Календарно-тематическое планирование уроков математики
п/п
Дата
Название разделов и тем
Планируемые
предметные результаты освоения материала
Универсальные учебные действия
примечание
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (12 часов)
1-2-3
Повторение Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
4-5
Выражение с переменной.
Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
6-7
Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым.
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
7-8
Решение
уравнений с неизвестным
вычитаемым.
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
9
Обозначение геометрических фигур буквами.
Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
10-
11
«Странички
для любознательных».
Контрольная
работа №1 «Повторение: сложение и вычитание».
Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды фигур.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот
ветствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
12
Анализ контрольной работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Табличное умножение и деление (42 часа)
13
Умножение. Связь умножения и сложения.
Называть компоненты и результаты умножения. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
14-15
Связь между компонентами и результатом умножения.
Называть компоненты и результаты умножения. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
16
Чётные и нечётные числа.
Называть чётные и нечётные числа.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
17-18
Таблица умножения и деления на 3.
Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
19-20
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
21-22
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая
масса.
Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
23-25
Порядок выполнения действий.
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
26
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
27
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
28
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
29
Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
30
Анализ контрольной работы.
Решать текстовые задачи. Закреплять таблицы умножения и деления на 2 и 3.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
31
Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
32-33
Закрепление таблиц умножения и деления.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
34
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
35
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
36-37
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
38-39
Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
40
Задачи на кратное сравнение.
Объяснять решение задач на кратное сравнение.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
41
Решение задач на кратное сравнение.
Объяснять решение задач на кратное сравнение.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
42
Решение задач.
Проверочная работа по теме «Решение задач».
Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
43-44
Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи
деления.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
45
Решение задач.
Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
46
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
47
Решение задач.
Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
48-49
Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
50
«Странички для любознательных».
Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
51
Проект
«Математическая сказка».
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
52
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
53
Контрольная работа№3 по теме «Табличное умножение и деление»
Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
54
Анализ контрольной работы.
Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее знания для решения задач.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Числа от 1 до 100.
Табличное умножение и деление (28 часов)
55
Площадь. Единицы площади.
Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
56
Квадратный сантиметр.
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
57-58
Площадь прямоугольника.
Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
59-60
Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи
деления.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
61
Решение задач.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
62
Решение задач.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
63
Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
64
Квадратный
дециметр.
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
65
Таблица
умножения.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
Решение задач.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
66
Квадратный метр.
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
67
Решение задач.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
68
«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
69-70
Что узнали. Чему научились.
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
71
Умножение на 1.
Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
72
Умножение на 0.
Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
73
Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.
Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
74
Деление нуля на число.
Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
75
Решение задач.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
76
Самостоятельная работа
по теме
«Табличное умножение и деление».
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения
задачи.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.
76
Доли.
Называть и записывать доли. Находить долю
числа.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
78
Окружность. Круг.
Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью
циркуля.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
79
Диаметр окружности (круга).
Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
80
Контрольная работа № 4 по темам «Таблица умножения и деления. Решение
задач».
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
81
Единицы
времени.
Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
82
Единицы
времени.
Называть единицу измерения времени: сутки.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Внетабличное умножение и деление(33часа)
83
Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.
Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
84
Случаи деления вида 80 : 20.
Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.
85
Умножение суммы на число.
Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
86
Умножение суммы на число.
Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
87
Умножение двузначного числа на однозначное.
Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
88
Умножение двузначного числа на однозначное.
Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
89
Решение задач.
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.
90
Закрепление по теме: «Внетабличное умножение и деление»
Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
91
Деление суммы на число.
Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
92
Деление суммы на число.
Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
93-94
Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.
Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
95
Связь между числами при делении.
Применять навыки нахождения делимого и делителя.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
96
Проверка
деления.
Применять навыки выполнения проверки деления умножением.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
97-98
Приём деления для случаев вида 87 : 29,
66 : 22.
Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
99
Проверка
умножения
делением.
Применять навыки выполнения проверки умножения делением.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
100-101
Решение
уравнений.
Применять изученные правила проверки при решении уравнений.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
102
Закрепление пройденного.
Самостоятельная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
103
«Странички
для любознательных».
Что узнали. Чему научились.
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
104
Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление»
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
105
Анализ контрольной работы.
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
106
Деление с
остатком.
Применять приём деления с остатком.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
107
Деление с
остатком.
Применять приём деления с остатком.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
108
Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.
Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
109-110
Задачи на
деление с
остатком.
Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
111
Случаи деления, когда делитель больше остатка.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
112
Проверка деления с остатком.
Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
113
Наш проект «Задачи-расчёты».
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
114
Контрольная работа по теме «Деление с остатком »
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
115
Анализ контрольной работы.
Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
Числа от 1до 1000. Нумерация (15часов)
116
Тысяча.
Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
117
Образование и название трехзначных чисел.
Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
118-119
Запись трехзначных чисел.
Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
120
Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
121
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
122
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
123
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
124
Сравнение трёхзначных чисел.
Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
125
Письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
126
Единицы массы. Грамм.
Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
127
Закрепление изученного по теме: »Нумерация в пределах 1000»
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
128
Контрольная работа № 8по теме: «Нумерация в пределах 1000»
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
129
Анализ контрольной работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (14 часов)
130
Приёмы устных вычислений.
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
131-132
Приёмы устных вычислений
вида: 450 + 30, 620–200.
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
133-134
Приёмы устных вычислений
вида: 470 + 80, 560–90.
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
135
Приёмы устных вычислений
вида: 260 + 310, 670–140.
Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
136
Приёмы
письменных вычислений.
Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
137
Письменное сложение трёхзначных чисел.
Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
138
Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.
Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
139
Виды
треугольников.
Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
140-141
Закрепление. Решение задач.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
142
143
Контрольная работа № 9 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»
Анализ контрольной работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (18 часов)
144
Приёмы устных вычислений
вида: 180 · 4,
900: 3.
Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
145
Приёмы устных вычислений
вида: 240 · 4,
203 · 4, 960 : 3.
Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
146
Приёмы устных вычислений
вида: 100 : 50,
800 : 400.
Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
147
Виды треугольников.
Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
148
Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.
Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
149
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
150
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
151
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
152
153
Закрепление.
Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
154
Приём письменного деления на однозначное число.
Выполнять письменное деление в пределах 1000.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
155
Приём письменного деления на однозначное число.
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
156
Проверка
деления.
Выполнять проверку деления.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
157-158
Приём письменного деления на однозначное число.
Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
159
Знакомство с калькулятором.
Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
160
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
161
Контрольная работа № 10 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Итоговое повторение «Что узнали,
чему научились в 3 классе» (9часов)
162
Итоговая диагностическая работа.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
163-164
Нумерация. Сложение и
вычитание.
Геометрические фигуры и
величины.
Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
165-166
Умножение и деление.
Задачи.
Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.
167
Контрольная работа № 11 за год.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
168-169
Геометрические фигуры и
Величины.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
170
Правила о порядке выполнения действий. Задачи.
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
Описание материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. «МАТЕМАТИКА» Учебник для 1 класса нач. шк. В 2 ч. /Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова , Г. В. Бельтюкова и др./– М.: Просвещение, 2013г.
2. Дмитриева О. И.
Поупрочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 1 класс. –
3. Рудницкая В.В
Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2013. – 224 с. – (Мастерская учителя)
Печатные пособия
– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;
– демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
– карточки с заданиями по математике для 3 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
– классная доска с креплениями для таблиц;
– магнитная доска;
– персональный компьютер с принтером;
– ксерокс;
– аудиомагнитофон;
– CD/DVD-проигрыватель;
– телевизор с диагональю не менее 72 см;
– проектор для демонстрации слайдов;
– мультимедийный проектор;
– экспозиционный экран размером 150х150 см.
Экранно-звуковые пособия
– видеофильмы, соответствующие содержанию программы по математике;
– слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию программы по математике;
– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;
– материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
– объекты, предназначенные для демонстрации счёта;
– наглядные пособия для изучения состава чисел;
– демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);
– демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);
– демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;
– демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
– ученические столы двухместные с комплектом стульев;
– стол учительский с тумбой;
– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
27
