Тема: «Буквы безударных гласных в корне слова. Развитие умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударения»
Задачи урока:
Учить делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударения.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, формировать умение правильно организовывать свою учебную деятельность.
Формировать умение работать в коллективе.
Воспитывать любовь к предмету, к родному языку, трудолюбие, аккуратность.
Развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, речь.
Формировать умение рассуждать, делать выводы.
Тип урока: повторение изученного.
Методы обучения: проблемно-поисковый; исследовательский.
Формы познавательной деятельности учащихся: групповая, фронтальная.
Средства обучения: учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина « Русский язык,2 класс» тетрадь, презентация на мультимедиа.
УУД: Личностные: действие смыслообразования, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: построение речевых высказываний в устной и письменной форме; построение способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Этапы
Ход урока
Примечание
I Организационный этап
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Давайте проверим, все ли готовы к уроку.
1мин
1.Минутка чистописания.
2.Картинный диктант.
III. Сообщение темы
IV. Актуализация знаний.
Работа со схемами
Деление слов на слоги.
V. Физминутка
Работа с учебником.
Работа у доски.
VI. Итог
VII. Задание на дом.
Учитель: Ребята, посмотрите пожалуйста внимательно на доску. Назовите первое слово.
Ученик: Сова
Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?
Ученик: на второй слог Сова
Учитель: Следующее слово
Ученик: Вода
Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?
Ученик: На второй слог. Вода
Учитель: Смотрим дальше. Какое слово?
Ученик: Окно.
Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?
Ученик: На второй слог. Окно
Учитель: Смотрим дальше. Какое слово?
Ученик: Роса
Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?
Ученик: На второй слог. Роса
Учитель: Смотрим дальше. Какое слово?
Ученик: Нора
Учитель: Давайте поставим ударение. На какой слог падает?
Ученик: На второй слог. Нора
Учитель: Что общего в правописании данных слов?
Ученик: Безударная гласная в слове.
Учитель: Молодцы, правильно! Какая же безударная гласная в слове
Ученик: Гласная О.
Учитель: Верно. Сейчас мы запишем ее к себе в тетрадь. Откройте тетради, сядьте ровно, уголок тетради должен смотреть в животик.
Записываем: Три-над-ца-то-е мар-та, точка.
Кла-сс-на-я ра-бо-та, точка.
На следующей строке записываем заглавную букву О.
На следующей строке записываем строчную о. Молодцы!
Учитель: Мы начинаем изучать новый раздел. Буквы безударных гласных в корне слова.
Учитель: А теперь давайте изобразим тему раздела с помощью схемы.
Итак, мы будем изучать слова. Как это можно изобразить в виде схемы?
Ученик: Мы изобразим линией - ________
Учитель: Сколько в этом слове слогов, если есть безударный гласный?
Ученик: Не менее двух слогов. ___|___`
Учитель: В какой части слова находится безударный гласный?
Ученик: В корне слова. ___|___`
Учитель: Давайте назовем ключевые слова этой темы.
Ученик: Ударение, слог, безударный гласный, корень.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы будем определять количество слогов в словах, будем делить слова на слоги, находить ударные и безударные слоги.
Учитель: А теперь давайте договорим слова стихотворения хором.
Серый волк, в густом лесу
Встретил рыжую…
Ученик: Лису
Учитель: Как мы будем писать слово лису?
Ученик: Ли-су
Учитель: Как мы проверим написание этого слова?
Ученик: Лис
Учитель: Поставьте ударение и разделите слово на слоги.
Как мы определяем количество слогов в слове? Какое правило мы знаем?
Ученик: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Учитель: Давайте все вместе повторим.
Ученики: (хором) Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Учитель: теперь мы подчеркнем ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.
Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?
Ученик: второй слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?
Ученик: первый слог безударный, подчеркнем одной чертой.
Следующая загадка
Не хотел котенок мыться –
Опрокинул он…
Ученик: Корытце.
Учитель: Как нужно правильно записать слово? Кто нам продиктует?
Ученик: Ко-рыт-це.
Учитель: Поставьте ударение и разделите слова
на слоги. Подчеркните ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.
Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?
Ученик: второй слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?
Ученик: первый слог безударный и третий слог безударный, подчеркнем одной чертой.
Следующая наша загадка.
А петух с колючим ежиком
Режут сало острым…
Ученик: Ножиком
Учитель: Как мы будем писать слово ножиком? Кто продиктует?
Ученик: Но-жи-ком.
Учитель: Поставьте ударение и разделите слово на слоги. Подчеркните ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.
Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?
Ученик: первый слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?
Ученик: второй и третий слог безударные, подчеркнем одной чертой.
Следующая загадка.
И сейчас же щетки, щетки
Затрещали как…
Ученик: Трещотки
Учитель: Как мы будем писать слово?
Ученик: Тре-щот-ки
Учитель: После буквы Щ какую букву напишем?
Ученик: О
Учитель: Поставьте ударение и разделите слово на слоги. Подчеркните ударную гласную двумя чертами, безударную гласную – одной чертой.
Учитель: Какой слог ударный? Как подчеркнем ударную гласную?
Ученик: второй слог ударный, гласную подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Какой слог безударный? Как подчеркнем?
Ученик: первый и третий слог безударные, подчеркнем одной чертой.
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)
Откройте учебник на странице 136, упражнение 212.
Учитель: Прочитайте задание.
Ученик: Читает задание.
Давайте разделим страничку на 3 столбика. Приложите 4 пальчика и поставьте точку. И еще раз приложите 4 пальчика и поставьте точку. У нас получилось 3 колоночки. Над первой поставьте цифру 1, над второй – 2, над третей – 3.
Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове ученик?
Ученик: 3 гласных.
Учитель: Сколько слогов в слове?
Ученик: 3 слога.
Учитель: Какой слог ударный?
Ученик: 3слог ударный.
Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?
Ученик: Ударная гласная и подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?
Ученик: одной чертой.
Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?
Ученик: В 3 колонку, потому что ударение падает на 3 слог.
Учитель: Записываем слово.
Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове учитель?
Ученик: 3 гласных.
Учитель: Сколько слогов в слове?
Ученик: 3 слога.
Учитель: Какой слог ударный?
Ученик: 2слог ударный.
Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?
Ученик: Ударная гласная и подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?
Ученик: одной чертой.
Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?
Ученик: Во 2 колонку, потому что ударение падает на 2 слог.
Учитель: Записываем слово.
Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове дежурный?
Ученик: 3 гласных.
Учитель: Сколько слогов в слове?
Ученик: 3 слога.
Учитель: Какой слог ударный?
Ученик: 2 слог ударный.
Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?
Ученик: Ударная гласная у подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?
Ученик: одной чертой.
Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?
Ученик: Во 2 колонку, потому что ударение падает на 2 слог.
Учитель: Записываем слово.
Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове карандаш?
Ученик: 3 гласных.
Учитель: Сколько слогов в слове?
Ученик: 3 слога.
Учитель: Какой слог ударный?
Ученик: 3слог ударный.
Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?
Ученик: Ударная гласная а подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?
Ученик: одной чертой.
Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?
Ученик: В 3 колонку, потому что ударение падает на 3 слог.
Учитель: Записываем слово.
Учитель: Прочитайте слово. Сколько гласных в слове весело?
Ученик: 3 гласных.
Учитель: Сколько слогов в слове?
Ученик: 3 слога.
Учитель: Какой слог ударный?
Ученик: 1слог ударный.
Учитель: Какая гласная ударная? Как подчеркнем?
Ученик: Ударная гласная е подчеркнем двумя чертами.
Учитель: Как мы подчеркнем безударные гласные?
Ученик: одной чертой.
Учитель: В какую колонку мы запишем слово? Почему?
Ученик: В 1 колонку, потому что ударение падает на 1 слог.
Учитель: Записываем слово.
Молодцы ребята!
2 учащихся выходят к доске и выполняют задания
Карточка 1.
По слогу узнайте слово, допишите его.
… чик, …ка, …мыш, … рус, …за.
Подчеркни гласные буквы.
Карточка2
Добавьте слог, чтобы получилось слово.
Скамей…, лужай… , трам…, са…, чай…
Поставь в словах ударение.
Работа с классом.
Из данных слогов составьте и запишите несколько слов. Слова должны быть составлены из 2 слогов.
Лы, ча, пру, на, ща, кры, ши.
Давайте проверим работу у доски.
Устной упражнение на определение ударного слога.
Портфель, магазин, свёкла, морковь, шофёр, начало, начали, понял, поняла.
Запомните как правильно произносить эти слова.
Упражнение 214
Учитель: Посмотрите на схемы. Что общего в этих словах?
Ученик: Они состоят из 3х слогов.
Учитель: Давайте прочитаем эти слова. Какое слово лишнее?
Ученик: Кусты
Учитель: Почему?
Ученик: Оно состоит из 2 слогов.
Учитель: Молодец.
Учитель: Что общего в словах первого столбика?
Ученик: Ударение на 1 слоге.
Учитель: Давайте подберем слово из нашего списка.
Давайте докажем. Приготовьте ладошки. При произнесении слога мы будем хлопать в ладоши, а ударный слог мы выделим более громким хлопком.
Учитель: Что общего в словах второго столбика?
Ученик: Ударение на 2 слоге.
Учитель: Давайте подберем слово из нашего списка.
Приготовьте ладошки.
Учитель: Что общего в словах третьего столбика?
Ученик: Ударение на 3 слоге.
Учитель: Давайте подберем слово из нашего списка.
Поставим ладошки.
Поднимите глазки на меня, отложите все свои дела.
Наш урок подходит к концу. Давайте же вспомним, о чем мы сегодня говорили? Это тема вам была знакома? Когда вы ее изучали?
Откройте дневники и запишете домашнее задание. С 137, упр 213.
На доске появляются картинки (сова, вода, окно, роса, нора)
1слайд
2слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд
5 мин
6 слайд
5мин
7 слайд
3 мин
Ли-су
9 слайд
Ко-ры-тце
10 слайд
Но-жи-ком
11 слайд
Тре-що-тки
12 слайд
7 – 10 мин
3 мин
13 слайд
10-12 мин
3мин.
15 слайд
2 мин.
1 мин
