ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОДОЛОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО Заседание ШМО учителей
Гуманитарного цикла МКОУ «Новодолоновская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2015 г.
Руководитель МО _______Барышникова Н.С.
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Новодолоновская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2015 г.
Зам. директора по УВР
________Чумакова С.С.
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от«___»______________2015г.
Директор МКОУ «Новодолоновская СОШ»
МО «Братский район Ф.И.О.___Макуха Н.П.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Школа мастеров»
для обучающихся 1-4 классов
на 2015 – 2016учебный год
Направление развития «Художественно- эстетическое»
Разработала:
Багаутдинова Людмила Сергеевна
учитель нач. классов,
второй квалификационной категории.
п. Новодолоново
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Школа мастеров» разработана на основе Примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В.А.Горского Москва «Просвещение» 2011год и авторской программы О.А.Кожина в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с Положением о рабочей программе приказ по МКОУ «Новодолоновская СОШ».
Актуальность данного курса заключается в том, что в настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по технологии всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к школьному курсу. Внеурочная работа по технологии – органичная часть учебного процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов.
По учебному плану на изучение данного курса в 2014-2015 учебном году отводится 34 часа - 1 час в неделю, из расчёта 34 учебных недели.
Цель программы: пробуждение интереса к декоративно-прикладным промыслам, ознакомление младших школьников с доступным их возрасту видам художественного труда – бисероплетением,
вышиванием, аппликацией из золотистой соломки, изготовлением поделок из кожи, - развитие эстетического вкуса.
Задачи:
- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде творческих работ;
- научить приёмам исполнительского мастерства;
- научить слушать, видеть, понимать и анализировать творческие работы;
- научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.
Задания направлены на освоение языка декоративно творческой деятельности (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными и «бросовыми» материалами.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особен-ностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы «Школы мастеров» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Формы и методы работы
Предусмотрены как теоретические - рассказ, беседа, рассказы детей, показ преподавателем способа действия, так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное изготовление изделий, конкурсы, праздничные программы.
В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для
расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки.
Учебный материал в разделах программы располагается по принципу концентрации, т.е. каждый этап обучения является базовым для следующего, а для предыдущего - расширенным и усложненным смысловым продолжением.
Место и роль учебного курса в учебном плане ОУ.
Данная педагогическая разработка по внеурочной деятельности школьного компонента содержания образования «Школа мастеров» предназначена для обучающихся 1-4 классов, рассчитана на1год (34 часа в год), (1 час в неделю) на 2014-2015 уч. год
Учебно- тематический план
п/п Название разделов
Кол-во часов по рабочей программе
Перечень универсальных действий
1
Вводное занятие
2
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
- Развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),
2
Работа с бумагой и картоном
6
Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства и важности правильного выбора профессии.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
3
Работа с различными тканями (канзаш)
6
освоение безопасных приемов работы со швейной иглой; ознакомление с возможным цветовым оформлением поделок в технике «канзаши»
4
Работа с природными материалами
6
сбор природного материала для работы над аппликациями. «Лекарственные растения нашего леса», «Полевые цветы», работа со скорлупой кедровых орешков, фисташек. Оформление панно.
Береста – один из прочных и красивых материалов для изготовления панно, украшений, игрушек. Способы заготовки бересты. Хранение и обработка бересты. Техника безопасности при работе с берестой.
5
Работа с «бросовым» материалом
6
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
выполнение творческих работ в технике бумаги, пластика, картона, фольги, крупы, солёного теста и др. материалов.
6
Бисероплетение
6
Низание бисерных нитей; плетение фенечек различных узоров; изготовление из бисера плоских животных на проволочной основе «Бабочка», «Стрекоза», «Мышка».
7
Отчётная выставка-ярмарка работ школьников
2
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
Итого
7
Содержание курса.
1. Вводное занятие 2ч.
Вводное занятие. Знакомство с содержанием курса «Школа мастеров»
Техника безопасности при работе с природным материалом. Экскурсия в лес. Сбор различных природных материалов (листья разного цвета и фактуры, веточки и корешки различных растений, кора сосны, берёзы, еловые шишки, мох, цветы, семена и т. д.). Правила просушивания и хранения природных материалов, необходимых для различных поделок.
Практическая работа: сбор природных материалов в лесу.
2. Работа с бумагой и картоном 6ч.
Техника безопасности при работе с ножницами, клеем.
Порядок создания занимательных игрушек из бумаги, работа в разных техниках: аппликация, оригами, мозаика, витраж, объемная игрушка на основе геометрической фигуры.
Проведение конкурса.
Практическая работа: выполнение творческих работ в разных техниках.
3. Работа с различными тканями (канзаш) 6ч.
Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изготовлении игрушек. Знакомство с различными образцами мягкой игрушки. Порядок проектирования мягкой игрушки. Подбор материала для изготовления мягкой игрушки. Технология кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки. Виды швов. Работа в технике «Канзаш» (заколки, ободки, броши)
Практическая работа: освоение безопасных приёмов работы со швейной иглой; ознакомление с возможным цветовым оформлением мягкой игрушки, видами швов (шов «вперед иголку», шов «через край»).
4. Работа с природными материалами 6ч.
Дары леса. Заготовка природного материала. Сбор листьев, семян, цветов, лепестков цветочно-декоративных растений. Сушка собранного материала. Упражнения на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей рук.
Практическая работа: сбор природного материала для работы над аппликациями; работа с гербариями «Лекарственные растения нашего леса», «Полевые цветы»; создание букета из сухих цветов, тематических композиций; работа со скорлупой кедровых орешков, с косточками вишен и слив, со скорлупой фисташек (оформление панно «Зайчата», «Белочка», «Цвет яблони», «Поздравляю!» и т. п.).
Техника безопасности при работе с пластилином, ножницами, клеем.
5. Работа с разными материалом 6ч.
Понятие о «бросовом материале», его виды.
Учить детей создавать объемные композиции из бросового материала; учить детей выполнять работу быстро и аккуратно, прививать навыки работы с инструментами, напомнить правила техники безопасности с режущими и колющими предметами.
Сбор бросового материала (пластиковые бутыли, коробочки, яичная скорлупа, пробки от бутылок, пластмассовые колпачки, старые ручки, стаканчики из под йогурта, пакеты из-под сока.)
Техника безопасности при работе с ножницами, клеем.
Практическая работа: изготовление различных работ с использованием бросового материала по замыслу детей и педагога.
6.Бисеропление 6ч.
Познакомить с историей и особенностями работы с бисером;обучить приемам и видам сборки бисера;
Познакомить с технологической схемой бисероплетения;
Познакомить с правилами безопасной работы при бисероплетении с иглой.
Практическая работа: изготовление заколок, ободков, брошей
7. Отчётная выставка-ярмарка работ школьников 2ч.
Подведение итогов. Подготовка итоговой выставки-ярмарки работ школьников. Организация и проведение школьной выставки-ярмарки и аукциона поделок школьников. Награждение авторов наиболее интересных творческих работ.
Практическая работа: проведение выставки-ярмарки.
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
Дата проведения
Тема занятия
план
факт
Вводное занятие. 2ч.
1
1.09
Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе бумаги и картона»
2
8.09
Техника безопасности при работе с ножницами, клеем.
Работа с бумагой, картоном и пластилином. 6ч.
3
15.09
Аппликация с элементами оригами. «Вспомним лето».
4
22.09
Аппликация из одинаковых деталей. Оригами (забавные фигурки)
5
29.09
Выпуклая аппликация из пластилина.
6
06.10
Выпуклая аппликация из пластилина.
7
13.10
Аппликация из геометрических фигур. (Собачки)
8
20.10
Моделирование цветов из бумаги.
Работа с различными тканями (канзаш) 6ч.
9
27.10
Техника безопасности при работе с ножницами, иглой, клеем ПВА.
10
10.11
Цветы в технике – «Канзаши» (заколки)
11
17.11
Цветы в технике – «Канзаши» (заколки)
12
24.11
Цветы в технике – «Канзаши» (ободки)
13
1.12
Цветы в технике – «Канзаши» (ободки)
14
8.12
Цветы в технике – «Канзаши» (броши)
Работа с природным материалом 6ч.
15
15.12
Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе. Деревья.
16
22.12
Поделки из шишек и птичьих перьев.
17
12.01
Поделки из шишек и птичьих перьев.
18
19.01
Объёмная композиция из природного материала.
19
26.01
Объёмная композиция из природного материала.
20
2
Аппликация из листьев и цветов.
Работа с бросовым материалом 6ч.
21
9
Техника безопасности при работе с ножницами, иглой, клеем, ПВА.
22
16
Аппликация из пуговиц.
23
23
Поделки из фантиков и пластиковых бутылок.
24
2
Поделки из фантиков и пластиковых бутылок.
25
9
Мозаика из яичной скорлупы.
26
16
Мозаика из яичной скорлупы.
Бисероплетение 6 ч.
27
6.04
Мозаика из блёсток и бисера.
28
13.04
Мозаика из блёсток и бисера.
29
20.04
Цветы из бисера.
30
27.04
Цветы из бисера.
31
Картины из блёсток.
32
Картины из блёсток.
Отчётная выставка-ярмарка 2ч.
33
Подготовка работ к выставке.
34
Выставка- ярмарка.
Итого
Результативность курса.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
владеть монологической и диалогической формой речи.
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте;
обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
• Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
• Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
• Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
• Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
• Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
• Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
• Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
• Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
• Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• Достичь оптимального для каждого уровня развития;
• Сформировать систему универсальных учебных действий;
• Сформировать навыки работы с информацией.
Предметные результаты.
-уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;
-понимать образную сущность искусства;
-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.
--выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.
-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.
создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.
Учащиеся должны знать:
- пластилин, виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;
- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;
- историю возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги, способы декоративного оформления готовых работ;
-понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное решение;
учитывать символическое значение образов и узоров в произведениях народного искусства
– называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;
- выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);
- выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, игла, канцелярский нож;
- выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;
- выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей
наблюдать и описывать свойства используемых материалов;
- подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;
- сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях, творческих работах
-добывать необходимую информацию (устную и графическу
Дети должны начать свой творческий путь естественно и непринуждённо. Развитие воображения, фантазии, творческой интуиции и в целом художественного сознания ребёнка можно и нужно начинать с освоения художественных настроений и эмоций, общих для всех видов искусств, с формирования уважения к народным традициям, национальному богатству, с формирования способности получать удовольствие от общения с природой.
Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки.
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Программа по внеурочной деятельности «Школа мастеров» предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности, воображения.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия,
замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить обучающегося рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ, сделать по своему « включив» воображение.
Программа учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности обучащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные динамические паузы , предусмотрена последовательная смена одним обучающимся «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения практических заданий,. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
1. Литература
1. «Умные руки», Н.А. Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 1 класса.
2. «Школа волшебников». Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 1 класса.
3. Методические рекомендации для учителя. 1 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А. Мухина.
4. «Уроки творчества», Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 2 класса.
5. «Волшебные секреты», Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 2 класса.
6. Методические рекомендации для учителя. 2 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
7. «Уроки мастерства», Т.Н. Проснякова. Учебник для 3 класса.
8. Методические рекомендации для учителя. 3 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
9. «Творческая мастерская», Т.Н. Проснякова. Учебник для 4 класса.
10. Методические рекомендации для учителя. 4 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
11. Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н. Проснякова.
12. Книга серии «Любимый образ» «Собачки», Т.Н. Проснякова.
13. Книга серии «Любимый образ» «Кошки», Т.Н. Проснякова.
14. Книга серии «Любимый образ» «Цветы», Т.Н. Проснякова.
15. Книга серии «Любимый образ» «Деревья», Т.Н. Проснякова.
16. «Забавные фигурки. Модульное оригами», Т.Н. Проснякова. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).
17. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
3.Информационно – коммуникационные средства.
Министерство образования Иркутской области / [link]
