Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
Рассмотрена на заседании МО учителей ____________________________________ протокол № _____________
от «___» __________ 201__ г.
Руководитель МО ____________________
___________________________________
(подпись и расшифровка)
Утверждена
Приказом директора ____________
от «____»____________201_ г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Моя малая родина»
(социальное направление)
3 класс
Составили: учитель начальных классов
Торопова Т.С., высшая категория,
Ананьева И.Н., категория первая
2016 г
II. Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Моя малая родина» по социальному направлению разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями ООП НОО МОУ «Гимназия».
Цель программы - воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край и город, желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии; создание условий для всестороннего развития личности.
Задачи программы:
Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения.
Ознакомление с историей и современной жизнью Переславского края.
Освоение основ русской народной культуры, быта Ярославского края.
Актуальность данной программы состоит и в том, что она направлена на формирование у младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач нашей школы – воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины.
Курс ВД проводится для обучающихся 9-10 лет 2 часа в неделю и рассчитан на 68 часов в год. Занятия проходят во второй половине учебного дня.
Внеурочная деятельность по курсу «Моя малая родина» предусматривает следующие формы работы:
III.Содержание курса внеурочной деятельности
Формы организации занятий И-индивидуальная.
Ф-фронтальная
Г-групповая
1
Вводное занятие
2
Анкетирование. Понятие о фольклоре. Народ – создатель фольклора. Жанры народного творчества.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
Умение слушать и вступать в диалог;
- учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности
И, Ф
2
Знакомство с детским фольклором
6
Загадки, считалки, дразнилки, страшилки, жеребьевые приговорки, сговорки, частушки, пословицы, поговорки, прибаутки, заклички, потешки, скороговорки, долгоговорки, колыбельные песни и т.п. Их назначение, использование в современном быту.
Практическое занятие. Вводная экскурсия-игра «Сказка о музее».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
И, Ф, Г
3
Основные жанры словесного фольклора
6
Пословицы и поговорки, загадки, анекдоты, былицы, сказки, частушки, песни. Отражение в них истории и быта народа, наблюдательности человека. Их происхождение, тематика. Краткость и меткость языка. Деятельность В.Даля, А.Афанасьева, братьев Киреевских, И.Сахарова, В.Левшина.
Практическое занятие. Экскурсия-игра «В гостях хорошо, а дома лучше». Отгадывание загадок о предметах быта, семье, доме, избе. Поговорки о доме, избе, семье. Инсценирование одной из сказок, где действие происходит в избе («Теремок», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Три медведя» и др.)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия
И, Ф, Г
4
Знакомство с элементами народной хореографии
3
Народная хореография как ценностный ориентир детей. Воспитание через народную хореографию таких ценностей как: жизнь, добро, труд, патриотизм, свобода.
Практическое занятие. Хороводы-игры «Заплятися плетень», «Кошки-мышки», «Хитрая лиса, где ты?», «Ручеек», «Бояре», «Русская кадриль».
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров
Ф, Г
5
Проведение игровых занятий
6
«Сказ о том, как царь Петр корабли строил», «Как на наши именины», «Забавы из чудо - сундука», «Святочные вечера», «Веков азартная игра», праздник «Покров на Руси»
Умение слушать и вступать в диалог;
- учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия
Ф, Г
6
Музей как «машина времени»
8
Фонды музея и его экспозиции – источник изучения родного края. Основной, научно-вспомогательный, интерактивный, и обменный фонды. Учет фондов и научное описание музейных экспонатов. Инвентарная книга. Книга поступлений экспонатов в музей. Книга регистрации экскурсий, бесед и консультаций. Книга отзывов о работе музея. Хранение фондов. Понятия «музейная экспозиция», «экспонат», «музейный предмет», «экскурсия», «экскурсовод», «экскурсант», «экскурсия – как одна из форм работы музея». Экскурсии по краеведческому музею
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом;
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- Поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
И, Ф, Г
7
История Переславского края. Сбор материалов, разработка экскурсии по истории Переславского края.
11
«Русский дом и то, что в нем», «В начале славных дел», «Грани войны», «Мир дворянских усадеб», «Серебряная кладовая», «Русская живопись 18 – 20 века», «Русское народное искусство», «Академик живописи Д. Н. Кардовский», «Переславль – Залесский – родина А. Невского»
Построение продуктивного взаимодействия и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
И, Ф, Г
8
Моя малая Родина. Путешествие в прошлое Переславского края.
14
«Путешествие в 19 век», «От язычества к христианству», «Древнейшее прошлое Северо – Восточной Руси», «Быль и небыль Залесья», «Переславль православный», «В гости к М. М. Пришвину», «В гостях у Печки – Матушки», «Происхождение и функции одежды», «Русский крестьянский костюм Ярославской губернии», «Орнамент сквозь века», «Святочные вечера», «Рождественская сказка», «Сказки Сударыни Масленицы», «В мастерской господина Дьякова»
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- Синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
И, Ф, Г
9
Основы туризма
9
Обеспечение безопасности и правил поведения в походах. Соблюдение личной гигиены. Требование к одежде и обуви. Оказание первой медицинской помощи. Требования к подбору медицинской аптечки. Обязанности санитара. Распределение обязанностей в походе – завхоз, санитар, фотограф, повар. Групповое и индивидуальное снаряжение. Установка бивака, составление сметы расходов и меню. Топографическая карта и компас. Ориентирование на местности.
Планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом;
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
И, Ф, Г
10
Итоговое занятие
3
Зачет по теоретическому материалу (проверка теоретических знаний – викторина, проверка практических навыков – однодневный поход по Переславскому краю, организация конкурса мини-сочинений «Моя малая Родина».
осознанное и произвольное Построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор;
И, Ф
11
Итого
68
IV.Тематическое планирование
IV.Поурочное планирование
беседа, игра
17
Практическое занятие. Хороводы-игры «Заплятися плетень», «Кошки-мышки», «Хитрая лиса, где ты?», «Ручеек», «Бояре», «Русская кадриль».
хороводы-игры
18
«Сказ о том, как царь Петр корабли строил» - историко-познавательная программа
историко-познавательная программа
19
«Как на наши именины» - историко-познавательная программа
историко-познавательная программа
20
«Забавы из чудо - сундука» - историко-познавательная программа
историко-познавательная программа
21
«Святочные вечера» - историко-познавательная программа
историко-познавательная программа
22
«Веков азартная игра» - историко-познавательная программа
историко-познавательная программа
23
Праздник «Покров на Руси» - историко-познавательная программа
историко-познавательная программа
24
Фонды музея и его экспозиции – источник изучения родного края.
беседа
25
Основной, научно-вспомогательный, интерактивный, и обменный фонды. Учет фондов и научное описание музейных экспонатов.
беседа, практическая работа
26
Инвентарная книга. Книга поступлений экспонатов в музей. Книга регистрации экскурсий, бесед и консультаций. Книга отзывов о работе музея.
беседа, практическая работа
27
Понятия «музейная экспозиция», «экспонат», «музейный предмет».
интерактивное занятие
28
Понятия «экскурсия», «экскурсовод», «экскурсант».
интерактивное занятие
29
Экскурсия – как одна из форм работы музея.
интерактивное занятие
30
Экскурсия по школьному краеведческому музею «Наши предки – славяне»
экскурсия
31
Экскурсия в музей – усадьбу «Ботик»
экскурсия
32
Интерактивное занятие: «Русский дом и то, что в нем»
интерактивное занятие
33
Интерактивное занятие: «В начале славных дел»
экскурсия
34
Интерактивное занятие: «Грани войны»
(«По тропам войны»)
интерактивное занятие
35
Интерактивное занятие: «Грани войны»
(«История войны с патефоном в чемодане»)
интерактивное занятие
36
Интерактивное занятие: «Грани войны»
(«Переславская регата»)
интерактивное занятие
37
Интерактивное занятие: «Мир дворянских усадеб»
экскурсия
38
Интерактивное занятие: «Серебряная кладовая»
экскурсия
39
Интерактивное занятие: «Русская живопись 18 – 20 века»
экскурсия
40
Интерактивное занятие: «Русское народное искусство»
экскурсия
41
Интерактивное занятие: «Академик живописи Д. Н. Кардовский»
экскурсия
42
Интерактивное занятие: «Переславль – Залесский – родина А. Невского»
экскурсия
43
Интерактивное занятие : «Путешествие в 19 век»
экскурсия
44
Интерактивное занятие : «От язычества к христианству»
интерактивное занятие
45
Интерактивное занятие : «Древнейшее прошлое Северо – Восточной Руси»
интерактивное занятие
46
Интерактивное занятие : «Быль и небыль Залесья»
интерактивное занятие
47
Интерактивное занятие: «Переславль православный»
экскурсия
48
Интерактивное занятие: «В гости к М. М. Пришвину»
интерактивное занятие
49
Интерактивное занятие: «В гостях у Печки – Матушки»
интерактивное занятие
50
Интерактивное занятие: «Происхождение и функции одежды»
интерактивное занятие
51
Интерактивное занятие: «Русский крестьянский костюм Ярославской губернии»
интерактивное занятие
52
Интерактивное занятие: «Орнамент сквозь века»
интерактивное занятие
53
Интерактивное занятие: «Святочные вечера»
историко-познавательная программа
54
Интерактивное занятие: «Рождественская сказка»
познавательная программа
55
Интерактивное занятие: «Сказки Сударыни Масленицы»
кукольное представление
56
Интерактивное занятие: «В мастерской господина Дьякова»
историко-познавательная программа
57
Обеспечение безопасности и правил поведения в походах.
беседа, практическая работа
58
Соблюдение личной гигиены. Требование к одежде и обуви.
беседа, практическая работа
59
Оказание первой медицинской помощи. Требования к подбору медицинской аптечки. Обязанности санитара.
беседа, практическая работа
60
Распределение обязанностей в походе – завхоз, санитар, фотограф, повар.
беседа, практическая работа
61
Групповое и индивидуальное снаряжение.
беседа, практическая работа
62
Установка бивака, составление сметы расходов и меню.
беседа, практическая работа
63
Топографическая карта. Ориентирование на местности.
беседа, практическая работа
64
Компас. Ориентирование на местности.
беседа, практическая работа
65
Топографическая карта и компас. Ориентирование на местности.
практическая работа
66
Викторина «А знаешь ли ты свой край»
викторина
67
Однодневный поход по Переславскому краю
поход
68
Конкурс мини-сочинений «Моя малая Родина».
конкурс сочинений
VI. Результаты освоения курса ВД
Формы подведения итогов реализации программы курса ВД «Краеведение»
Внеурочная деятельность по курсу «Краеведение» предусматривает следующие формы подведения итогов реализации программы:
В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;
эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
различать способ и результат действия.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;
осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
выражать речь в устной и письменной форме;
проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Карта оценки результатов освоения программы курса внеурочной деятельности «Краеведение» 3 класс
Фамилия, имя
Период
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
