Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей 35 им. Буткова В.В.
Рассмотрена и принята на заседании кафедры начальной школой Протокол № __
от « »______ 201__ года
_____________
Зав. кафедрой Корсакова С.В.
«УТВЕРЖДАЮ»
И. о. директора МАОУ лицея 35
им. Буткова В.В.
______________
Шуйская Т. В.
Приказ № _____
от « » ____ 201____ года
Рабочая программа
по изобразительному искусству
2 Г класс
Составитель:
учитель начальных классов
Геращенко С. И.
Калининград 2016 г.
Планируемые предметные результаты освоения предмета
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
•овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
•способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание учебного предмета (34 ч)
(учебный предмет 16 ч + уровневый модуль 18 ч)
Как и чем работают художник?- 4 час.
Три основные краски – желтый, красный, синий.
Белая и чёрная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия – 3 час.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство -4 час.
Изображение природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Знакомство с анималистическими изображениями.
Изображение характера человека: женский образ.
Изображение характера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре..
Человек и его украшения.
О чём говорят украшения.
Образ здания.
Образы зданий и окружающей жизни
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 5 час.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Тихие и звонкие цвета.
Что такое ритм линий?
Характер линий.
Ритм пятен.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
10. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Наименование раздела
Тема урока
Количество часов
УУД
Домашнее
задание
1
1 четверть
Чем и как работают художники?
1. Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти
Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий
4
Познавательные:
- планирование учебного сотрудничества;
- подведение под понятие;
- использование знаково-символических средств, моделирование;
- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;
- постановка и формулирование проблемы;
- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска;
- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
- самоопределение;
- учебно-познавательная мотивация;
- внутренняя позиция школьника;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование;
- волевая саморегуляция;
- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);
- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);
- контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение выражать свои мысли;
- учёт разных мнений;
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнёра.
С.24-29
2
Входная контрольная работа.
2. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика
С.32-33
3
Анализ к/р
3.Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных
С.36- 43
4
4. Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки
Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города (обобщение)
С.44-49
С.50-53
5.
Реальность и фантазия?
1.Изображение, реальность и фантазия. Изображение диких, домашних, сказочных животных .
3
Познавательные:
- планирование учебного сотрудничества;
- подведение под понятие;
- использование знаково-символических
средств, моделирование;
- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;
- постановка и формулирование проблемы;
- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска;
- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
- самоопределение;
- учебно-познавательная мотивация;
- внутренняя позиция школьника;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебно
задачи;
- планирование;
- волевая саморегуляция;
- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);
- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);
- контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение выражать свои мысли;
- учёт разных мнений;
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнёра.
С.58-65
6
2.Украшение, реальность и фантазия. Изображение паутинок, снежинок Украшение кокошника, воротника
С.66-73
7
3.Постройка, реальность и фантазия.
Создание макета фантастического города
Четвертная контрольная работа.
С.74-77
С.78-81
8
О чём говорит искусство?
Анализ к/р
1.Выражение характера животных. Изображение животных и человека с характером Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского и женского образа
Итого за 1 четверть:
Входной мониторинг -1
Контрольная работа – 1
2 четверть
4
Познавательные:
- планирование учебного сотрудничества;
- подведение под понятие;
- использование знаково-символических средств, моделирование;
- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;
- постановка и формулирование проблемы;
- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска;
- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
- самоопределение;
- учебно-познавательная мотивация;
- внутренняя позиция школьника;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование;
- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);
- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);
- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение выражать свои мысли;
- учёт разных мнений;
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнёра.
С.82-85
2.Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей
Изображение природы в разных состояниях (контрастных)
С.92-99
9
10
3.Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация)
С.100-107
11
4.Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев
С.108-121 обобще-ние
12
Как говорит искусство?
1.Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли
Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев
5
Познавательные:
- планирование учебного сотрудничества;
- подведение под понятие;
- использование знаково-символических средств, моделирование;
- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;
- постановка и формулирование проблемы;
- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска;
- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
- самоопределение;
- учебно-познавательная мотивация;
- внутренняя позиция школьника;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование;
- волевая саморегуляция;
- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);
- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);
- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение выражать свои мысли;
- учёт разных мнений;
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнёра.
С.124-127
13
2.Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером
Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц
С.128-129
14
3.Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями
С.130-131
15
4.Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»
Полугодовая контрольная работа.
С.132- 141
16
Анализ к/р
5.Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли
Обобщающий урок года. Выставка лучших работ
Итого за 2 четверть
Контрольная работа - 1
3 четверть
17. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
18. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
19. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
20. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
21. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
22. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
23. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
24. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
25. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»
26. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
Четвертная контрольная работа
Анализ к/р
27. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
Итого за 3 четверть
Контрольная работа -1
4 четверть
28. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
29. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
30. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
31.Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
32. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
33. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
Промежуточная аттестация
Анализ промежуточной аттестации
34. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»
Итого за 4 четверть
Промежуточная аттестация - 1
Итого за год
Входной мониторинг -1
Контрольная работа – 3
Промежуточная аттестация - 1
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.Давыдова М. А. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс.
По программе Б. М. Неменского.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1 – 4 классы. Под редакцией Б. М. Неменского.
3.Ты и искусство. Учебник. 2 класс. Под редакцией Б. М. Неменского.
