Пояснительная записка
Настоящая программа «Математика» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального образования на основании традиционной программы по математике для 3 класса, авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, Т.В.Бельтюкова, С.В.Степанова, С.Волкова; «Школа России», Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. Ч.1/[М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др.]. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2008, которая имеет гриф «Рекомендовано» Министерством образования Российской Федерации и учебника по математике 3 кл. в двух частях, М. И. Моро, М. И. Бантова и др.; М.: Просвещение, 2013 г., который рекомендован Министерством образования Российской Федерации и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.
В данную рабочую программу не внесены какие либо изменения, т.к., учитывая ученический состав класса, считаю программу насыщенной и полностью сбалансированной.
Уровень изучения учебного материала базисный.
Цель изучения предмета на конкретной ступени образования для формирования:
образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; закладывание основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
2. регулятивных УУД:
воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Создание условий для восприятия осознанных, прочных математических умений.
3. познавательных УУД:
Развитие образного и логического мышления, воображения. Формирование предметных умений, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования. Воспитания интереса к математике, стремления использовать математические умения в повседневной жизни.
4.комуникативных УУД:
Организацию систематической работы на уроках математики, направленной на развитие не только логического, но и творческого математического мышления. Важнейшее значение при этом придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления, аналитико-синтетической деятельности учеников.
М.: Просвещение, 2013 г., который рекомендован Министерством образования Российской Федерации и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.
Рабочая программа по изучению математики в 3 классе начальной школы рассчитана на 4 часов в неделю на протяжении учебного года, что составляет 136 учебных часов в год. Согласно Уставу и годовому школьному графику в 3 классе на изучение математике отводится 34 недели (170 часа, в неделю 5 часов). На математику дается 1 час из школьного компонента Поэтому в рабочую программу внесено изменений и полностью отражает содержание Программы «Школа России».
Данный курс преследует цель – создание прочной основы для дальнейшего обучения математике.
В ходе её достижения решаются следующие задачи:
- формирование у школьников пространственных представлений;
-ознакомление с некоторыми свойствами геометрических фигур;
-развитие абстрактного мышления;
-формирование осознанных и прочных навыков вычислений;
-осознание тех вещей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями, развитие умения сопоставлять, сравнивать, противопоставлять связанные между собой понятия, действия и задачи, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
В курсе освещены следующие разделы:
Числа от 1 до 100
Числа от 100 до 1000
Итоговое повторение
Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Особое значение, придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала.
Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является – учет возрастных особенностей слабовидящих обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей-инвалидов по зрению, практическая направленность преподавания, выработка необходимых навыков.
Центральной задачей при изучении этих тем является изучение внетабличного умножения и деления.
Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое число-слагаемое делится на это число).
Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям.
При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
Важным понятием курса является понятие величины. Рассматриваются соотношения между единицами каждой величины. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число.
Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. При формировании представлений о фигурах большое значение придаётся выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур. В III классе решаются задачи на нахождение периметра многоугольника и площади прямоугольника (квадрата). Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади – с изучением деления.
В теме «Числа от 1 до 100» программой предусмотрено решение уравнений на основе знаний взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся. Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями. На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики.
Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в следующих формах: текущий и итоговый контроль.
Программа позволяет детям с дефектами зрения освоить курс математики 3 класса в полном объеме. Для реализации данной программы используется учебно – методический комплект:
- Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика. 3 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение»,2013.
- Тетрадь на печатной основе М.И.Моро, С.И.Волкова. «Тетрадь по математике. 3 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение», 2013.
- «Школа России» Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2012.
Контрольно – измерительные материалы составлены на базовом уровне, т.к. учтен уровень ученического состава класса.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся следующих компетенций: • учебно-познавательной,
• коммуникативной,
• рефлексивной,
• ценностно-смысловой.
№ п/п
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Фактическая дата
Примечание
1
01.09
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
Икеурынлы саннарны дистә аркылы чыгып кушу һәм алу.
1
2
02.09
Выражение с переменной.
Алмашучан зурлыклы аңлатмалар.
1
3
05.09
Решение уравнений. Связь между компонентами. Нахождение неизвестного слагаемого.
Тигезләмәләр чишү. Компонентлар арасында бәйләнеш. Билгесез кушылучыны табу.
1
4
6.09
Решение уравнений. Нахождение уменьшаемого.
Тигезләмәләр чишү.
Билгессез кимүчене табу.
.1
5
7.09
Решение уравнений. Нахождение вычитаемого.
Тигезләмәләр чишү.
Билгесез киметүчене табу.
1
6
8.09
Обозначение геометрических фигур буквами.
Геометрик фигураларны хәрефләр белән билгеләү.
1
7
9.09
Повторение по теме.Тема буенча кабатлау.
1
8
12.09
Закрепление по теме решение уравнений.
Тема буенча кабатлау.Тигезләмәләр чишү.
1
9
13.09
Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание»”Кушу һәм алу” темасын ныгыту
1
10
14.09
Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание. Повторение»Нәрсә белдек.Нәрсә өйрәндек.”Кушу һәм алу”темасын кабатлау
1
11
15.09
Входная контрольная работа.Кереш контроль эш.”Кушу һәм алу”
1
12
16.09
Работа над ошибками. «Сложение и вычитание.
Хаталар өстендә эш. Кушу һәм алу”
1
13
19.09
Числа от 1 до 100.Умножение и деление.
1 дән 100 гә кадәр саннар. Тапкырлау һәм бүлү.
1
14
20.09
Связь умножения и деления.
Тапкырлау һәм бүлү арасында бәйләнеш.
1
15
21.09
Четные и нечетные числа.
Так һәм җөп саннар.
1
16
22.09
Переместительное свойство умножения.
Тапкырлауның урын алыштыру үзлеге.
1
17
23.09
Решение задач по теме «Цена. Количество. Стоимость»
“Бәясе. Саны. Кыйммәте” темасы буенча мәсьәләләр чишү.
1
18
26.09
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. “Бәясе. Саны. Кыйммәте” зурлыклары белән мәсьәләләр чишү.
1
19
27.09
Задачи с величинами.
Зурлыклар белән мәсьәләләр
1
20
28.09
Порядок выполнения действий со скобками и без скобок.
Җәяле һәм җәясез аңлатмаларда гамәл тәртибе.
1
21
29.09
Порядок выполнения действий.
Гамәлләр эшләү тәртибе.
1
22
30.09
Решение задач.
Мәсьәләләр чишү.
1
23
3.10
Контрольная работа №2 Контроль эш №2
1
24
4.10
Работа над ошибками. Числовые выражения.
Хаталарны төзәтү.Санлы аңлатмалар
25
5.10
Периметр многоугольников.Повторенипе.
Кабатлау.Күппочмакның периметры
26
6.10
Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Умножение и деление. Повторение»Нәрсә белдек.Нәрсә өйрәндек.”Бүлү һәм тапкырлау”темасын кабатлау
27
7.10
Умножение на 4.
Хаталар өстендә эш.
4 кә тапкырлау.
1
28
10.10
Таблица умножения на 4.
4 кә тапкырлау таблицасы.
1
29
11.10
Решение задач. Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Мәсьәләләр чишү. Санны берничә тапкыр арттыруга мәсьәләләр.
1
30
12.10
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Санны берничә тапкыр арттыруга мәсьәләләр.
1
31
13.10
Решение задач. Схематический рисунок.
Мәсьәләләр чишү. Схематик рәсем.
.1
32
14.10
Задачи на уменьшение числа в несколько раз..
Санны берничә тапкыр киметүгә мәсьәләләр.
1
33
17.10
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
Дүртенче билгесезне табуга мәсьәләләр.
1
34
18.10
Решение задач изученного вида.
Өйрәнгән төрдәге мәсьәләләр чишү.
1
35
19.10
Контрольная работа №3 за 1-ую четверть.
1 нче чиреккә контроль эш №3
1
36
20.10
Работа над ошибками. Умножение на5.
Хаталар өстендә эш.
5кә тапкырлау.
1
37
21.10
Таблица умножения на5.
5 кә тапкырлау таблицасы.
1
38
24.10
Задачи на кратное сравнение.
Чагыштыруга мәсьәләләр.
1
39
25.10
Решение задач.
Мәсьәләләр чишү.
1
40
26.10
Умножение на 6.
6 га тапкырлау.
1
41
27.10
Случаи деления.
Бүлү.
.1
42
28.10
Случаи деления.Закрепление
Бүлү.Ныгыту
1
2 четверть
43
7.11
Решение задач (расход в 1день)
Мәсьәләләр чишү (1 көндә башкарылган эшне табу)
1
44
8.11
Умножение на 7.
7гә тапкырлау.
1
45
9.11
Умножение на 7.Закрепление
7гә тапкырлау.Ныгыту
1
46
10.11
Решение задач (расход в 1день)
Мәсьәләләр чишү (1 көндә башкарылган эшне табу)
1
47
11.11
Проект «Математические сказки»
Проект “Математик әкиятләр”
1
48
14.11
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсәләр белдек? Нәрсәләргә өйрәндек?”
1
49
15.11
Повторение пройденного. Проверочная работа.
Үткәннәрне кабатлау. Тикшерү эше.
1
50
16.11
Площадь.
Мәйдан.
1
51
17.11
Единицы площади.
Мәйдан үлчәү берәмлекләре.
1
52
18.11
Единицы площади.Закрепление
Мәйдан үлчәү берәмлекләре.Ныгыту
1
53
21.11
Квадратный сантиметр.
Квадрат сантиметр
1
54
22.11
Площадь прямоугольника.
Турыпочмаклыкның мәйданы.
1
55
23.11
Умножение на 8.
8 гә тапкырлау.
1
56
24.11
Закрепление. Умножение на 6,7,8.
Ныгыту. 6га, 7гә,8гә тапкырлау.
.1
57
25.11
Контрольная работа №4
Контроль эш №4
1
58
28.11
Работа над ошибками. Умножение на 9.
Хаталар өстендә эш.9га тапкырлау.
1
59
29.11
Решение задач.
Мәсьәләләр чишү.
1
60
30.11
Квадратный дециметр.
Квадрат дециметр.
1
61
1.12.
Таблица умножения и деления.
Тапкырлау һәм бүлү таблицасы.
1
62
2.12
Таблица умножения и деления.Закрепление
Тапкырлау һәм бүлү таблицасы.Ныгыту
1
63
5.12
Квадратный метр.
Квадрат метр.
1
64
6.12
Квадратный метр.Закрепление
Квадрат метр.Ныгыту
1
65
7.12
Обратные задачи.
Кире мәсьәләләр чишү.
1
66
8.12
Обратные задачи.Закрепление
Кире мәсьәләләр чишү.Ныгыту
1
67
9.12
Решение задач в три действия.
Өч эшле мәсьәләләр чишү.
1
68
12.12
Таблица умножения и деления. Закрепление.
Тапкырлау һәм бүлү таблицасы.Ныгыту
.1
69
13.12
Контрольная работа №5
Контроль эш №5
1
70
14.12
Работа над ошибками. Умножение на 1,0
Хаталар өстендә эш.
1гә,0га тапкырлау.
1
71
15.12
Деление числа на это же число. Деление числа на нуль.
Санны үз-үзенә бүлү.0ны санга бүлү.
1
72
16.12
Доли. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
Өлешләр. Санның өлешен һәм өлеше буенча санны табу.
1
73
19.12
Доли. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.Закрепление
Өлешләр. Санның өлешен һәм өлеше буенча санны табу.Ныгыту
1
74
20.12
Круг. Окружность.
Түгәрәк. Әйләнә.
1
75
21.12
Круг. Окружность.Закрепление
Түгәрәк. Әйләнә.Ныгыту
1
76
22.12
Диаметр (окружность круга)
Диаметр. Әйләнә диаметры.
1
77
23.12
Единицы времени: год, месяц сутки.
Вакыт берәмлекләре: ел, ай, тәүлек.
1
3 четверть
78
9.01
Закрепление по теме «Единицы времени»
“Вакыт берәмлекләре” кабатлау.
1
79
10.01
Закрепление. Единицы времени.
Ныгыту. “Вакыт берәмлекләре”
1
80
11.01
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение. Приёмы для случаев вида
20*3,3*20,60:3.
1дән 100гә кадәр саннар.Таблицадан тыш тапкырлау. 20х3,3х20, 60:3 төрендәге мисаллар.
1
81
12.01
Деление вида 80:20
80:20 төрендәге бүлү
1
82
13.01
Деление вида 80:20Закрепление
80:20 төрендәге бүлүНыгыту
1
83
16.01
Умножение суммы на число.
Сумманы санга тапкырлау.
1
84
17.01
Умножение двузначных чисел на число.
Икеурынлы саннарны санга тапкырлау.
1
85
18.01
Умножение двузначных чисел на число.Закрепление
Икеурынлы саннарны санга тапкырлау.Ныгыту
1
86
19.01
Прием умножения для случае вида 23*4, 4x23
23х4,4х23 төрендәге тапкырлау.
1
87
20.01
Прием умножения для случае вида 37*2, 5*19
37х2,5х19 төрендәге тапкырлау.
1
88
23.01
Нахождение значений выражений.
Аңлатманың кыйммәтен табу.
1
89
24.01
Деление суммы на число.
Сумманы санга бүлү.
1
90
25.01
Деление суммы на число.Закрепление
Сумманы санга бүлү.Ныгыту
1
91
26.01
Деление вида 78:2, 69:3
78:2, 69:3 төрендәге бүлү
1
92
27.01
Проверка умножения делением.
Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү.
1
93
30.01
Проверка умножения делением.Закрепление Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү.Ныгыту
1
94
31.01
Деление с остатком (17:3)
Калдыклы бүлү (17:3)
1
95
1.02
Деление с остатком (17:3)Закрепление
Калдыклы бүлү (17:3)Ныгыту
1
96
2.02
Деление с остатком (рисунок)
Калдыклы бүлү (рәсем)
1
97
3.02
Проверка деления с остатком.
Калдыклы бүлүнең дөреслеген тикшерү.
1
98
6.02
Проверка деления с остатком.Закрепление
Калдыклы бүлүнең дөреслеген тикшерү.Ныгыту
1
99
7.02
Страничка для любознательных.
Кызыксынучылар өчен битләр.
1
100
8.02
Проект «Задачи- расчёты»
Проект “Мәсьәләләр-исәпләүләр”
1
101
9.02
Повторение «Что узнали, чему научились»
Кабатлау “Нәрсәләр белдек? Нәрсәләргә өйрәндек?”
1
102
10.02
Контрольная работа №6 Контроль эш №6
1
103
13.02
Работа над ошибками. Повторение пройденного.
Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау.
1
104
14.02
Числа от 1 до 1000. Устная нумерация чисел в пределах 1000.
1дән 1000гә кадәр саннар.1000 эчендә саннар нумерациясе.
1
105
15.02
Разряды счётных единиц.
Санау берәмлекләренең разрядлары.
1
106
16.02
Письменная нумерация.
Язмача нумерация.
1
107
17.02
Натуральная последовательность трёхзначных чисел.
Өчурынлы саннарның натураль эзлеклелеге.
1
108
20.02
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100раз.
Санны 10 тапкыр, 100 тапкыр арттыру.
1
109
21.02
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100раз.Закрепление
Санны 10 тапкыр, 100 тапкыр арттыру.Ныгыту
1
110
22.02
Сумма разрядных слагаемых.
Разряд кушылучыларының суммасы.
1
112
23.02
Сумма разрядных слагаемых. Закрепление
Разряд кушылучыларының суммасы. Ныгыту
1
113
24.02
Сравнение трёхзначных чисел.
Өчурынлы саннарны чагыштыру.
1
114
27.02
Единицы массы:грамм, килограмм
Масса үлчәү берәмлекләре:грамм, килограмм
1
115
28.02
Единицы массы:грамм, килограммЗакрепление
Масса үлчәү берәмлекләре:грамм, килограммНыгыту
1
116
1.03
Страничка любознательных. Римские цифры
Кызыксынучылар өчен күнегүләр.
Рим цифрлары.
1
117
2.03
Контрольная работа №7 за 3 четверть
3 нче чиреккә контроль эш №7
1
118
3.03
Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Хаталар өстендә эш.
Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсәләр белдек? Нәрсәләргә өйрәндек?”
1
119
6.03
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
1дән 1000гә кадәр саннар. Кушу һәм алу.
1
120
7.03
Приемы устных вычислений (450+30)
450+30 төрендәге телдән исәпләүләр.
1
121
8.03
Приемы устных вычислений (470+80)
470+80 төрендәге телдән исәпләүләр.
1
122
9.03
Приемы устных вычисленийЗакрепление
Телдән исәпләү.Ныгыту
1
123
12.03
Приемы устных вычислений (260+310)
260+310 төрендәге телдән исәпләүләр.
1
124
13.03
Приемы письменных вычислений.
Язмача кушу һәм алу.
1
125
14.03
Приемы письменных вычислений.Закрепление
Язмача кушу һәм алу.Ныгыту
126
15.03
Сложение и вычитание трехзначных чисел (письменно)
Өчурынлы саннарны язмача кушу һәм алу.
1
127
16.03
Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел.Өчурынлы саннарны язмача кушу һәм алу.
1
128
17.03
Страничка для любознательных.
Кызыксынучылар өчен күнегүләр.
1
4 четверть
129
29.03
Контрольная работа №8 «Числа и вычисления»
Контроль эш №8 “Саннар һәм исәпләүләр”
1
130
30.03
Работа над ошибками. Повторение пройденного.
Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау.
1
131
31.03
Виды треугольников.
Өчпочмак төрләре.
1
132
3.04
Виды треугольников.Закрепление
Өчпочмак төрләре.Ныгыту
1
133
4.04
Закрепление
Приемы письменного сложения и вычитания.
Кабатлау.
Язмача кушу һәм алу алымнары.
1
134
5.04
Числа от 1 до 1000 Умножение и деление. Приемы устных вычислений.
1 дән 100 гә кадәр саннар. Тапкырлау Һәм бүлү. Телдән исәпләү.
1
135
6.04
Умножение и деление (960:3, 240х3)
Тапкырлау һәм бүлү (960:3, 240х3)
1
136
7.04
Деление двузначного числа на однозначное.
Икеурынлы санны берурынлыга бүлү.
1
137
10.04
Деление двузначного числа на однозначное.Закрепление
Икеурынлы санны берурынлыга бүлү.Ныгыту
1
138
11.04
Деление (800:200)
800:200 төрендәге бүлү.
1
139
12.04
Решение задач.
Мәсьәләләр чишү.
1
140
13.04
Умножение и деление (720:4)
Тапкырлау һәм бүлү. (720:4)
1
141
14.04
Приемы письменного умножения.
Язып тапкырлау алымнары.
1
142
17.04
Приемы письменного умножения.Закрепление
Язып тапкырлау алымнары.Ныгыту
1
143
18.04
Умножение на однозначное число.
Берурынлы санга тапкырлау.
1
144
19.04
Умножение на однозначное число.Закрепление.
Берурынлы санга тапкырлау. Ныгыту.
1
145
20.04
Деление трехзначного числа на однозначное.
Өчурынлы санны берурынлыга бүлү.
1
146
21.04
Знакомство с калькулятором.
Калькулятор белән танышу.
1
147
24.04
Знакомство с калькулятором.Закрепление
Калькулятор белән танышу.Ныгыту
1
148
25.04
Умножение на однозначное число.Закрепление.
Берурынлы санга бүлү. Ныгыту.
1
149
26.04
Проверка деления.
Бүлүнең дөреслеген тикшерү.
1
150
27.04
Проверка деления.Закрепление
Бүлүнең дөреслеген тикшерү.Ныгыту
1
151
28.04
Контрольная работа №8 «Умножение и деление».
Контроль эш №9
«Тапкырлау һәм бүлү »
1
152
1.05
Закрепление Деление, умножение.
Ныгыту. Тапкырлау, бүлү.
1
153
2.05
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсәләр белдек? Нәрсәләргә өйрәндек?”
1
154
3.05
Решение задач.
Мәсьәләләр чишү.
1
155
4.05
Сумма разрядных слагаемых. Повторение
Разряд кушылучыларының суммасы.Кабатлау
1
156
5.05
Задачи с величинами. Закрепление
Зурлыклар белән мәсьәләләрНыгыту
1
157
8.05
Единицы площади.Повторение
Мәйдан үлчәү берәмлекләре.Кабатлау
1
158
9.05
Единицы времени: год, месяц сутки.Закрепление
Вакыт берәмлекләре: ел, ай, тәүлек.Ныгыту
1
159
10.05
Годовая контрольная работа №10
Еллык контроль эш №9Р
1
160
11.05
Работа над ошибками.Хаталар өстендә эш.
Решение задач.Мәсьәләләр чишү.
1
161
12.05
Решение задач изученных видов.
Решение задач.
Өйрәнелгән төр мәсьәләләр чишү.
1
162
15.05
Приемы письменного умножения. Повторение.
Язма тапкырлау. Кабатлау.
1
163
16.05
Виды Треугольников.Өчпочмак төрләре.
1
164
17.05
Решение задач.
Мәсьәләләр чишү.
1
165
18.05
Квадратный сантиметр.Ныгыту
Квадрат сантиметрКабатлау
1
166
19.05
Площадь прямоугольника.Повторение
Турыпочмаклыкның мәйданы.Кабатлау
1
167
22.05
Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел.Повторение.Өчурынлы саннарны язмача кушу һәм алу.Кабатлау
1
168
23.05
Деление двузначного числа на однозначное.Закрепление
Икеурынлы санны берурынлыга бүлү.Ныгыту
1
169
24.05
Умножение на однозначное число.
Повторение
Берурынлы санга тапкырлау. Кабатлау
1
170
25.05
КВН “Математика и я”
1
Входная контрольная работа №1
Вариант 1
1. Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2. Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12= 80-24=
48+11= 16+84=
62-37= 34+17=
3. Решите уравнения:
65-Х=58 25+Х=39
4. Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
1ч … 60 мин
5. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.
6. * Задача на смекалку
В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?
Вариант 2
1. Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?
2. Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11= 70-18=
48+31= 37+63=
94-69= 66+38=
3. Решите уравнения:
Х-14=50 Х+17=29
4. Сравните:
5см 1мм…50мм
2м 8дм…3м
1ч … 70 мин
5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.
6. * Задача на смекалку Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?
Контрольная работа №2
Вариант 1
1. Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2. Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?
3. Решите примеры:
(17-8) х 2= 82-66=
(21-6) : 3= 49+26=
18 : 6 х 3= 28+11=
8 х 3 – 5= 94-50=
4. Сравните:
38+12 … 12+39 7+7+7+7 … 7+7+7
5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..
6. * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.
-
Вариант 2
1. Решите задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?
2. Решите задачу:
В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?
3. Решите примеры:
(24-6) : 2= 87-38=
(15-8) х 3= 26+18=
12 : 6 х 9= 73+17=
3 х 7 – 12= 93-40=
4. Сравните:
46+14 … 46+15 5+5+5 … 5+5
5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.
6. * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.
-
Контрольная работа №3
Вариант 1
1. Решите задачу:
Ученик сделал 4 детали , а мастер в 9 раз больше. Сколько деталей сделал мастер?
2. Решите примеры:
28 : 7 х3= 15 :3х 9=
24 : 4 х7= 36 : 9 х 8=
32 :8 х 5= 14 : 2 х 4=
3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90-6х6+29= 5х (62-53)=
4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18
4 * 4 * 1 = 16
5. Начертите квадрат со стороной 4 см . Найдите его периметр.
6. * Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?
Вариант 2
1. Решите задачу:
В соревнованиях принимали участие 24 мальчика ,а девочек было в 4 раза меньше. Сколько девочек принимали участие в соревнованиях?
2. Решите примеры, записывая их столбиком:
21 : 3 х 8= 20 : 5 х 6=
28 : 4 х 9= 32 : 8 х 4=
24 : 6 х 7= 27 : 3 х 5=
3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 – 7 х 5 + 26= 6 х (54 – 47)=
4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
6 * 3 * 9 = 18
3 * 3 * 1 = 9
5. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.
6. * Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?
Контрольная работа №4
Вариант 1
1. Решите задачу:
В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?
2. Решите примеры:
72-64 : 8= 36+ (50-13)=
(37+5) : 7= 25 : 5 х9=
63 : 9 х 8= 72 : 9 х 4=
3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8 х 4; 40-5; 4х8; 40-8.
4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.
5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.
36 : 4 = * х 3 4 х * = 6 х 6
8 х 3 = 4 х * * : 9 = 10 : 5
6. * Задача на смекалку
Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?
Вариант 2
1. Решите задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?
2. Решите примеры:
75-32:8= 81:9х5=
8х (92-84)= 42:7х3=
(56+7) :9= 64:8х7=
3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
3х7; 30-9; 7х3; 30-3.
4. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.
5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:
30 :5 = 24 : * 6 х 4 = * х 3
* : 8 = 12 : 2 * х 3 = 9 х 2
6. * Задача на смекалку
Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Решите задачу:
Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?
2. Решите задачу
Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?
3. Выполните вычисления:
6 х (9 : 3)= 21х1= 4х8=
56 : 7 х 8= 0:5= 40:5=
9 х (64 : 8) = 18:18= 63:9=
4. Выполните преобразования
1м2 = … дм2
8 дм 2 см = … см
35 мм = … см … мм
5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь.
6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?
Вариант 2
1. Решите задачу:
На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей посадила мама на этих грядках?
2. Решите задачу:
Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?
3. Выполните вычисления:
3 х (14 : 2)= 0х4= 56:7=
42 : 6 х 5= 0:1= 7х6=
8 х (48 : 8)= 5х1= 8х9=
4. Выполните преобразования:
1 дм2 = … см2
5см 7мм = … мм
43 дм = …м …дм
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр.
6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?
Контрольная работа №6
Вариант 1
1. Решите задачу:
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?
2. Найдите значение выражений:
26+18х4= 80:16х13= 72-96:8=
31х3-17= 57:19х32= 36+42:3=
3. Решите уравнения:
72 : Х = 4 42 : Х = 63: 3
4. Выполни деление с остатком и сделай проверку.
32 : 7 58 : 3 100 : 24
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.
Вариант 2
1. Решите задачу:
72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?
2. Найдите значение выражений:
11х7+23= 56:14х19= 72:18+78=
23+27х2= 60:15х13= 86-78:13=
3. Решите уравнения:
Х : 6 = 11 75 : Х = 17 +8
4. Выполни деление с остатком и сделай проверку.
45 : 6 62 : 4 80 : 19
5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.
Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть
1 вариант
1. Решите задачу.
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?
2. Запишите число, состоящее:
- из 3 сот. 1дес. 8ед.
- из 6сот. и 2 дес.
- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.
3. Вычислите
18 ∙ 9 – 63 ׃ 9 54 ׃ 9 – 32 ׃ 8
14 ∙ 4 + 8 ∙ 3 6 ∙ 8 + 17 ∙ 3
4. Начерти квадрат со стороной 6см. Найди его периметр и площадь.
5. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5.
2 вариант
1. Решите задачу.
У Саши 49 рублей и у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна такая тетрадь?
2. Запишите число, состоящее:
- из 6 сот. 2дес. 4ед.
- из 8сот. и 3 дес.
- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
3. Вычислите.
17 ∙ 8 – 4 ∙ 7 63 ׃ 9 – 54 ׃ 9
13 ∙ 5 + 9 ∙ 4 3 ∙ 16 + 7 ∙ 5
4. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 4см. Найди его периметр и площадь.
5. Запишите не менее трёх двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6.
Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание»
1 вариант
Реши задачу.
Рабочий за 9ч делает 72 детали. За какое время будут готовы 90 детали, если за час рабочий станет делать на 2 детали больше?
Вычисли.
200-20= 190+400=
570+50= 450+370=
670+60= 850-300=
420-30= 400-360=
120+70= 510-420=
Реши уравнение и сделай проверку.
Х+320=480 450-Х=170
4.Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых.
906, 476, 450.
5*. Реши задачу.
Серёжу угостили яблоками. Половину угощения он съел, а оставшиеся 4 яблока отнес сестре. Сколько яблок дали Серёже?
2 вариант
1.Реши задачу. На складе 63кг муки расфасовали в 9 мешков. Сколько потребуется мешков, если в каждый станут насыпать на 2кг муки больше?
2.Вычисли.
200-20= 190+400=
570+50= 450+370=
670+60= 850-300=
420-30= 400-360=
120+70= 510-420=
3. Реши уравнение и сделай проверку.
Х+140=320 760-Х=370
4.Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых.
906, 476, 450.
5*. Реши задачу.
Магазин продал в первый день половину куска ткани, а во второй день – оставшиеся 30м. Сколько метров ткани было в куске?
.
Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»
1 вариант
1. Решите задачу.
Утром в кассе было 813 рублей. Днём из неё выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?
2. Выполните вычисления столбиком.
426 + 318 263 ∙ 3 738 ׃ 3
827 - 394 818 ∙ 2 536 ׃4
3. Запишите числа в порядке возрастания.
276, 720, 627,270, 762, 267, 726, 672, 260, 706
4. Реши уравнение, сделай проверку.
Х:6=78 696:Х=6
5. Вычислите удобным способом.
946 - (646 + 87) (563 + 389) - 89
6*. Торт разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?
2 вариант
1. Решите задачу.
В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117 жильцов. Сколько жильцов в третьем доме?
2. Выполните вычисления столбиком.
392 + 425 193 ∙ 2 714 ׃ 3
571 - 239 227 ∙ 3 744 ׃ 4
3. Запишите числа в порядке убывания.
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305
4. Реши уравнения и сделай проверку.
Х:7=84 4356Х=5
5. Вычислите удобным способом.
712 - (59 + 612) (267 + 398) - 67
6*. В холодильнике 48 пельменей. Сколько пельменей сварили, если их осталось в 6 раз меньше, чем было?
Контрольная работа № 10 за курс 3 класса
1 вариант
1. Решите задачу.
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?
2. Вычислите.
70 ׃ 14 ∙ 13 92 ׃ (46 ׃ 2) ∙ 2 170 + 320 - 200
54 ׃ (90 ׃ 5) (610 + 20) ׃ 7 ׃ 90 480 ׃ 6 + 780
3. Запишите числа в порядке возрастания.
276, 720, 627,270, 762, 267, 726, 672, 260, 706
4. Выполните вычисления столбиком.
426 + 318 263 ∙ 3 738 ׃ 3
827 - 394 818 ∙ 2 536 ׃4
5. Решите задачу.
Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.
6. Сравните выражения.
6 ч…600 мин 259 - 1…259 ׃ 1
7м 8дм…8м 7дм 78 ∙ 4…87 ∙ 4
2 вариант
1. Решите задачу.
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего было 39 мячей?
2. Вычислите.
80 ׃ 16 ∙ 2 84 ׃ (42 ׃ 2) ∙ 3 250 + 430 - 300
57 ׃ (76 ׃ 4) (530 + 10) ׃ 9 ׃ 60 420 ׃ 7 + 590
3. Запишите числа в порядке убывания.
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305
4. Выполните вычисления столбиком.
392 + 425 193 ∙ 2 714 ׃ 3
571 - 239 227 ∙ 3 744 ׃ 4
5. Решите задачу.
Длина прямоугольника 12см, а ширина в 2 раза меньше. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.
6. Сравните выражения.
5 ч…400 мин 91 ∙ 3…19 ∙ 3
4м 5дм…5м 4дм 687 + 1…687 ∙
34
