Технологическая карта урока
Ф.И.О педагога Борисова Алина Андреевна Должность Учитель начальных классов
Полное название ОО (с указанием муниципального образования) Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
деревни Баграш – Бигра
Предмет математика Класс: 4 Учебник (УМК, программа): Школа России
Тема урока: Письменное деление на двузначное число Тип урока : изучение нового материала
Оборудование: учебники, проектор, экран, ноутбук.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: в классе 11 человек, ребята знают таблицу умножения, умеют делить на однозначное число, понимают учебные задачи, способны определять цели учебной деятельности, умеют применять на практике свои знания.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
находить и исправлять ошибки, определять степень успешности выполненной работы исходя из имеющихся критериев.
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
— выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания;
— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.
- определить цель урока
Познавательные
Читать анаграммы, решать задачи на движение, решать примеры на деление на однозначное и двузначное число. Вывести алгоритм деления на двузначное число.
-называть компоненты действия деления
- находить первое неполное делимое, подбирать числа в частном, находить остаток и сравнивать с делителем;
- использовать приобретённые знания для решения примеров и задач
Коммуникативные
Уметь выслушивать своих сверстников, формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
— использовать речь для регуляции своего действия;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные
Осознавать свои возможности
- интерес к изучению темы;
— понимание своей успешности при освоении темы.
время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы
обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап
Организовать деятельность на уроке
Актуализировать имеющиеся у детей знания
Определить границы знаний и незнаний.
Определять цель учебной деятельности.
беседа
практическая работа
постановка проблемной ситуации
фронтальный опрос
индивидуальная работа
работа в парах
Проверяет готовность детей к уроку
Просит расшифровать анаграммы и вспомнить планеты солнечной системы, проводит блиц-турнир задач на движение и сравнение.
Просит решить примеры на деление с подробным объяснением в парах. Выявляет, какой пример вызвал затруднения, почему?
Организуют рабочее место
Вспоминают планеты солнечной системы, применяют полученные знания для решения задач.
Решают примеры на деление в парах. Формулируют проблему урока.
Личностные умения:
— проявлять интерес к изучению темы;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
-совместно с учителем определять цель учебной деятельности.
Предметные умения:
— решать задачи на движение и на сравнение;
-называть планеты солнечной системы
Познавательные умения:
-выдвижение гипотез и их обсуждение, постановка и решение проблем, подведение под тему урока.
Ориентировочный этап
Учиться планировать свою деятельность для решения проблемной задачи.
беседа
фронтальный опрос
Спрашивает, какие знания помогут в решении этой проблемы?.
Что для этого должны вспомнить.
Какие пути решения вы предлагаете?
Вспоминают устное деление на двузначное число методом пробы.
Предлагают решение примеров письменно.
Регулятивные умения:
-определять цель и проблему урока.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
Физкультминутка
Снять эмоциональную нагрузку
динамиче-ская пауза
Выполняют физкультминутку под руководством учителя
Выполняют упражнения на дыхание и на внимание.
Поисково-исследовательский этап
Совместно с учителем построить объяснение письменного деления на двузначное число.
практическая работа
фронтальная работа
Просит объяснить, как можно разделить на двузначное число?
Выслушивает, какое решение предлагают ученики.
Совместно с учениками выбирают наиболее оптимальный вариант деления на двузначное число.
Отвечают на вопросы учителя.
Выводят алгоритм деления на двузначное число.
Личностные умения:
— проявлять интерес к изучению темы;
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
Предметные умения:
— объяснять деление, используя алгоритм деления на однозначное число.
Практический этап
Учиться применять новые знания на практике.
практическая работа
индивидуальная
Просит ребят решить примеры на доске с подробным объяснением.
Решают примеры с подробным объяснением.
Личностные умения:
—проявлять интерес к изучению темы
Познавательные умения:
— использовать приобретённые знания для выполнения задания.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения:
-решать примеры на письменное деление на двузначное число.
Рефлексивно-оценочный этап
Учиться оценивать свои достижения и анализировать свою работу.
беседа
фронтальный
Просит детей оценить свою работу
Досказать предложения:
На уроке я узнал..
На уроке я похвалил бы себя за…
Сегодня я сумел…
После урока мне захотелось…
Оценивают свою работу за урок. Высказывают своё мнение о своей работе.
Личностные умения:
— проявлять осознание успешности при изучении темы.
Регулятивные умения:
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
— оценивать результат собственной деятельности.
Самоанализа урока
Ф.И.О педагога Борисова Алина Андреевна Должность Учитель начальных классов
Полное название ОО (с указанием муниципального образования) Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
деревни Баграш – Бигра
Предмет математика Класс: 4 Учебник (УМК, программа): Школа России
Тема урока: Письменное деление на двузначное число Тип урока : изучение нового материала
Регулятивные, познавательные,
коммуникативные,
познавательные
Совместно с учителем определять цель урока, выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Читать анаграммы, решать задачи на движение, решать примеры на деление на однозначное
Уметь выслушивать своих сверстников, формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- определить цель урока
-называть компоненты действия деления, делить по алгоритму на однозначное число.
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
Ошибки в решении задач на сравнение и движение.
Ошибки в решении примеров на деление на однозначное число.
Решение задачи с помощью таблицы или схемы.
Решение примеров по алгоритму.
Ориентировочный этап
Регулятивные,
познавательные,
коммуникативные
Совместно с учителем определять цель урока, выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Уметь выслушивать своих сверстников, формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- определить цель урока
Физкультминутка
Поисково-исследовательский этап
Предметные,
регулятивные,
коммуникативные,
познавательные
-применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг
-решать примеры на деление на однозначное и двузначное число, выводят алгоритм деления на двузначное число.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- Уметь выслушивать своих сверстников, формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
Применять и объяснять письменный алгоритм деления на двузначное число
— выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания;
— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.
- использовать приобретённые знания для решения примеров и задач
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— понимание своей успешности при освоении темы.
Ошибки в нахождении неполных делителей и пробных чисел при делении
Проверка деления умножением
Практический этап
Предметные,
регулятивные,
коммуникативные,
личностные
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг
решать примеры на деление на двузначное число.
Уметь выслушивать своих сверстников, формулировать высказывание, собственное мнение, используя математические термины.
Осознавать свои возможности
Применять и объяснять письменный алгоритм деления на двузначное число
- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- находить первое неполное делимое, подбирать числа в частном, находить остаток и сравнивать с делителем;
- использовать приобретённые знания для решения примеров и задач
— использовать речь для регуляции своего действия;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
— понимание своей успешности при освоении темы.
Ошибки при самостоятельной работе
Решение в парах при пошаговом комментарии,
Дополнительные примеры.
Рефлексивно-оценочный этап
Регулятивные, личностные.
находить и исправлять ошибки, определять степень успешности выполненной работы исходя из имеющихся критериев.
Осознавать свои возможности
— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
— выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания;
- понимание своей успешности при освоении темы.
Неадекватная самооценка
Беседа с учителем
