Урок чтения во 2 классе.
Тема урока. Японская сказка «Добрый крестьянин».
Цель: Формирование читательской компетенции младшего школьника.
Задачи.
Образовательные:
- познакомить обучающихся с новой сказкой «Добрый крестьянин»;
- познакомить обучающихся с понятием «Японская сказка»;
- формировать умение осознанного чтения, техники чтения;
- развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя;
Развивающие:
- развивать слуховое восприятие через словесные инструкции;
- развивать устную речь через словарную работу, обогащать словарный запас;
- развивать умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Воспитательные:
- учить слушать учителя и друг друга, воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитывать любовь к чтению;
- учить высказывать свои суждения (с помощью учителя), делать выводы (с помощью учителя);
-воспитывать нравственнее качества личности.
Коррекционные:
- корректировать память через неоднократное повторение;
- корректировать мышление через анализ и сравнение;
- корректировать эмоционально-волевую сферу через смену видов деятельности.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Мои глаза хорошо видят,
Мои уши хорошо слышат,
Я все запоминаю. У меня все получится.
II. Артикуляционная гимнастика.
Упражне6ния: «Дудочка», «Лошадка», «Шарики», «Чистим зубы», «Качели».
III. Проверка домашнего задания.
(Чтение и пересказ сказки «Волк и лошадь)
IV. Изучение нового материала.
Постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой сказкой, и будем выполнять интересные задания.
2. Введение в тему.
- Отгадайте загадку про первого героя сказки:
Грациозна и стройна –
детям нравится она.
Позволяет сесть верхом,
машет гривой и хвостом.
И тележку повезёт –
никогда не подведёт!
(Лошадь)
- Другой персонаж сказки зашифрован на доске. Попробуйте разгадать ребус и назвать героя сказки. Для этого необходимо расставить буквы в соответствии с цифрой, которая под ней написана. (С помощью наборного полотна дети выкладывают слово крестьянин)
Н К Е Т Р С Я И Н Ь
8 1 3 5 2 4 7 9 10 6
3) Выяснение названия сказки.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с народной японской сказкой «Добрый крестьянин».
На экране под названием сказки появляется надпись «Японская сказка» (Слайд 1).
4) Знакомство с новым понятием «Японская сказка»
Цель: познакомить обучающихся с понятием «Японская сказка», расширять словарный запас детей.
- Как вы думаете, кто написал народную японскую сказку? (Затрудняются с ответом).
- Мы с вами знаем, что есть сказки, которые называются народными. Что означает это слово? (Это значит, что данную сказку сочинил не один автор, а целый народ). - Верно, сказку «Добрый крестьянин» тоже сочинил народ, который носит название ЯПОНЦЫ. Японцы - это народ, живущий в Японии, коренное население Японских островов. (Слайд 2).
5) Чтение сказки учителем.
– Японским народом была написана сказка «Добрый крестьянин». Что можно предположить, прочитав название сказки? (Слайд 3).
– Какого человека называют добрым?
– Давайте проверим наши предположения. Я прочитаю вам сказку, слушайте внимательно, в конце вы ответите, о ком эта сказка?
«Добрый крестьянин». (Чтение сказки учителем).
- О ком эта сказка? (Эта сказка о крестьянине и его лошади.)
– Подтвердились ли наши предположения? Крестьянин действительно добрый?
5) Работа с трудночитаемыми словами.
- Прежде чем вы начнёте читать сказку, давайте с вами потренируемся читать сложные слова, которые встретятся вам в этой сказке. Ребята, обратите внимание, сначала эти слова написаны по слогам, затем слитно – это означает, что второй раз мы должны прочитать эти слова бегло.
На слайде вынесены трудночитаемые слова. Дети читают слово сначала по слогам, затем целиком, соблюдая ударение, затем бегло и в конце все вместе (Слайд 4).
НА – ВЬЮ – ЧИТЬ
НА – ВЬЮ – ЧИЛ
КРЕСТЬ – Я - НИН
6) Чтение текста учениками.
- Теперь эту сказку будете читать вы.
Физ. Минутка.
- Давайте с вами немного отдохнём.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придется встать,
Тихо сесть, начать читать.
- Молодцы. Очень хорошо выполняли упражнения.
- Садитесь. Продолжаем работать.
- Будем читать и на вопросы отвечать.
Куда отправился крестьянин?
(Крестьянин отправился в город)
- Ребята, как вы понимаете слово «оседлал»?
(Это значит сел верхом на лошадь. Расшифровка слова «оседлал» представлена на слайде презентации (Слайд 5).
- Что купил крестьянин в городе? (крестьянин купил рис)
- А вы знаете, что такое рис?
- Рис – это крупяная культура, культурное растение.
(Слайд 6).
- Сколько мешков риса купил крестьянин? (10 мешков)
(Слайд 7).
- Что посоветовал продавец риса крестьянину? (Слайд 8).
- Как вы считаете, почему продавец предложил оставить до завтра 3 мешка риса?(ему стало жаль лошадь)
- Сможет ли лошадь поднять семь мешков? Почему? (Нет, не сможет, потому что лошадь старая).
Как решил поступить крестьянин? (нагрузить 5 мешков на лошадь, а 5 мешков на себя. (Слайд 9).
- Как вы считаете. Почему крестьянин решил нагрузить на себя 5 мешков?(варианты детей) .
- Достаточно. Что значит навьючил? ( Взвалил мешки на лошадь. Расшифровка слова «навьючил»
- Скажите, как поступил крестьянин?(сел верхом на лошадь.)
- Смогла ли лошадь идти? (Лошадь сделала несколько шагов и встала.)
- Прочитайте ещё раз этот отрывок. Докажите словами из текста, что лошади было тяжело нести мешки и крестьянина. (Ноги у неё так и подгибались.)
- Почему же крестьянин был недоволен? (Слайд 10).
– Почему же лошадь не смогла дойти до деревни? (Ей пришлось везти не только все 10 мешков с рисом, но ещё и самого крестьянина.)
– Что же высмеивает эта сказка? (Глупость, недогадливость.) - Соответствует название сказки её содержанию? Можно ли назвать крестьянина добрым? (Слайд 11). Ведь он жалеет свою лошадь... (Нет. Он жалеет старую лошадь, а на самом деле только хуже ей делает...) .
10) Ответим на вопросы сказки (Слайд 12).
11) Пересказ сказки.
- Ребята, сейчас мы с вами попробуем пересказать эту сказку. На экране нам в помощь представлены иллюстрации. Рассмотрите ещё раз внимательно иллюстрации, подготовьтесь к пересказу сказки.
- Кто хочет попробовать пересказать?
(Учащиеся пересказывают сюжет сказки, пользуясь опорными вопросами и иллюстрациями) (Слайд 14).
IV. Организация окончания урока: 1) Подведение итогов.
- Вы все молодцы, ребята, урок подходит к концу, и я хотела бы узнать: – Можно ли крестьянина назвать положительным героем? (Пожалуй, нет.)
– На чьей стороне составитель сказки? Почему?
– О каких человеческих качествах эта сказка?
– Что высмеивает сказка?
– Можно ли сказать, что это размышление о людях вообще, а не только о японском крестьянине?
– Хочется ли ещё прочитать другие японские сказки?
2) Оценка деятельности учеников. - Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно мне понравилась работа …. (Учитель даёт оценку работы особо отличившимся, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось).
