Технологическая карта урока обучения грамоте
Лаврентьева Л. Г.
Класс: 1
Тема урока: Знакомство с буквой О,о.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: организовать работу по ознакомлению с буквой О, о; научить устанавливать различие в произнесении гласных и согласных звуков, различать гласные и согласные звуки, определять место звука [о] в слове (начало, середина и конец слова) и подбирать слова с этим звуком, объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука, выполнять звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, мышления, памяти.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву О, о; умеют выполнять звуковой анализ слова «полка», называть слова со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам), определять звуковые схемы слов «стол», «столик» без проведения звукового анализа.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: логические – составление (по схеме) различных имён с изученными буквами; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение, оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.
Основные понятия: звуки гласные, согласные, буквы
Ресурсы: Журова Л. Е., Евдокимова А.О. Букварь. Учебник для 1 класса. Ч 1.
Р.т. Учимся читать и писать
Содержание урока
Этапы урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
УУД
1
Самоопределение к деятельности
(1-2 мин). Организационный момент.
Психологический настрой
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Проверка
готовности к уроку.
Ребята, прозвучала песенка Пишичитая, а это значит, что у нас начинается урок обучения грамоте.
Создание условий для
возникновения потребности включения в деятельность.
Коммуникативные УУ Д:
-формировать умение слушать и понимать других.
Личностные УУД: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
2
Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)
Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.
Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.
Дети отвечают:
Колпачки, дуделки, флажки.
Торт
Эти предметы нужны для празднования Дня Рождения.
Дети выполняют требования учителя
Посмотрите –ка, а что это у меня в руках?
Для чего нужны эти предметы?
А что еще обязательно должно быть на дне рождения?
Дыхательная гимнастика. Давайте представим себе, что перед нами большой праздничный торт.
- Ребята, сядьте правильно (проследить за осанкой) Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.
Представьте, что на торте стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
А теперь представьте, что на нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
Познавательные УУД Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение анализировать, сравнивать, классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД Формировать умение
слушать и понимать других; Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
3
Постановка учебной задачи. Открытие детьми
нового. (3-4 мин) Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения. наблюдение за звуками, осознание темы урока
Ослик ИА
Дети перечисляют предметы.
Они начинаются на букву О
Дети формулируют тему урока, цели и задачи, определив границы знания и незнания.
- Мы познакомимся со звуком [о] и буквой, которая его обозначает, и печатать ее.
Будем выполнять звукобуквенный анализ слов.
Наверное, ослик не умеет читать. Не знает буквы
Молодцы. Итак, все готово к празднику, а вот у кого День рождения вы узнаете из загадки
Что такое не везёт?
Потерял я где-то хвост!
Так бы и бродил в печали,
Если б только не узнали
О беде моей друзья.
Отгадайте, - кто же я?
Молодцы.
Итак, у ослика праздник и к нему пришли гости. Посмотрите на картинку и скажите, кто и что окружает нашего именинника.
Что объединяет все перечисленные вами слова.
Правильно. Ребята, может быть кто – то уже догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.
Давайте попробуем сформулировать тему и цель урока.
Хорошо, молодцы.
Но что это? Посмотрите. Обезьянка подарила ослику книжку и он загрустил. Как вы думаете, почему?
Вы правы. Давайте поднимем ослику настроение и подарим ему наш урок. Пусть учится вместе с нами.
Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала.
Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.
Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели.
. Со звука [о].
Звук [о] гласный, т.к. его можно пропеть обозначаем красной фишкой.
Дети выполняют задание.
На букву О
Ребята скажите мне с какого звука начинается слово Ослик.
Дайте характеристику этому звуку
Возьмите в руки зеркальце и произнесите звук [о] глядя в него, попробуйте произнести его протяжно, нараспев. На что похожи ваши ротики в этот момент?
Познавательные УУД Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки. Устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.
.
4
Физминутка.
Давайте поиграем в игру «Ворота». Двое детей будут воротами. Нужно подходить к воротам и называть слово на букву о, слово, где о в середине, в конце слова. Если слово правильное ворота вас пропустят, а если нет, то закроются.
Цель: снятие физического и умственного напряжения
Познавательные: планирование своих действий,
Регулятивные: устанавливание аналогии.
5
Первичное закрепление (7-9 мин)
Цель: развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану. Выполняют звуковой анализ слов, работая в паре.
П-п-полка – первый звук [п], твёрдый согласный. Обозначу синей фишкой.
2-й ученик. Поооолка – второй звук [о], это гласный звук. Обозначу красной фишкой.
– Замените фишку на букву, которую она обозначает.
3-й ученик. Полллка – третий звук [л], это твёрдый согласный, обозначу синей фишкой.
4-й ученик. Полккка – четвёртый звук [к], это твёрдый согласный, обозначу синей фишкой.
5-й ученик. Полкаааа – пятый звук [а], это гласный звук, обозначу буквой а, так как в слове он стоит после твёрдого согласного звука.
- после твёрдого согласного звук [о] обозначается буквой о.
Работа в парах по карточкам. Звуковой анализ слов торт, полка.
Ребята, сейчас вы будете работать парами. Задача правильно и быстро выполнить звуковой анализ слов в карточках. Чья пара быстрее справится, поднимает руку.
Вслух проводится анализ слова полка
Ребята, обратите внимание, после твёрдого согласного звук [о] обозначается буквой о.
Какой секрет буквы о узнали?
Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.
Коммуникативные УУД
Сотрудничество с одноклассниками, умение выслушивать мнение другого .
6. Дифференцированная работа. Работа по учебнику.
– Сколько букв нашли? (5.)
– Сколько букв «о» в первой строчке? (4.)
1) Для читающих учащихся:
– Прочитайте двустишье А. Шибаева шёпотом.
2) Для нечитающих учащихся:
– Найдите в словах стихотворения буквы о.
.
Каждый вариант имени, который предлагают учащиеся, анализируется с опорой на схему слова.) На картинке у девочки в руках буква о, говорим о букве о.)
Как вы думаете, как зовут девочку? (после
После т того как учащиеся назвали имя Оля, задается вопрос:
- Что помогло угадать имя девочки? (
Какой буквой воспользуемся, чтобы записать имя девочки, строчной буквой о или заглавной? (Заглавной, потому что имена пишем с заглавной буквы)
Коммуникативные УУД Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
7.
Физминутка для глаз
Дифференцированная работа. Работа по учебнику.
Коллективная проверка работы.
1-я группа.
– Определите, какая схема соответствует слову «стол», а какая – слову «столик». Докажите ответ (выполните звуковой анализ слов).
2-я группа.
– Определите, какое слово длиннее: «стол» или «столик».
– Какое слово короче? В каком случае говорят «стол», а в каком «столик»?
Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение
8. Включение в систему знаний и повторение (10-12 мин)
Цель: применение нового знания, формирование навыка чтения
(Рисунок «Ослик».)
Работа по тетради «Я учусь писать и читать».
. 1. Закрепление зрительного образа буквы о: задание «Закрась».
– Что получилось?
2. Тренировка в обозначении звука [о] буквами.
Задание «Проведи звуковой анализ, гласные звуки обозначь буквами». Слова кот, слон, хобот, хвост.
Формирование личностных, ком- муникативных, познавательных УУД. ЛичностныеУУД: Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности. Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов.
9
Рефлексия деятельности (2-3 мин)
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока
-Мне удалось...
-Я могу похвалить...
-Я недостаточно...
-Я старался... Оценивают работу, высказывают своё мнение
Давайте еще раз напомним нашему имениннику, что нового и интересного мы узнали на сегодняшнем уроке.
Посмотрите на экран, по-моему, ослику ИА понравился наш подарок.
А вам?
Если вы считаете, что у вас все сегодня получалось и было интересно поднимите желтую карточку со смайлом.
Если же вы считаете, что не все еще удается и надо поработать , то оранжевую карточку.
Спасибо за урок, всем хорошего настроения.
Регулятивные УУД: Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.
Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.
Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок.
