Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе.
Программа: "Изобразительное искусство" в начальной школе (1-4 классы) Ашикова С.Г.
Учитель начальных классов Пахомова Ю.Н.
Раздел: «Природа - главный художник».
Тема урока: «Путешествие воды».
Оборудование :
учебники, рабочие тетради, музыкальное оформление(Э.Григ "В пещере горного короля", Релакс"Водопад"), иллюстрации воды в разных состояниях, кисточки, непроливайки, салфетки.
Задачи:
Личностные: видеть и понимать красоту микромира; формировать ценностное отношение к воде, как источнику жизни и красоты;
Познавательные: создавать изображение согласно схемам; соблюдение последовательности этапов для создания различных рисунков;
Регулятивные: умение находить в природе формы различных состояний воды;
Коммуникативные: умение делиться своими наблюдениями и впечатлениями, строить понятные для одноклассников высказывания.
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний.
У: Сегодня у нас необычный гость.
Я и тучка, и туман. Я река и океан.
Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)
Д: Вода
У: Что-то я не вижу никакого гостя в нашем классе. Ребята, а вы можете найти воду в нашем классе?
Д: В вазе, в кране, в горшках с цветами, в воздухе.
У: А вот ещё для вас загадки:
(по мере того, как дети отгадывают, на доске появляются соответствующие иллюстрации)
[link] (облако)
На дворе переполох: с неба сыплется горох. (град)
Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.(дождь)
Он как алмаз: и твёрд, и чист, на солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи, он тут же и растает. (лёд)
У: Интересно, а причём тут, облако, град, лёд?
Д: Это всё вода.
У: Как вода может быть и в воздухе, и на земле?
У: Это что же получается, вода у нас путешествует?
Постановка темы урока.
У: О чём будет наш сегодняшний урок рисования?
Д: О путешествии воды.
Работа с учебником (с.28-29)
У: Что объединяет все эти иллюстрации?
Д: Здесь везде изображена вода , но только в разных состояниях.
У: Давайте проверим, кто сможет выполнить задание автора учебника.
(мальчики - 2,3,7; девочки - 1,4,5,6)
У: Молодцы. А вот 8 иллюстрация, наверное, не отсюда. Ни дождя, ни снега я здесь не вижу. Что - то всё мутное, непонятное. Кто-нибудь с таким явлением сталкивался?
Д: Это туман, когда в воздухе много водяных паров.
У: Как много вы знаете. Молодцы.
А теперь посмотрите ещё раз внимательно. Это фотографии, репродукции?
Д: Под номером1,2,5,6,7,8 - фотографии, 3,4 - репродукции)
У: Что вам больше всего понравилось? Чем?
Д: Как сверкает капля на листьях, как бурлит вода в море, как брызгают капли в луже, ...
У: Какие эмоции у нас вызвали эти иллюстрации?
Д: заворожили, восхитили,...
У: Художники показали нам красоту воды в любом состоянии, но ещё мы должны помнить о том, что...
Д: без воды нет жизни.
У: Как мы должны относиться к воде?
Д: бережно, экономно, не загрязнять.
Физкультминутка.
Давайте закроем глаза и послушаем музыку Эдварда Грига. Это норвежский композитор. Норвегия - страна Большой воды, и композитор описал воду звуками. Итак, внимание.
(звучит музыка)
У: Ребята, что вы услышали и может увидели?
Д: ...
У: Сегодня мы нарисуем каплю-путешественницу.
Работа в тетради.22-23.( тихо звучит музыка воды)
У: Начинаем рисунок с части листа травы. Тонируем его от края до края графитным карандашом. Выбираем место для капли на листе травы. Капля тоже должна быть крупной. Обведем овальный контур капли карандашом и затонируем горизонтальными штрихами от края до края, начиная сверху - более сильным нажимом, к низу - более слабым. Растушевкой надо смягчить штрихи, а с помощью ластика создать блик на самой верхушке капли, на самом темном участке штриховки и немного почистить ластиком нижнюю границу капли, а карандашом надо дорисовать падающую тень, сильно нажимая на карандаш. У основания капли тень должна быть самой темной. Бликом на верхушке капли и глубокой падающей тенью будут подчеркнуты прозрачность и чистота воды.
Самостоятельная работа учащихся.
Итог урока.
У: Чему был посвящен наш сегодняшний урок?
Д: Воде.
У: Что вам понравилось? Что вы запомнили?
