-ва-ли – перелётывали (устаревшее слово, означает, перелетали)
Ве-ли-чай-шем – величайшем
Дейст-ви-тель-но – действительно
Об-ра-до-ва-лись- обрадовались
Про-дол-жа-ла – продолжала
Пу-те-шест-ви-е – путешествие
За-пы-лён-ны-е – запылённые
( Слова читаем хором, обращая внимание на ударение)
-Послушайте внимательно рассказ и постарайтесь ответить на вопрос:
Какой этот рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный?
Почему?
VII.Чтение и анализ прочитанного.
Чтение по частям-абзацам.
1.Чтение « Эстафета» (1 и 2 абзацы)
- Сейчас вы сами будете читать этот рассказ, читайте внимательно, следите за чтением товарищей.
Анализ:
– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Докажите строчками из произведения. (весной это озеро далеко разливалось …)
– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
(вода спала и уточка возвращается на озеро, на свободу)
– Сколько надо было идти до озера?
– 3 версты.
– Сколько это километров?
– Чуть больше 3 километров.
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.(мать шла позади …)
– Почему уточка-мать шла позади утят? ( чтобы не выпускать из виду)
– Какие враги были у уток? (лисицы и ястребы,люди)
2.Самостоятельно чтение (3 и 4 абзацы)
– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?(закидали шапками)
– Зачем ребята это делали?
– Просто так, для забавы
– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Докажите строчками из произведения. (мать бегала с раскрытым клювом в великом волнении )
3.Чтение в лицах(5-9 абзацы)
-Как разговаривал автор с ребятами?
(вежливо, строго, грубо?)
-Какое приказание он им дал?
4.Чтение»цепочкой»(10-12 абзацы)
-Как стала вести себя уточка, когда ребята ушли? Найдите в тексте.
-Каким словом автор всё время называет уточку?(мать)
-Какая она мать? (заботливая, любящая своих детей)
– Вам её жалко?
Вывод: Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. (Слайд19)
5.»Жужжащее чтение» (оставшиеся абзацы до конца)
-Как Прищвин попрощался с утятами?( Снял шляпу и пожелал им счастливого пути). Подтвердите словами из текста
-Что означает жест: снять перед кем-то шляпу?(Знак уважения)
– Перед кем этот знак уважения?
– Почему?
– Как мальчишки на это прореагировали?
– Почему?
– Что пожелали люди уточке?
– Нужно ли было пожелание людей уточке?
– Почему? ( там впереди могут быть ещё опасности)
6.Пословицы ( Слайд 20)
– Давайте попробуем продолжить пословицы.
– Вслух прочитает первую пословицу … (Умел ошибиться – умей и исправиться…)
– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица?
– Почему?
– Продолжите пословицу.
– Добрый пример лучше ста … слов
Следующая пословица: Сначала думай-потом делай.( о ком эта пословица?)
И последняя пословица:
Дитя плачет,а у матери сердце болит
7. Игра «Какой ты читатель?»
1.Произведение «Ребята и утята»-это сказка. (-)
2.Главными героями были дети и семья уточки.(+)
3.При встрече с утятами ребята пропустили их вперёд.(-)
4.Уточка пыталась спасти утят, бегая за мальчиками и утятами (+)
5.Автор разговаривал с ребятами ласково.(-)
6.Ребята смогли объяснить свой поступок.(-)
7.Уточка бросила своих утят.(-)
8.Рассказ учит нас не обижать беззащитных,не проходить мимо беды(+)
VIII.Обобщение. Итог урока.
-Кто главные действующие лица в рассказе?
– Как автор назвал свой рассказ?
– Почему?
– Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании. А мы знаем из урока по окружающему миру, что всё в природе взаимосвязано.
– Чему научил М. Пришвин ребят и нас своим рассказом?
– Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь.
IX.Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение, нарисовать рисунок.
X.Рефлексия
Предлагаю вам оценить нашу работу на уроке.
- Оцените свои действия на уроке с помощью «солнышек» и «тучек».
-Кто чувствовал себя хорошо на уроке, прикрепите на доску карточку с изображением солнышка.
-У кого настроение менялось на уроке, прикрепите карточки с
изображением солнышка и тучки
-Кому сегодня было не комфортно на уроке прикрепите карточку с изображением тучки.
Я рада, что урок всем понравился, значит, он надолго останется в ваших сердцах.
И закончим мы наш урок словами М.Пришвина:
«Всё хорошее в природе- от солнца, а всё лучшее в жизни-от человека»(Слайд 25)
Песня «Дорогою добра»
