Урок 13 Тема: Умная страница. Речь. Предложение. Слово. Слог. Ударение.
Урок: Обучение грам.
Школа
Дата
21.09.2016
Цели обучения.
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
Развитие навыков:
1.8 Составление рассказа на заданную тему
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова
2.1 Использование видов чтения
2.5 Формулирование вопросов и ответов
3.3 Составление плана текста
Предполагаемый результат:
Все учащиеся смогут:
Определять порядок слов в предложении.
Делить слова на слоги.
Определять количество слогов в слове.
Выделять ударный слог.
Обобщать изученный материал под руководством учителя.
Большинство уч-ся смогут:
Делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам.
Уметь составлять предложения и текст из 3-4 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам.
Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте.
Некоторые уч-ся смогут:
Использовать термины «Речь», «Предложение», «Слово», «Слог», «Ударение»
Обосновывать свой выбор.
Объяснять смысл пословицы.
Анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках.
Языковая цель
Трехъязычие: повторение
Основные термины и словосочетания:
Речь устная и письменная, предложение, слово, слог, ударение.
Используемый язык для диалога/ письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Повторение изученных тем.
Материал прошедших уроков
Знакомство с учебной книгой, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово,слоги, ударение, схема слов.
План
Создание положительного эмоционального настроя. Вот книжки на столе , а вот тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят
урок уж больно важный!
-Урок сегодня важный потому что, мы будем повторять материал пройденных уроков.
3-8 мин
Целеполагание
Чтобы узнать кто будет помощником на уроке, я загадаю загадки.
Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома………
Он пришел из сказки к нам,
Постучал тихонько в дом,
В ярком красном колпачке-
Ну, конечно, это…….
Белоснежка бродила по лесу и увидела на поляне красивый домик. Он был как игрушечный. Она увидела, что там живут 7 гномов. Всезнайка, Малыш, Ворчун ,Неженка, Лежебока, Непоседа ,Младенец. Гномам понравилась Белоснежка, и они предложили ей остаться у них. Она согласилась. Мачеха узнала, что Белоснежка жива, и решила её отравить. Явилась в образе старухи и предложила яблоко. Оно было отравлено, и Белоснежка замертво упала на землю. Мачеха оставила записку: «Белоснежка проснется тогда, когда гномы выполнят труднейшие задания»
Вы готовы помочь гномам?
8-19 мин
Работа над новой темой.
(К) Вспомним как зовут гномиков.
Он всё знал……
Второй все лежал…….
Третий не сидел на месте……
Четвертый все ворчал…..
Пятый очень нежный был…….
Шестой и седьмой были малы……..
Работа по учебнику.
Задание гномиков:
(К) Как называется наш первый учебник по чтению?
Почему он получил такое название?
Откуда мы это узнали?
Расскажи о себе и своих друзьях.
(Г) С помощью каких слов-помощников общаются гномики?
Что мы знаем о речи?
Расскажи какая бывает речь.
-Нам прислали телеграммы.
(Г) Класс делим на 7 групп. Каждой группе выдается картинка гномика и схемы предложения. Дети составляют рассказ из 3-4 предложении о гномике по иллюстрации в учебнике. Один ученик рассказывает всем.
Что помогло выполнить это задание? (Схема предложения)
-Сколько слов в предложении? 2, 3, 4.?
Докажи, что это предложение.
Объясните обозначение схемы (начало предложения, предложение с разной интонацией.
19-20 мин
Физминутка.
1,2,3,4,5 Гномик вышел погулять.
Натянул свой колпачок,
Закрыл дверцу на крючок.
По лесу весело шагал
Громко песню напевал.
В берлоге от шума проснулся медведь,
Начал он грозно реветь.
Гномик от страха весь задрожал
И быстро домой к себе побежал.
20-26 мин.
Работа в прописи.
Задание №1 Знакомство с новым элементом.
Анализ элемента. В каких буквах встречается?
Прописывание элемента «Плавная линия с закруглением внизу».
(Г) Игра со словами. «Доскажи слог» «Обмен»
Из 5-10 слогов составить слова.
26-27 мин
Пальчиковая гимнастика.
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.
Ну , а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.
( Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше )
27-33 мин
Работа в прописи.
(И) Задание №2 Белоснежка сшила гномикам красивые рубашки.
Соедини линией одинаковые рубашки. Рубашку, у которой нет пары, раскрась.
(И,Г)Что делает молоточек со словами?
Поставь ударение в словах. Вытянуть из шкатулки картинку и поставить в слове ударение.
Трехъязычие:
33-35 мин
Рефлексия.
Почему так говорят? «знания обретешь- нигде не пропадешь»
Ступенька успеха.
Дополнительная информация.
Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой Задавая вопросы по ходу урока.
Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).
Анализируя результаты ученической рефлексии.
-Математика
-познание.
-самопознание.
Рефлексия для учителя
Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка
(с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?
