Технологическая карта урока математики
Ф.И.О. учителя: Гмыря Е.Ф.
Предмет: математика
Класс: 3
Тип урока: введения нового знания
Цели
Образовательные: решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида (содержательная)
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
- Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
- Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.
Планируемый результат
Предметные: применять алгоритмы устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел (деятельностная)
Знать
Уметь
Личностные: Объяснять самому себе: что во мне хорошо, а что плохо, что я хочу, что я могу.
Метапредметные: формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Основные понятия
Умножение и деление чисел
Межпредметные связи
чтение, окружающий мир
Организация пространства
Индивидуальная работа, работа в парах
Самоопределение к деятельности
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
Запишите число. Слайд 1
запись числа, классной работы
Л:самоопределение
К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника
Р:целеполагание
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
Работа в тетради.
Чистописание:482
-Дать характеристику этому числу.
-Какие ещё числа можно составить из
этих цифр, чтобы числа не повторялись? (284,428,824,842,248)
-Запишите эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. .Слайд 2
Математическая разминка
Слайд 3,…,12
Слайд 13
Поставьте отметку на полях.
Все пишут ответы в тетрадях.
Проверка:
Самооценка.Ставят отметки на полях в тетради.
Распределительное свойство
Взаимопроверка
Умн. и дел. на однозначное число
Трехзначные числа можно умножать и делить на однозначные, используя правила умножения и деления суммы на число
К: планирование учебного сотрудничества
П: анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи
Задание № 1, с. 76
Цель работы:
– создание проблемной ситуации.
- Как найти число, которое в 2 раза меньше24;в 12раз меньше 48; в 20 раз меньше 120.
-Сформулируйте тему урока.
Слайд 14 Цель.
Каким способом можно найти частное при делении двузначного числа на двузначное, трёхзначное на двузначное трёхзначного на трёхзначное?
Р:целеполагание
К: постановка вопроса
П: самостоятельное формулирование цели, проблемы
4.Изучение нового материала
Задание № 2, с. 76
Цель работы:
– на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.
-
- Сформулируйте вывод и проверьте его в учебнике.
3. Текст в оранжевой рамке.
Работают в парах
Вывод: Действия умножения и деления взаимно обратные действия, значит, частное можно найти подбором. Это будет такое число, умножив которое на делитель,
мы получим делимое.
Р: планирование, прогнозирование
П: моделирование
К: сотрудничество в поиске и выборе информации
5.Первичное закрепление
1. Задание № 3, с. 76
Проверка решения с объяснением у доски и устной проверкой 1-2 столбики.3-4 столбики самостоятельно.
-2 ученика у доски (для проверки)
Физминутка
1подняться – потянуться,
2-согнуться, разогнуться
3 - в ладоши три хлопка, один,два,три,
Головою три кивка, один, два, три,
На 4 – руки шире,
5 – руками помахать
6 – за партой тихо сесть
7,8 –лень отбросим
Работают у доски.
Самопроверка
Р:контроль, оценка, коррекция
П:умение произвольно строить речевые высказывания
К: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция
6. Самостоятельная работа.
Карточки
600:6= 800:200=
480:60= 320:40=
Слайд 16
Взаимопроверка
Р:контроль, коррекция, оценка, что усвоено, что предстоит усвоить
Л: самоопределение
7.Включение в систему знаний и повторение.
Решение задачи. В столовую привезли 180 кг. груш по 30 кг в ящике и 280 кг яблок по 40 кг в ящике. Сколько всего ящиков с фруктами привезли в столовую?
-Прочтите задачу про себя. Назовите ключевые фразы.
- числовые данные задачи.
-В парах составте решение и запишите в тетради 1 способ
.
Проверка
-Кто так же решил задачу?
- Кто другим способом?
Вывод: - Какие знания и умения использовали?
1-й способ
1) 180:30=6(ящ.)-груш
2)280:40=7(ящ.) -яблок
3)6+7=13(ящ.)-всего
2-й способ
180:30+280:40=13
1) умения решать текстовые задачи;
2) внетабличное умножение и деление;
3) умение составлять и решать выражения;
4) знание порядка действий в выражениях.
Л:Самоопределение
Р:Контроль, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено
8.Рефлексия
Деятельности
- Достигли мы своей цели на уроке?
-Чему научились? Кто считает, что он сегодня научился умножать и делить?
- А кто считает, что ему ещё нужна помощь?
- Как умножить или разделить 3-значное число?
-Оцените свою работу на уроке с помощью цветных лепестков
-Покажите сигнальным знаком, какую отметку вы получили за сегодняшний урок.
5 Красный лепесток. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
4 Желтый лепесток. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
3 Синий лепесток. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
К:умение точно выражать свои мысли
П: рефлексия
Л:смыслообразование
9 д/з
Слайд 17 –д/з с.77 №7.
