Технологическая карта урока
-прививать любовь к родному краю, малой Родине, сопричастности к истории Краснодарского края;
-воспитание гражданской позиции и патриотизма; -расширение кругозора, пополнение словарного запаса;
-воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, взаимопонимания и сотрудничества;
-воспитывать способность к самооценке;
- развитие познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;
- развитие речи учащихся. учить высказывать свое мнение о проблеме, учить рассуждать, доказывать;
- воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение ребят друг к другу;
Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы.
Этап урока Цель:
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Универсальные учебные действия
1.Организационный этап.
Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.
Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.
-А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Давайте подарим друг другу улыбку, пожелания успеха и начнем урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Проверяют готовность и само готовность к уроку.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Уметь извлекать важную информацию из рассказа одноклассников.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.
Регулятивные: самопроверка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Регулятивные:
Оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
2.Актуализация знаний.
Цель: организовать и направить к восприятию нового материала;
Организую проверку домашнего задания с помощью индивидуальных карточек (теста).
Карточки-тест:
Выделить правильный ответ.
а) Какие события обозначают даты 1941-1945гг?
1. Гражданская война
2. Великая Отечественная война
3. Афганская война
б) Назвать город-герой на Кубани.
1. Новороссийск
2. Курганинск
3. Армавир
в) Кем был А. И. Покрышкин?
1. танкистом
2. лётчиком
3. моряком
г) Как называли фашисты девушек-лётчиц, которые ночью сбрасывали бомбы на вражеские дороги, переправы, эшелоны?
1. ночные колдуньи
2. ночные бомбардировщики
3. ночные ведьмы
д) Сколько месяцев шли кровопролитные бои на Малой Земле?
1. 2 месяца
2. 7 месяцев
3. 14 месяцев
Работа в парах.
Самооценка.
3. Определение темы урока. Постановка цели урока.
Цель: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.
После окончания Великой Отечественной войны наша страна лежала в руинах. Надо было всё заново восстанавливать. Все хозяйства Кубани активными темпами начали восстановительные работы. Труженики села развернули соревнование: кто быстрее сможет наверстать упущенное и порадовать земляков новыми успехами. На полях и фермах трудились все: от мала до велика.
Ребята, как вы думаете о ком мы будем сегодня говорить? Какова тема урока?
Слайд 1. ТРУЖЕНИКИ ПОЛЕЙ
Общими усилиями народное хозяйство было восстановлено. Это заслуга не только рядовых тружеников Кубани, работавших на полях, но и наших выдающихся учёных-селекционеров.
- А кто из вас знает, кто такие селекционеры? (ответы детей)
Давайте, проверим себя по словарю, который находится в конце учебника.
Дети предполагают.
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
Селекционер- учёный, занимающийся селекцией.
Селекция- наука о методах улучшения и создания сортов растений или пород животных.
ФИЗМИНУТКА. 5. Физминутка
Руки подняли и покачали –
Это колосья шумят.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад.
4. Первичное усвоение новых знаний.
Цель: организовать и направить к восприятию нового материала.
1. Кубанские учёные-селекционеры принесли славу не только Кубани, но и всей России.
Я предлагаю вам познакомиться с некоторыми из них. А вот с какой сельскохозяйственной культурой он работал, вы узнаете отгадав загадку.
Желтое солнышко стоит на ножке,
в нем много черненьких домов,
а сколько черненьких домов,
столько беленьких жильцов. Подсолнух
Слайд 2, 3, 4.
2.Откройте учебник на с.90, 3 абзац до с. 92.
А) Чтение текста про себя.
Б) Беседа по содержанию.
- О ком вы прочитали?
-Как называл Василий Степанович Пустовойт подсолнечник?
-Как называется сорт подсолнечника, который очень популярен?
Академик В.С. Пустовойт вывел 42 сорта подсолнечника. Их закупают и высевают многие страны мира. Имя этого учёного носит Всероссийский научно-исследовательский институт масличных культур.
3.В.С.Пустовойт занимался не только подсолнечником. Он не раз повторял, что главное растение на Кубани – это ... Отгадайте!
В поле росла
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла. ( Пшеница).
Слайд 5, 6.
-Вы согласны с ученым?
4.Огромных успехов в деле выведения новых сортов пшеницы достиг его ученик – Павел Пантелеймонович Лукьяненко. Его называли «Хлебный батько». Он всерьёз занялся наукой селекцией.
Слайд 7.
В мировом земледелии не было сорта пшеницы, который бы высевался на невероятных посевных пространствах – 13 миллионов гектаров.
- Давайте прочитаем о детских годах Павла Пантелеймоновича. Читаем вслух – с.92.
Вопросы по прочитанному.
-В какой станице жил П. П. Лукьяненко?
-Какие качества помогли селекционеру добиться успеха?
Работа с пиктограммой. Обсуждение смысла высказывания.
Слайд 8,9.
5. А сейчас я вам расскажу о необыкновенно добром, увлечённом, человеке, готовым ради науки, во имя достижения большой общегосударственной цели жертвовать своим досугом, личным благом. Человек своей земли, он верно, служил ей до конца. Это Михаил Иванович Хаджинов.
Слайд 10, 11
А выведением чего он занимался, вы узнаете, отгадав загадку.
На палке верхушка,
Изумрудная шкатулка,
Жёлтые в ней камушки,
Плотненько прижатые! (Кукуруза)
Он занимался выведением новых урожайных сортов кукурузы. Давным-давно, чтобы кукуруза давала хороший результат, нужно было метёлку у растения срывать. Представляете, какой это труд и сколько времени он занимал. Михаил Иванович добился своим трудом того, что теперь этого делать не надо. Талантливым коллективом, которым руководил М. И. Хаджинов, создано много ценных гибридов кукурузы, которыми засеваются поля, приносящие богатые урожаи.
На территории района расположены два научно-исследовательских учреждения: Северо-Кавказский филиал научно-исследовательского института сахарной свеклы и сахара и Кубанская опытная станция Всероссийского института растениеводства имени Н.И. Вавилова, а также филиал ГУ ГНЦ РФ ВИР "Кубанский генетический банк семян". Это уникальное хранилище мировой коллекции семян, основной задачей которого является сохранение мирового генофонда растений.
Чтение загадки детьми и их ответы
Читают текст
Отвечают на вопросы.
Ответы детей.
Чтение текста учебника.
Ответы детей.
Отгадывают предложение. (Кубань житница России).
Ответы детей.
5. Первичная проверка понимания.
Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.
Исследовательская работа по группам.
-А сейчас я предлагаю поиграть в юных исследователей. Поднимите руку, кто хочет стать учёным. Учёные проводят исследования. И мы с вами тоже исследуем различные культуры.
Перед вами исследовательские листы, которые вы будете заполнять по ходу работы, семена растений. У каждой группы своё растение. (Раздаю каждой группе листы с заданиями.)
Исследовать растение по плану.
1 группа- кукуруза
2 группа-пшеница
3 группа-подсолнечник
1.Определить название культуры.
2. К какой группе относится (дерево, кустарник, травянистое растение).
3. Где его выращивают (в поле, в огороде, в саду).
4. Кто из учёных-селекционеров занимался этим растением?
5.Как использует человек это растение?
6.Зарисовать культуру, которую вы изучаете.
7.Выбрать загадку о своем растении.
Первичное закрепление.
Отчёт о проделанной работе по группам (ребята защищают свои работы, вывешивают на доску). Слайд 12.
Работа в группах.
Защита проектов.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
6.Итог урока. Рефлексия.
Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.
Выставление оценок.
-Молодцы, ребята вы отлично справились с заданием, за выполненную работу получите 5 в журнал и «колоски». Если наш урок вам понравился, раскрасьте колосок желтым цветом. Ну, а если нет – зеленым. Выходим к доске и показываем наши колоски. А теперь давайте свяжем большой сноп колосьев. Вы сегодня работали так слаженно, дружно, мы были все вместе, помогали друг другу, дополняли друг друга. Благодаря этому у нас получился такой замечательный сноп из колосьев ваших знаний.
Дети выходят к доске.
Фото на память.
7. Д. з.
Цель: выбрать и правильно выполнить домашнее задание из предложен-
ного списка.
Информация о домашнем задании – по выбору. - Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию.
- Написать сообщение об учёных-селекционерах.
- Нарисовать плакат для столовой или рисунок о бережном отношении к хлебу.
- Подобрать загадки, пословицы о хлебе.
- учащиеся выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разно уровневых заданий.
Лист самооценки Фамилия Имя класс
Предмет
кубановедение
Тема урока
Зеленый
Желтый
Красный
Проверка д.з.
Все ли было понятно?
Понравился ли урок.
Как ты оцениваешь
свою работу на уроке.
