Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Олымская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Доклад на районное методическое объединение учителей начальных классов
на тему:
«Портфолио ученика начальной школы или «Дневник моего роста»
Подготовила: учитель начальных классов
Афанасьева Галина Александровна
2016 г.
Портфель индивидуальных учебных достижений –
нечто большее, чем просто альтернативный
способ оценки.
В.К. Загвоздкин.
Идея портфолио становится сегодня всё более популярной. Всё больше школ применяют его в своей практике. Портфолио или Портфель достижений обучающегося начальных классов включён как обязательный компонент определения итоговой оценки в Основную образовательную программу начального общего образования и является обязательным для ведения всеми обучающимися начальных классов, обучающихся по ФГОС НОО. Портфолио – как средство личностного развития, является одной из технологий компетентностно – ориентированного образования.
Потребность в создании портфолио возникает уже в 1 классе, когда есть желание и необходимость фиксировать, как будет строиться жизнь ребенка в классе, школьные правила, открытия, впечатления, размышления..
1.Что такое портфолио (сл.2)
Портфолио (от англ. portfolio - портфель, папка для важных дел или документов) - это набор документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах специалиста.
Портфолио - это полное собрание собственных достижений, своеобразное досье
Основное предназначение портфолио (сл.3)
продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной
Основные проблемы, возникающие при внедрении портфолио (сл.4)
Прежде всего, внедрение данной формы требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию их готовности одобрить и принять эту инновацию. Конечно, и с этим трудно не согласиться, внедрение портфолио требует как от учителя, так и от учащихся новых организационных и познавательных умений. К тому же возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки;
- в школах слабо разработана методическая база по обеспечению соответствующей работы;
- неподготовленность (моральная и профессиональная) классных руководителей по организации деятельности ведения и оформления портфолио учащимися;
- у учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный собранный материал и опыт;неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости портфолио как документа.
Перед тем как внедрить технологию «Портфолио» в практику, я определила содержание работы с портфолио, объяснила детям, для чего они будут вести портфолио, а также проинструктировала их, как правильно начать работу. С родителями провела родительское собрание, где проинформировала их о результатах нашей совместной работы. Важно, чтоб в формировании портфолио участвовали обучающиеся, родители обучающихся, учитель начальных классов.
Начиная работу над составлением портфолио, я четко обозначила основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах.
1 класс
Начальный этап
Основная задача в первый школьный год – приучить школьников собирать свои работы в отдельном месте.
Апрель-май
Задача – совместными усилиями разобраться в собранном материале, как-то его классифицировать, систематизировать и назвать.
Дальнейшая работа по созданию портфолио продолжается во 2-4 классах начальной школы.
Основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах (сл.5)
1. Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.
2. Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка, создание условий для его самореализации в различных областях школьной жизни и внешкольной жизни.
3. Развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию.
4.Формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста.
5. Формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; стимулирование к самосовершенствованию.
6.Приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями.
Чтобы работа шла успешнее, я выделила определенные условия, при которых, на мой взгляд, введение данной технологии будет эффективно
"Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован"(сл.6)
- раздел "ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ" должен стать основным и главным;
- раздел "Официальные документы" должен отойти на второй план и использоваться только в качестве приложения!
Главное не победа, главное - участие! (сл.7)
Составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами!
Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.
Как выглядит портфолио ученика начальной школы? (сл.8)
На сегодняшний день нет официальных документов и рекомендаций по ведению портфолио ученика начальной школы. [pic]
Жестких требований (государственного образца) не существует. И это радует!
Работа над портфолио - хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное. Стоит опасаться, чтобы портфолио ученика начальной школы не назывался "Портфель моих достижений" ("Мои достижения" и т.п.) и чтобы не выводился на передний план раздел, документально подтверждающий эти достижения (всевозможные грамоты и сертификаты).
Возможный вариант составления портфолио.
Создание портфолио – это творческий процесс! (сл.9)
Поэтому каждый автор может создавать портфолио с таким содержанием и оформлением, которое ему нужно.
На следующих слайдах представлено примерное содержание портфолио ученика начальных классов.
[pic]
Титульный лист (сл.10)
Содержит основную информацию:
-фамилия, имя, отчество
-дата, место рождения
-школа, класс,
-контактная информация(телефон, e-mail и т.п.)
-фото автора,
-место и год создания.
Важно дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. . Таким образом, можно развивать его инициативность Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.
РАЗДЕЛ "МОЙ МИР" (сл.11)
Моё имя (сл.12)
[pic]
Информация о том, что означает имя. Можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя
Моя семья (сл. 13) [pic]
Рассказ о своей семье или небольшой рассказ о каждом члене семьи
Можно сделать рисунок «Генеалогическое дерево моей семьи»и вклеить в него фотографии
Мой город (поселок, село)
рассказ о родном городе,о его интересных местах. Здесь же можно разместить схему маршрута от дома до школы
Мои друзья (сл.14) [pic]
Фотографии друзей, информация об их интересах и увлечениях
[pic]
Мои увлечения (сл.15)
Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.
Моя школа (сл.16-20)
Рассказ о школе, об учителях и других сотрудниках школы
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Школьные предметы (сл.21-35)
Небольшие заметки о каждом предмете
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Моя учёба (сл.36)
Результаты удачных контрольных работ, интересные проекты, отзывы о прочитанных книгах, сочинения, графики роста скорости чтения, творческие работы по предметам [pic]
РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"(сл.37-39)
[pic] [pic] [pic]
Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям)
Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал [link] Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его стараний. [pic]
А что если вместо "Молодец!" в дневнике дать небольшой отзыв в портфолио?
Например: "Принял активное участие в подготовке к внеклассному мероприятию "Цена Победы".
«Выучил и великолепно рассказал стихотворение. Самостоятельно подготовил стенгазету, при этом привлек к оформлению своих товарищей."
Важно добавить лист отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.
Содержание(сл.49)
Последний, но обязательный раздел любой работы!
Не увлекайтесь оформлением этого листа, так как его придется обновлять довольно часто
Важно помнить (сл.50)
В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись
По мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму.
Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио
В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
Анализ работы над портфолио (сл.51) проводится классным руководителем. По результатам оценки портфолио учащихся проводится годовой образовательный рейтинг, выявляются обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе, школе. Победители поощряются
Портфолио учащихся оценивается классным руководителем не реже 1 раза в полугодие по следующим критериям: Титульный лист,раздел «Мой мир», «Отзывы и пожелания», «Работы, которыми я горжусь» - красочность оформления, правильность заполнения данных, эстетичность, разнообразие и полнота материалов, наличие листов самооценки. От 1-го до 5-ти баллов
Раздел «Моя учеба» -разнообразие работ, наличие творческих работ, проектов, самостоятельных отзывов. Раздел «Мое творчество» - наличие рисунков, творческих работ, проектов, сочинений фото изделий, фото выступлений. От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от полноты сведений и разнообразия материала.
Раздел «Мои впечатления» - наличие творческих работ по итогам посещения музеев, выставок, спектаклей, экскурсий, встреч, праздников и т.д. От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от полноты сведений и разнообразия материала.
Раздел «Мои достижения» Количество грамот, сертификатов, дипломов 1 балл за каждую грамоту школьного уровня; 2 балла – районного уровня; 3 балла – областного, всероссийского уровня.
В конце учебного года проводится презентация портфолио. Определяются победители и лауреаты в различных номинациях: «Самый оригинальный портфолио»; «За лучшее оформление работ»; «Идея!»; «За многогранность таланта»; «За трудолюбие»; «За творческий подход» и др.
Учащиеся презентуют содержание портфолио на родительских собраниях, ученической конференции, классном собрании. На презентацию ученик выходит с комментариями к собственному портфолио. Рецензент – педагог, классный руководитель, классный коллектив.
Педагог обязан объяснять правила ведения и заполнения портфолио. Производить своевременную оценку заполнений всех разделов. Подготовить выставки, конкурсы, которые позволят ученикам проявить себя. Главное то, что портфолио не несет идеи соперничества между детьми, а помогает каждому индивидуально развивать свои таланты
Ошибки, связанные со сбором материалов портфолио (сл.52)
Ошибка 1. Нарушение принципа «добровольности» при сборе документов и формировании портфолио.
Рекомендовано при сборе материалов и оформлении портфолио использовать только «принцип добровольности» (прежде всего, с точки зрения ребёнка). Школьник, который занимается сбором материалов для своего портфолио, сам решает, что он поместит в папку своих достижений. Ещё раз подчеркнём: это должно стать ведущим принципом работы. Ни в коем случае нельзя принудительно (без согласия самого школьника) включать материалы в его портфолио.
Ошибка 2. Сбор материалов вместо ученика, «по его поручению».
Рекомендовано при сборе материалов и оформлении портфолио оказывать школьнику помощь и поддержку родителей и других взрослых, но полностью подменять его в этом процессе не следует. Он сам должен приложить усилия, так как при сборе портфолио важен не только конечный результат, но и процесс осмысления своих достижений. В работе с портфолио надо соблюдать принцип «золотой середины»: нельзя ни лишать ученика права самому набирать материалы в портфолио, ни подменять его, ни оставлять без необходимой психологической и практической поддержки.
Ошибка 3. Игнорирование возможностей системы дополнительного образования, общественных организаций.
Рекомендовано при формировании портфолио чаще обращаться в учреждения дополнительного образования, в детские общественные организации: это позволит выйти за пределы узкого круга тех олимпиад, конкурсов и викторин, которые предлагают школы и в которых может принять участие далеко не каждый ученик, даже если он проявляет повышенный интерес к предмету.
Ошибка 4. Формализм и соревнование при сборе портфолио.
Рекомендовано не увлекаться сбором большого количества материалов и тем более не соревноваться с другими школьниками по принципу «а у меня на два отзыва больше». Лучше более тщательно подойти к отбору документов и материалов для портфолио. Ведь важно не их количество, а качество.
Ошибка 5. Сбор в портфолио только официальных документов.
Пристрастие к официальным документам понятно: многие дипломы дают право поступать в вуз без конкурса или даже без экзаменов.
Рекомендовано учесть, что главное в процессе сбора материалов для портфолио — демонстрация школьником своих возможностей и достижений с различных сторон, а не только с официальных позиций, которые признаются органами управления образованием или вузами.
Кроме того, далеко не у всех школьников есть реальная возможность получить сертифицированный официальный документ (например, диплом за участие в городской предметной олимпиаде). Следовательно, нужно включать в портфолио и «неофициальные» материалы, дающие представление о достижениях школьника.
Ошибка 6. Сбор материалов только за один промежуток времени (1 класс, нач.школа, 9-й класс).
Рекомендовано не ограничиваться только этим сроком.
Ошибка 7. Подмена портфолио обязательной характеристикой классного руководителя или педагогического совета.
Рекомендовано не превращать портфолио в характеристику, которую выдаёт классный руководитель или педагогический совет, тем более с определёнными педагогическими последствиями для школьника. Включение характеристики в материалы портфолио (в виде рекомендации или отзыва классного руководителя) — дело самого школьника.
Рекомендовано рассматривать портфолио как технологию, которая будет нужна в течение всей профессиональной жизни человека.
Ошибка 8. Завышенные требования к внешнему оформлению портфолио.
Рекомендовано не увлекаться внешним оформлением материалов. Главное для портфолио — его содержание и выдержанный стиль оформления, а не внешняя красота. Но следует выдержать саму схему заполнения портфолио: титул и основные разделы.
Ошибка 9. Отсутствие единства в оценке материалов портфолио.
Можно разработать и на уровне школы, региона принять локальный нормативный документ, который будет регулировать вопросы оценивания и использования материалов портфолио.
Заключение
В идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, то есть для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время в школе. Портфолио является важным мотивирующим фактором обучения. Он нацеливает ребенка на демонстрацию творческого роста, на успех.
