Ф.И.О. учителя Контанистова Луиза Фахимулловна
Должность
Учитель начальных классов
Место работы
МБОУ «СОШ № 19 им Л. А. Попугаевой», г. Удачный, Мирнинский район,
Республика Саха(Якутия)
Название работы
Урок по математике в 1 классе по ФГОС
Тема урока
Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.
Краткое описание
УМК «Школа России», учебник математики
Цель
Через создания проблемной ситуации организовать деятельность уч-ся по ознакомлению с приёмом табличного вычитания по частям и приёмом, основанным на взаимосвязи суммы и слагаемых.
Тип урока
Урок изучения новой темы и формирования новых УУД
Задачи урока
развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения
выделять существенные признаки и свойства;
воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.
Планируемые результаты
-Обучающиеся научатся выполнят вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, использовать математический алгоритм при составлении и чтении математических равенств, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и результат.
Формирование универсальных учебных действий:
Познавательные –УУД
• наблюдать и делать выводы.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
Коммуникативные-УУД
• слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
Регулятивные- УУД
• формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
• определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем
Личностные- УУД
• формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла
учебной деятельности.
Материалы и оборудование
Математика 1 класс, М.И.Моро, карточки для работы в группах. учебник, тетради., интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер
Форма проведения
Урок
Участники
Обучающиеся 1 класса
Этапы урока Действия учителя
Действия учащихся
1.Организация класса.
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-Вы готовы отправиться в волшебный мир математики. Давайте сегодня постараемся и сделаем так, чтобы тучки не закрыли наше солнышко.
-Какие учебные задачи поставим перед собой?
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
2. Самоопределение к деятельности.
1. Работа в парах
2. Игра Гол-мимо. К доске выходят 2 ученика. Класс задаёт им примеры, записанные на мячах. Если ученик ответил правильно, он поймал мяч., если ошибся, ему забили гол. Правильность ответов оценивает класс. Если ответ верный, учащиеся 1 раз хлопают в ладоши, если нет-молчат.
У нас получился ряд чисел, .А теперь эти ответы Расположите в порядке возрастания и вы сможете узнать о чём мы ещё будем говорить на уроке. - Какое же слово у вас получилось? А что нужно делать чтобы быть всегда здоровым.
- Здоровье –это одна из самых главных ценностей человека, источник радости.
Нет здоровья - нет и настроения, нет и счастья. Здоровый образ жизни начинается с чистоты .Задачи А как нужно относиться к своему здоровью? Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище.
Счёт от1 до20 (взаимопроверка)
Правильность ответов оценивает класс. Если ответ
верный, учащиеся 1 раз хлопают в ладоши, если нет-молчат.
3. Построение проекта выхода из затруднений.
На ваших карточках почти все примеры были на сложение чисел с переходом через десяток. Вспомним как мы прибавляли примеры такого вида .
- Какой пример вызвал затруднение?(первый.
-Учитель: Почему? В чём была трудность?
-Чему мы должны научиться?
По частям, сначала дополняли до 10, вспоминали состав вычитаемого, прибавляли оставшуюся часть.
12-5 Мы не можем вычесть из 2 единиц 5 Подумать
Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.
Научиться решать выражения нового вида.
- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?
-А как удобно прибавлять числа?
-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.
4.Работа по теме урока
Практическая работа
Для решения примера 12-5, поместите на наборное полотно ноутбука 12 жёлтых кружочков. Подумайте, как удобнее вычесть5 из 12..
Молодец! А кто из вас может предложить другой способ вычитания., опираясь на состав чисел.
Ученик: Я думаю, что можно вспомнить состав числа 12. 12 - это 5и 7, значит, 12–5 =7 Какой алгоритм удобно использовать при решении
Число 5 раскладываю на сумму удобных слагаемых так, чтобы 12 уменьшить до 10. 5- это 2 и 3. Из 12 вычитаю 2 кружочка, будет 10 и вычесть ещё 3 , получится 7. Значит, из12 вычесть 5, получится 7.
думаю, что можно вспомнить состав числа 12. 12 - это 5и 7, значит, 12–5 =7 Какой алгоритм удобно использовать при рещении
Физкультминутка
5. Закрепление
Работа по учебнику.
Рассмотрите иллюстрацию на стр80.
Как можно вычесть первым способом? Вторым способом?
1 ученик работает у доски.
Индивидуальная работа
Решив примеры на с.29 № 6, вы узнаете, какие продукты необходимо употреблять, чтобы быть здоровыми и хорошо себя чувствовать. (Ученики выполняют задание)
Групповая работа. Решение задачи..
- Что известно. –
Какой вопрос задачи?
-Сможем ли сразу узнать сколько всего упражнений выполнили мальчики? Почему? А сей час посмотрите, какая схема подходит к задаче?
(Работа в группах. Выступление групп. Оценивание) -Запишите решение задачи
Ученики выполняют задание)
Взаимопроверка
Обсуждение в группах
6. Включение в систему знаний и повторение.
1. Самостоятельная работа с дифференцированным подходом
1 уровень
8+4= 9+3=
11-3= 15-9=
2 уровень
*+3=11 16-*=8
*-4=9 7+*=11
3 уровень
5*4*5=14 12*6*2=8
10*6*9=7 6*2*4=12
Дети выбирают по своим силам.
Консультант сверяет результаты.
7.Контрольно-оценочная деятельность
Предлагает работу по учебнику (стр. 81 № 6).
- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?
- В чем затруднялись при решении?
- Как вы оцениваете себя – кто справился полностью с поставленными задачами? Самостоятельно или нет? Кому было трудно?
- Что вам особенно запомнилось и понравилось?
Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.
Лист самооценки: -
На уроке я узнал ……
- на уроке я понял ……..
- на уроке я научился …….
- лучше всего у меня получилось …….
- основные трудности у меня были …
- у меня произошли изменения в знаниях по предмету ….
- я был удивлен тем, что …..
- самым важным для меня было ….
- я сам себе желаю …..
Рефлексия
Какое чувство испытывали сегодня на уроке? Покажите, « забив гол в свои ворота» (дети прикрепляют фишку в «свои ворота»)
Правильно организованный режим поможет сохранить хорошую работоспособность, бодрость и жизнерадостность. У вас всё будет получаться. Почему так говорят «движение-это жизнь»? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью)
- Что значит много двигаться? (делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)
-В народе говорят «Двигайся больше – проживёшь дольше».
олл
Спасибо за урок, молодцы!
