Рабочая программа по музыке 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Речицкая средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор

МОУ Речицкой СОШ

_____ /Гребенникова Н.В./

«___» _________ 20___г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

(базовый уровень)

3 класс

Составитель: Базаркина Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

с. Речицы

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 3 класса составлена на основе программы « Музыка» ( авторы В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр), разработанная разработана в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 160 с.). с ООП НОО Речицкой средней общеобразовательной школы.

Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое сопровождение отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:

- общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

- задачам образования – развитию способностей к художественно - образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

4. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.

5. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Основная цель уроков музыки - развитие способностей к художественно - образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального искусства.

Основные задачи уроков музыки:

1.Формировние основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

2.Развитие устойчивого интереса к музыке, к деятельности музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

3.Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

4.Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

5.Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, и миру в целом.

Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или иной музыки для данного возраста. В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие принципы:

- преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

- возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;

- деятельностное освоение искусства;

- моделирование художественно-творческого процесса.

Основная идея содержания третьего года обучения отражение истории и души народа в музыке России. Учитель в каждом регионе страны начнет занятия с музыки, бытующей в данной местности, с национальной музыки, постепенно охватывая ближнее и дальнее зарубежье и показывая, как музыка исторически становилась универсальным средством общения, передачи духовных ценностей.

Раскрытие этой идеи начинается с уроков-монографий, благодаря которым школьники вводятся в интонационную атмосферу русской классической музыки, в многообразие ее форм и жанров. Знакомство с ней подводит детей к ответу на вопрос: «Как и почему мы чувствуем родственность отечественной музыки?» Ответ на него требует специального содержания обучения, которое объединяется в две содержательные линии.

Первая погружает школьников в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства. Оно протекает как изучение фольклора, при этом делается акцент на выявлении «механизма» преломления в музыке национальных черт характера.
Вторая содержательная линия раскрывает соотношение народной и композиторской музыки как двух этапов становления национальной музыкальной культуры. Через их преемственность, в частности, на основе обработок народной музыки утверждается мысль, что «музыку создает народ, а мы, композиторы, ее только аранжируем» (М.И. Глинка).

Кульминацией проблематики года становится рассмотрение места и значения русской классической музыки в музыкальной культуре мира.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным учебным планом учебного курса «Музыка» изучается с 1 по 4 класс в объеме 135 ч. из расчета 1 час в неделю, в том числе 33 ч. в 1 классе, по 34 ч. во 2 - 4 классах.

Учебным планом МОУ Речицкой СОШ на изучение учебного предмета в третьем классе предусмотрено 1 час, всего — 34 часа.

Изменения в авторскую программу не были внесены.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному и профессиональному музыкальном творчеству—направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательном и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания: воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

- формирование основ культурной, гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств от общения с музыкой;

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств или решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

- определение общей цели и путей её достижения; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, её роли в духовно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, испонении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

- проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора, понимание синкретики народного творчества;

решать учебные и практические задачи:

- выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;

- сравнивать народную и профессиональную музыку;

- свободно и непринужденно, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть (начать в качестве запевалы), завести игру, начать танец и пр.;

- узнавать произведения, называть русских композиторов, называть их имена (в соответствии с программой);

- приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора;

- различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную композиторами в «народном духе»;

- самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.

Содержание учебного предмета

Характерные черты русской музыки (8 ч.)

Понятия «русская» и «российская» музыка – различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее – интонационнные корни.

Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12 ч.)

Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменитый распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Истоки русского классического романса (4 ч.)

Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (общепопулярная), старинный романс.

Композиторская музыка для церкви (2 ч.)

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (8 ч.)

Обработка народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути – точное цитирование и сочинение музыки в народном духе.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Познакомить учащихся с творчеством С.В. Рахманинова. Рассмотреть отношение профессиональной (композиторской) музыки и народного фольклора.

Знают и понимают: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий музыка, музыка и жизнь.

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города.

9.09

Едем в фольклорную экспедицию

Урок изучения нового материала

Научить понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.

Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

16.09

Как это бывает когда песни не умирают

Комбини-рованный урок.

Научить понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.

Научатся: ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

23.09

Едем на север, едем на юг

Урок изучения нового материала

Научить пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений композиторов классиков.

Научатся: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

30.09

Праздник в современной деревне

Комбини-рованный урок.

Учить размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

Научатся: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

7.10

Древо русской музыки

Урок изучения нового материала

Ввести понятие «русская» и «российская» музыка – различное и общее. Мировая слава русской классической музыки. Интонационно – образный язык музыки.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

14.10

Музыкальный портрет П.И. Чайковского

Комбини-рованный урок.

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского.

Научатся воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Развито продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.

21.10

Музыкальный портрет М.П. Мусоргского

Комбини-рованный урок.

Познакомить с творчеством М.П. Мусоргского

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12 ч.)

28.10

Истоки. Устное народное творчество

Комбини-рованный урок.

Учить различать и выявлять выражение в русской музыки специфически национальных черт характера.

Умеют определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств.

11.11

Обряд – начало русского фольклора

Урок изучения нового материала

Познакомить с понятием обряд. Учить выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.

Знают и понимают, что такое мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Развита ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города.

18.11

Народная песня

Комбини-рованный урок.

Рассмотреть жанры народных песен. Разучить народные песни разных жанров.

Знают и понимают, что такое мелодия и интонация, значение термина - ритмический рисунок.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

25.11

Обрядовые песни

Комбини-рованный урок.

Познакомить со свадебными обрядами. Разыграть народные обряды используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.

Умеют найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.

2.12

Частушки и страдания

Комбини-рованный урок.

Рассмотреть обрядовость как сущность русского народного творчества. Разучить и исполнять народные песни разных жанров, частушки и страдания.

Умеют найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

9.12

Знаменный распев

Комбини-рованный урок.

Рассмотреть обрядовость как сущность русского народного творчества. Учить сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.

Умеют найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

16.12

Героика в народном былинном эпосе

Комбини-рованный урок.

Рассмотреть импровизационность и сказительность былинного народного творчества, истоки своеобразия героики в былинном эпосе.

Умеют найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

23.12

Урок - концерт

Урок обобщение

Прослушивание и исполнение музыкальных произведений.

Умеют найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

13.01

Ноги сами в пляс пустились

Комбинирова-ный урок

Учить различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

Научатся воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях; выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

20.01

Инструментальные плясовые наигрыши

Урок изучения нового материала.

Учить различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

Научатся: анализировать музыкальные произведения.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

27.01

Путешествие по страницам русской музыки

Комбини-рованный урок.

Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни. Стараться выражать в хоровом исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.

Умеют различать характер музыки и музыкальные образы..

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств.

3.02

Музыкальная викторина по теме: «Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» - русской интонационности»

Комбини-рованный урок.

Учить различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

Умеют различать характер музыки и музыкальные образы.

Могут эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Истоки русского классического романа (6 ч.)

10.02

Из города в деревню, из деревни в город

Комбини-рованный урок.

Учить сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.

Умеют вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные, интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Могут эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить сво впечатление.

17.02

«Я помню чудное мгновенье…»

Комбини-рованный урок.

Рассмотреть общее между романсом и песней.

Могут эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

24.02

Романса трепетные звуки

Комбини-рованный урок.

Разучить мелодию старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания.

Могут эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

2.03

Стихи о любви, смерти и жизни становятся романсами…

Комбини-рованный урок.

Учить различать интонационную сферу городского салонного романса и классического.

Могут эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

9.03

Городская лирика (современные романсы)

Комбини-рованный урок.

Учить различать интонационную сферу городского салонного романса и классического.

Могут эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

16.03

Тест, викторина по теме

Урок обобщения

Учить сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.

Умеют назвать понравившееся произведения, дать его характеристику; сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки: размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Композиторская музыка для церкви (2ч.)

30.03

Музыка для церкви как часть культуры России

Вводный урок

Познакомить с ролью музыки в церкви. Учить различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки.

Научатся: анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств.

6.04

Композиторская музыка для церкви

Комбини-рованный урок.

Познакомить с ролью музыки в церкви. Учить различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки.

Научатся: анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6 ч.)

13.04

Она «вьется, как тропа в полях!»

Урок изучения материала.

Рассмотреть своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.

Научатся: выразительно, интонационно-осмысленно исполнять песни; проводить разбор музыкального произведения.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

20.04

Сталь в его руках, золото в его сердце

Урок изучения материала.

Учить различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную композиторами в народном духе.

Научатся: напевно, используя цепное дыхание, исполнять песню без сопровождения.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

27.04

На поле Куликовом

Урок изучения материала.

Научатся: напевно, используя цепное дыхание, исполнять песню без сопровождения.

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

4.05

Музыкальные сказки «Садко»

Урок изучения материала.

Учить различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную композиторами в народном духе.

Умеют распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

11.05

Сказка ложь, да в ней намек…

Комбини-рованный урок.

Учить различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную композиторами в народном духе.

Умеют распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания инструментов симфонического оркестра; сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Развито продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

18.05

Весна священная

Обобщающий урок.

Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера.

Умеют выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Проявляют личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Сборник рабочих программ. Начальная школа. 3 класс. УМК « Начальная школа XXI века»/ Авт.- состав.: Е.С. Галанжина.- М.: Планета, 2014. – 208с. – (Образовательный стандарт).
Кузьмина О.В., Усачева В.О.., Школяр Л.В. « Музыкальное искуство : Блокнот для учащихся 3 класса образовательных учереждений,- М.: Вентана-Граф, 2013.
Программа « Музыка» 1-8 класс/ под ред. Кабалевского Д.Б. – М.: Просвещение, 2007.
Программа « Музыкальное искусство» ( авт. Кузьмина О.В., Усачева В.О., Школяр Л.В.) разработанная в рамках модели образования « Начальная школа XXI века» утвержденная и рекомендованная Министерством образования и науки РФ.
Фонохрестоматия к учебному пособию « Музыкальное искусство» , 3 класс в 2-х частях.

Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Проектор.

3. Презентационное оборудование.

Согласованно

Протокол заседания ШМО учителей начальных классов

от _______________№

Согласовано

Зам.директора УВР

_______________ (Лукьянчева Е.В.)

«__» _______________ 20 ___ г.