Разработка по литературе 3 класс
Тема: «М.Зощенко «Умная птичка»
Цель: ознакомление с рассказом М.Зощенко «Умная птичка».
Задачи:
*познакомить с содержанием рассказа, с биографией писателя;
* развивать устную речь, внимание, мышление;
* развивать бережное отношение к природе.
Ресурсы: ватманы, маркеры, таймер, опоры, листы оценивания, тетради.
Тип урока: изучение нового.
Методы урока: наглядный, словесный, частично-поисковый, практический.
Ход урока.
Организационный.
2. Мобилизующий.
- Вы узнаете с: каким произведением познакомимся на уроке, заменив первое слово антонимом, и собрав второе из букв:
ГЛУПАЯ АИТПЧК (Умная птичка)
- Предположите, о чём может быть это произведение (предположения учеников)
- Чтобы узнать автора этого произведения я предлагаю соотнести буквы с геометрическими фигурами:
о з
е
н
щ
к
(Зощенко)
3. Целеполагание.
- Опираясь на тему урока, определите его цель, закончите предложения:
ПОВТОРИМ ...
ПОЗНАКОМИМСЯ ...
НАУЧИМСЯ ...
-(учитель конкретизирует)
4. Проверка домашнего задания.
- Но прежде чем мы будем знакомиться с новой сказкой и биографией писателя, вспомните, что вы готовили дома.
- чтение детьми произведения (сначала читают ученики 1 варианта до хлопка и производят самооценку и взаимооценку, затем читают ученики 2 варианта и производят самооценку и взаимооценку) (лист оценивания)
5. Знакомство с биографией писателя.
- У каждого есть биография писателя. Прочитайте.
- Что узнали о писателе? (игра «Снежный ком»)
6. Словарная работа.
одного
своего
нарочно
- Подберите синонимы: малюсенький, ушибла.
- Прочитайте с разной интонацией: Умная птичка?!.
7. Первичное чтение.
- чтение по абзацам.
- А что было потом?
- Понравилось вам это произведение?
- Что именно?
- К какому жанру вы его отнесёте?
- Докажите.
8. Физминутка.
- показ презентации.
9. Повторное чтение.
- Прочитайте в группе.
- Составьте вопросы по содержанию для других групп, используя вопросительные слова:
Как?
Что?
Где?
Почему?
Какой?
Зачем?
Каким образом?
Чем?
Чему?
1. Где гулял мальчик?
2. Почему пищали птенчики?
3. Чему обрадовался мальчик?
4. Как вела себя птичка?
5. Что понял мальчик?
6. Чем закончился рассказ?
- А что бы было бы если бы птички не оказалось рядом?
10. Анализ произведения.
- Прочитайте в парах.
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Что на ней изображено?
- Найдите отрывок к этой иллюстрации.
- «Обвинение и защита». Обвинитель начинает свою речь со слов: «Я возмущён поведением мальчика, потому что …». А защитник парирует словами: «Мальчик не виноват, ведь он хотел …»
- А теперь я предлагаю вам закончить фразу: «Лучше было бы …»
- В группах составьте постер «Правила поведения в лесу»
11. Итог.
- С каким рассказом познакомились на уроке?
- Кто его написал?
- Что запомнили об авторе?
- Чему учит этот рассказ?
- А как бы вы поступили на месте мальчика?
- Составьте синквейн.
12. Рефлексия.
- Я предлагаю оценить вашу работу на уроке. Если на уроке вы чему-то научились, то посадите птенчика в гнездо, если на уроке вы ничему не научились, то птенчика посадите под гнездом.
13. Домашнее задание.
С. 149-150 пересказ, дополнительно:
3
