Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» предметной области «Искусство» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ разработана на основе:
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (c изменениями и дополнениями)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ,утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10. 2009 г. (с изменениями и дополнениями)
3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее – СанПиН)( со всеми изменениями и дополнениями);
4. Авторская программа Б.М. Неменского.
5.Примерная основная образовательная программа начального общего образования.
6.Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ п. Баляга.
7.Положение о рабочей программе учителей начальных классов МОУ СОШ п. Баляга.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи:
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Общая характеристика учебного предмета
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание тем учебного предмета.
1 класс (34 ч)
Ты изображаешь, украшаешь и строишь.
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
2 класс (34 ч)
Искусство и ты.
Чем и как работают художники
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
3 класс (34 ч)
Искусство вокруг нас.
Искусство в твоем доме
Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры — наследие веков.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Фонари на улицах и в парках.
Витрины магазинов.
Транспорт в городе.
Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник в цирке.
Художник в театре.
Маски.
Театр кукол.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музеи в жизни города.
Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
4 класс (34 ч)
Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли).
Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли.
Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.
Образ красоты человека.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли
Древнерусский город-крепость.
Древние соборы.
Древний город и его жители.
Древнерусские воины-защитники.
Города Русской земли.
Узорочье теремов.
Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Искусство народов гор и степей.
Образ художественной культуры Средней Азии.
Образ художественной культуры Древней Греции.
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы
Все народы воспевают материнство.
Все народы воспевают мудрость старости.
Сопереживание — великая тема искусства.
Герои, борцы и защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
Календарно-тематическое планирование
№ П\П
Тема
Урока
Планируемая деятельность
Планируемые результаты
Вид контроля
Дата
1.
Все дети любят рисовать.
Вводный урок, урок-знакомство.
Изображение большого радостного солнца на весь лист.
Что такое «Изобразительное искусство»?
Цель: познакомить с учебным предметом «Изобразительное искусство»,
пробудить интерес к изобразительному творчеству.
Познакомить с «Мастером Изображения», который нам помогает рисовать.
Владеть цветными карандашами.
Смотреть разглядывать, запоминать, изображать.
Объяснять, что рисуем, задавать вопросы.
Адекватная мотивация. Первичные умения оценки результатов работы
Внутренняя самооценка.
Не бояться рисовать.
текущий
02.09.
2.
«Мастер Изображения» учит видеть. «Волшебный лес»
Что такое форма?
Цель: дать представление о форме предметов, цветовой гамме.
Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира;
познакомить с понятием «форма»
Владеть цветными карандашами, уметь расположить лист.
Распознавать объекты, выделять существенные признаки.
Анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.
Внутренняя самооценка
Не бояться рисовать, исправлять ошибки, радоваться результату.
текущий
09.09.
3-4.
Изображать можно пятном.
Превращаем пятно в зверушку.
Что такое пятно? Как работать красками?
Цель: научить использовать пятно как одно из главных средств изображения; дать представление о форме предметов, цветовой гамме и технике акварельной живописи;
научить видеть в простом пятне какие-либо изображения.
Помочь детям овладеть первичными навыками изображения на плоскости; развивать воображение и аналитические способности глаза.
Работать на уроке с краской кистью и водой.
Использовать общие приемы решения задач
Задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Внутренняя самооценка.
Рисовать с желанием и интересом, не бояться делать ошибки.
текущий
16.09.
23.10.
5.
Изображать можно в объёме.
Из комочка пластилина вылепливаем фигуру зверька, животного, птицы.
Что такое Объём?
Цель: помочь овладеть навыками работы с пластилином; дать представление об использование объемности как средства изображения;
научить понимать выразительность пропорций и конструкцию формы развивать воображение и аналитические, способности глаза, поэтического видения.
Организация рабочего места с применением установленных правил.
Работать с пластилином.
Использовать общие приемы решения задач, видеть целостность формы и объёма.
Задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Адекватная мотивация.
Сотрудничество в разных ситуациях. Смело работать с пластилином.
Внутренняя самооценка.
текущий
30.09.
6-7.
Разноцветные краски.
Проба красок – создание красочного коврика.
Как можно смешивать краски?
Цель: познакомить с гуашевыми и акварельными красками, развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании, формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.
Организация рабочего места с применением установленных правил.
Работать с краской.
Использовать различные методы работы с красками.
Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.
Первичные умения оценки результатов работы.
Радость общения с красками.
Внутренняя позиция, самооценка.
текущий
07.10.
14.10.
8.
Изображать можно то, что не видишь.
Изобразить радость и грусть в цвете.
Рисуем красочный мир своих чувств.
Что значит эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета, что напоминает каждая краска?
Цель: развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроение.
Дать понятие что, изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.
Отметить, что цвет бывает радостным и грустным.
Организация рабочего места с применением установленных правил.
Работать с красками.
Различать цвет по настроению, и чувствам.
Высказывать то, что чувствуем и изображаем.
Воспринимать красоту окружающего и внутреннего мира.
Радость общения с красками.
Внутренняя позиция, самооценка.
текущий
21.10.
9.
Художники и зрители.
Рисуем и выставляем рисунки. Выставка детских рисунков за 1 раздел уроков – дети были художниками, а теперь стали зрителями.
Что такое произведения искусства, кто такие художники и зрители?
Цель: формировать навыки восприятия художественных произведений, наблюдательность, творческое воображение,
ознакомить с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности.
Организация выставки рисунков.
Воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).
Высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.
Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
тематический
28.10.
10
Мир полон украшений.
Придумать и нарисовать ёлочную новогоднюю игрушку.
Вырезать игрушки и приклеить к нарисованной ёлке на большом листе.
Что такое украшение, «Мастер Украшения»
Цель: познакомить с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшения, развивать эстетический вкус, творческое воображение.
Помочь научиться видеть, воспринимать, изображать.
Организация рабочего места с применением установленных правил.
различать способ деятельности и результат.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение, уметь задавать вопросы.
Внутренняя позиция, самооценка.
Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка.
текущий
11.11
11.
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Подготовка к Новому году.Изготовление новогодних гирлянд, украшений.
Какие существуют приемы выполнения новогодних украшений?
Цель: познакомить с видами и приемами работы с бумагой, обучать навыкам композиционного решения,
развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.
Различать способ деятельности и результат.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка.
текущий
18.11
12.
Красоту надо уметь замечать.
Урок экскурсия.
Красота природы во все времена года.
Чему учит нас природа?
Цель: развивать наблюдательность. Способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений.
учить наблюдать и всматриваться в многообразие и красоту узоров в природе.
Формировать и удерживать учебную задачу.
Наблюдать и познавать окружающий мир.
Рассуждать, спрашивать.
Адекватная мотивация.
Радость общения с природой.
Контролируемое поведение.
тематический
25.11
13
Красоту надо уметь замечать.
Украшение птиц.
Учимся рисовать птиц.
Снегири.
(краски, бумага, кисти, баночка с водой, тряпочка).
Что такое украшение?
Цель: развивать наблюдательность.
Научить рассматривать птиц, обращая внимание не только на цветной орнамент окраски, но и на форму хохолков, хвостов, лапок.
Работать с инструментами и материалами ИЗО.
Наблюдать и познавать окружающий мир.
Использовать технику рисования - мазок.
Рассуждать, задавать вопросы.
Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Исправлять ошибки, смело работать с краской.
текущий
02.12
14.
Украшение птиц.
Волшебная птица.
Создаём и рисуем свою декоративную птицу с помощью отпечатка своей руки.
Что такое – монотипия?
Цель: учить видеть красоту разнообразных поверхностей, развивать творческое воображение, эстетический вкус.
Познакомить с новой техникой выполнения работы – монотипией.
Работать с инструментами и материалами ИЗО.
Наблюдать и познавать окружающий мир.
Использовать технику рисования – монотипия - отпечаток
Рассуждать, задаём вопросы.
Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Исправлять ошибки, смело работать с краской.
текущий
09.12
15.
Красоту надо уметь замечать.
Красивые рыбки.
Украшение рыбки узорами чешуи.
Что значит выразительные возможности фактуры?
Цель: развивать наблюдательность, творческое воображение, способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений, учить видеть красоту родной природы.
Познакомить с выразительными возможностями фактуры.
Привить первичные навыки работы техникой монотипии – цветного фактурного отпечатка, который дорисовывается одноцветным фломастером или краской.
Работать с инструментами и материалами ИЗО.
Наблюдать и познавать окружающий мир.
Использовать технику рисования монотипия.
Рассуждать, задавать вопросы.
Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Смело работать с краской.
текущий
23.12
16.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях бабочки.
Рисуем крыло бабочки на одной половине листа, отпечатываем на второй половине листа.
Что такое пропорция?
Цель: познакомить с пропорцией -расположением узоров на крыльях бабочек, учить видеть красоту в природе, развивать творческое воображение, эстетический вкус.
Развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.
Развивать воображение и аналитических возможностей глаза.
Закрепить технику монотипии – цветного фактурного отпечатка, который дорисовывается одноцветным фломастером или краской.
Работать с инструментами и материалами ИЗО.
Наблюдать и познавать окружающий мир.
Использовать технику рисования –монотипия-отпечаток.
Рассуждать, задавать вопросы.
Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Исправлять ошибки, смело работать с краской.
текущий
13.01
17.
Узоры, которые создали люди.
Создаём свой эскиз орнамента.
Что такое декоративное искусство, орнамент?
Цель: ознакомить с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы, развивать творческое воображение.
Развивать декоративные чувства при рассматривании цвета.
Научить видеть красотуорнаментов, созданных человеком, разнообразие орнаментов.
Развивать образные и эмоциональные впечатления.
Работать с инструментами и материалами ИЗО.
Знакомиться с красотой созданной человеком.
Использовать технику рисования –письмо.
Рассуждать, задавать вопросы.
Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Исправлять ошибки, смело работать кистью.
текущий
20.01
18.
Как украшает себя человек.
Изображаем сказочных героев.
Какую роль играют украшения в жизни человека?
Цель: развивать наблюдательность и воображение.
Познакомить с тем, как и чем украшает себя человек, дать представление о том, как украшения могут рассказать о своем хозяине, обсудить вопрос о роли украшений в жизни человека.
Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Использовать различные методы работы с красками.
Рассуждать, задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с красками.
текущий
27.01
19-20.
Знакомство с Мастером Постройки.
Постройки в нашей жизни.
Придумать и нарисовать сказочный дом, где живут твои сказочные герои.
Какую роль играет Мастер Постройки в жизни человека?
Цель: познакомить с Мастером Постройки, архитектурой и дизайном, многообразием архитектуры, развивать воображение и формировать представление о существовании самых разных типов построек.
Развивать пространственно визуальные навыки воображения.
Познакомить с конструктивной художественной деятельностью.
.
Организация рабочего места с применением установленных правил.Распознавать объекты, выделять существенные признаки архитектуры.
Рассуждать, формулировать собственное мнение.
Внутренняя позиция, самооценка.
Эстетическая восприимчивость.
текущий
03.02
10.02
21.
Домики, которые построила природа.
Лепка сказочных домиков в форме грибов, орешков, овощей, фруктов… или изображение сказочных домиков на бумаге
Какие домики есть в природе?
Цель: развитие фантазии и воображения.
Учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки, развивать наблюдательность, умение видеть домик в любом предмете.
Организация рабочего места с применением установленных правил.
Видеть целостность формы, фантазировать.
Смотреть, видеть, рассуждать, задавать вопросы.
Смело работь с пластилином.
Внутренняя самооценка.
Адекватная мотивация
текущий
17.02
22.
Дом снаружи и внутри.
Изображение домика в виде буквы алфавита – нарисовать крупно на весь лист букву и представив его в виде дома населить маленькими буквенными человечками.
Как выглядит дом снаружи и внутри?
Цель: дать представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома, уточнить понятия «внутри, снаружи», развивать творческое воображение.
Работать с мелками, красками.
Познакомиться с архитектурой, дизайном на основе детских игровых форм.
Адекватно воспринимать предложения учителя.
Рассуждать, формулировать собственное мнение.
Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с цветом.
Эстетическая восприимчивость.
текущий
03.03
23-24.
Всё имеет своё строение.
Создание из простых геометрических форм изображения зверушек в технике аппликации.
Какие существуют приемы конструкции?
Цель: формировать первичные умения видеть конструкцию предмета, объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических фигур.
Познакомить с формой работы – аппликация.
Работать с ножницами и клеем.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение
Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
текущий
10.03
17.03
25.
Постройка предметов.
Конструирование из цветной бумаги или картона сумочек, украшение их.
Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
Цель: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги, ознакомить с работой дизайнера.
Работать с ножницами и клеем.
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач
(Цвет, формы и конструкция дизайна.)
Рассуждать, задавать вопросы.
Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
текущий
24.03
26.
Город, в котором мы живём.
Урок – экскурсия.
Цель: развивать наблюдательность.
Прогулка по городу с целью наблюдения реальных построек, научить рассматривать улицу, дома с позиции Мастера постройки.
Сравнивать, находить различия.
Узнавать, называть и определять объекты окружающего мира
Формулировать собственное мнение.
Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
Эстетическая восприимчивость
текущий
07.04
27.
Город, в котором мы живём. Коллективная работа или индивидуальные работы по впечатлению после экскурсии. «Мой город»
Каким мы видим наш город?
Цель: сформировать первичные умения видеть конструкцию – построение предметов.
Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Распознавать объекты, выделять существенные признаки.
Рассуждаем, задаём вопросы.
Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
текущий
14.04
28.
Совместная работа трёх Братьев – Мастеров.
Урок беседа.
Почему три брата Мастера неразлучны в произведениях художников?
Цель: объяснить учащимся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает, поэтому предполагают наличие 3-х видов изобразительно-художественной. деятельности.
Формировать и удерживать учебную задачу.
Наблюдать и познавать окружающий мир.
Рассуждать, рассказывать, участвовать в коллективном диалоге.
Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
Радость общения.
текущий
21.04
29-30.
Сказочная страна.
Изображение иллюстрации по сказке.
Что такое иллюстрация?
Цель: формировать творческое воображение при изображении сказочного мира, продолжить формирование изобразительных навыков.
Формировать видение мира сказок и воссоздавать его.
Удерживать учебную задачу,
работать с краской.
Использовать различные методы работы с красками.
Формулировать собственное мнение.
Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с красками.
текущий
28.04
05.05
31.
Праздник весны Рисование и украшение весенних первоцветов.
Чему нас учит природа?
Цель:формировать умение рисовать объекты природы и их украшения, развивать наблюдательность и творческое.воображение при рассматривании природных форм.
Удерживать учебную задачу.
Использовать
различных методов работы с красками.
(Цвет, формы, конструкция).
Различать способ деятельности и результат.
Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с красками, цветом.
текущий
12.05
32.
Праздник весны в мире человека.Весенние народные праздники.
Как изобразить праздник?
Цель: познакомить с техникой плакатной живописи,
сформировать ощущение целостности мира, праздник человека, как связь с природой.
Организация рабочего места с применением установленных правил.
Использовать различные методы работы с красками.
Уметь слушать, задавать вопросы
Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с красками, цветом.
текущий
19.05
33.
Здравствуй лето.
Какие краски мы видим летом?
Цель: познакомить с творчеством отечественных художников, изобразивших лето, развивать художественно-эстетический вкус.
Познакомить с цветовой гаммой лета.
Удерживать учебную задачу.
Различать цветовую гамму.
Формулировать собственное мнение.
текущий
26.05
Описание учебно-методического обеспечения:
УмкЛ.А.Неменская, учебник 1 класс.
УмкЛ.А.Неменская, учебник 2 класс.
УмкЛ.А.Неменская, учебник 3 класс.
УмкЛ.А.Неменская, учебник 4 класс.
Рабочая программа по премету.
- Таблицы в соответствии с основными разделами программы 1 класса:
- Портреты русских и зарубежных художников.
- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
- Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.
- Краски акварельные или гуашевые.
- Кисти.
- Ёмкости для воды.
- Стеки (набор).
- Пластилин.
- Ножницы.
- Гербарии.
- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
- Гипсовые орнаменты.
Описание материально-техническогообеспечения образовательного процесса:
– Персональный компьютер
– Мультимедийный проектор.
– Интерактивная доска.
