Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса по УМК «Школа России»
( к учебнику по литературному чтению под редакцией Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г.)
п/п
Тема урока
Тип урока/вид контроля
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты:
Дата по пл.
Дата
факт.
Технологии
предметные
метапредметные
личностные
Летописи. Былины. Жития (7 ч)
1, 2
Летописи. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". "И вспомнил Олег коня своего".
С.3-11
Изучение и первичное закрепление знаний.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
Знакомить с жанром "летопись".
Проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
ИКТ
3, 4
Былина «Ильины три поездочки».
С.12-16, 17-21
Изучение и первичное закрепление знаний.
Читать отрывки из древнерусской былины.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
Пересказывать былину от лица её героя.
Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки
Познакомить с жанром устного народного творчества "былина". Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
5,6
«Житие Сергия Радонежского» –Внеклассное чтение: «Житие Сергия Радонежского»
С.22-31
Изучение и первичное закрепление знаний.
Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Описывать характер человека; выражать своё отношение.
Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин
Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Исследовательская
7
Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Оценка достижений. Проект.
С.32-34
Закрепление знаний.
Участвовать в проектной деятельности.
Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Проектная деятельность
Чудесный мир классики (18 ч)
8
П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».
С.36-48
Изучение нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке
Название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
.
9, 10
П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»
С.49-59
С.59-61
Закрепление изученного материала.
Характеризовать героев произведения.
Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.
Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
Технология игровой деятельности.
11,
12
А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». Внеклассное чтение: А.С. Пушкин. Стихи об осени.
С.62-65
С.66-69
Изучение нового материала.
Рассказывать о А.С. Пушкине.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
КСО
13
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
С.70-80
Комбинированный.
Характеризовать героев произведения.
Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Анализировать поведение героев
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
Технология игровой деятельности.
14,
15
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Внеклассное чтение: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки А.С. Пушкина
С.80-90
С.90-91
Закрепление полученных знаний.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Определять тему, главную мысль.
Описывать события, последовательность сказки
Передавать
содержание изученного произведения. Анализировать поведение героев
Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.
Познавательные: обобщение и систематизация.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
16,
17
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб»
С.92-96
С.97-102
Изучение нового материала.
Рассказывать о М.Ю. Лермонтове.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя
Различать жанры произведений
Видеть языковые средства, использованные автором.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
Проблемно-диагностич.
18,
19
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».
С.103-110
С.111
Комбинированный.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать основное содержание произведения.
Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев.
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
20, 21
Главы из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство».
С.112-114
С.115-118
Изучение нового материала.
Рассказывать о Л.Н. Толстом.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Называть произведения классической литературы.
Определять жанры литературных произведений.
Осознанно, выразительно читать текст
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
22
Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».
С.119
Комбинированный
Определять тему, главную мысль.
Характеризовать события, устанавливать последовательность.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
23
А.П. Чехов «Мальчики».
С.120-133
Рассказывать о А.П. Чехове.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.
Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
24
А.П. Чехов «Мальчики». Составление плана. Внеклассное чтение: «В мире приключений».
С.133-134
Комбинированный
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.
Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
Отличать рассказ от сказки. Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
Проблемно-диагностич.
25
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
С.135-136
Урок обобщения и систематизации знаний.
Сравнивать произведения разных жанров.
Характеризовать героев разных жанров.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Знакомство с произведениями разных авторов, их содержание.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Технология игровой деят.
3. Поэтическая тетрадь 1 (9 ч)
26
27
Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».
А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».
С.138-140
С.141-142
Изучение нового материала.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.
Самостоятельно оценивать своё чтение
Изучать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
ИКТ
28
29
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…».
С.143-144
А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
С.145
Комбинированный
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Изучать основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
ИКТ
30
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»
С.146
Комбинированный
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
Изучать произведения о Родине. Читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы
Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине
31
32
Н.А.Некрасов «Школьник»
С.147-148
Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»
С.148-149
Комбинированный.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Изучать произведения о детстве и дружбе.
Читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
33
34
И.А. Бунин «Листопад».
С.150-151
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Оценка достижений.
С.152-154
Обобщение знаний.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Проблемно-диагностич.
35
36
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
С.156-167
Получение новых знаний.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы
Изучать отличительные особенности литературной сказки.
Делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Технология игров.
деятельности
37
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».
С.167-168
Комбинированный.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова
Изучать
отличительные особенности литературной сказки.
Делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Проблемно-диагностич.
38,
39, 40
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
С.169-178
С.179
Комбинированный.
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Изучать содержание сказки.
Делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Технология игров.
деятельности
41,
42
Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце.
С.180-191
Комбинированный.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
Узнать что такое сказ, его особенности.
Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.
Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Коммуникативные: составлять устное сочинение
Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.
Технология игров.
деятельности
43
П.П. Бажов «Серебряное копытце». Внеклассное чтение: Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века.
С.192
Комбинированный.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
Узнать о творчестве П.П. Бажова. Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.
Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Исследовательская
44,
45
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
С.193-205
Комбинированный.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
Читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
Технология игров.
деятельности
46,
47
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
С.206-214
С.214
Комбинированный.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
Читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
48
Обобщение по разделу: «Литературные сказки». Контрольная работа за 1 полугодие. Оценка достижений.
Комбинированный.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и оценивать свои достижения
Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Познавательные: мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Исследовательская
5. Делу время- потехе час (7 ч)
49
Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».
С.4-10
Комбинированный.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Характеризовать главных героев в сказке.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Читать сказку по ролям.
Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия
Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Здоровьесберегающая
50
Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца.
С.10-16
Комбинированный.
Объяснять поучительный смысл сказки.
Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
51
В.Ю. Драгунский «Главные реки».
С.17-23
Комбинированный.
Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Понимать юмористический смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе
Анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
КСО
52
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».
С.24-28
Комбинированный.
Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Соотносить название с содержанием произведения.
Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст
Создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Чтение по ролям.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.
Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
53,
54
В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».
С.30-34
Комбинированный.
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Читать выразительно по ролям
Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному,
Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
55
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Внеклассное чтение: Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.
С.35-36
Комбинированный.
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.
Исследовательская
6. Страна детства (5 ч )
56
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
С.38-46
Комбинированный.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Определять основную мысль рассказа.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.
Технология игров.
деятельности
57
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
С.47-57
Комбинированный.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
58
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
С.58
Комбинированный.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.
Характеризовать героев произведения.
Придумывать заглавия к каждой части произведения.
Последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Анализировать музыкальное сопровождение произведения
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Проблемно-диагностич.
59
М.М. Зощенко «Ёлка».
С.59-64
Комбинированный.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Составлять план, пересказывать произведение
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: принимать иную точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
60
Обобщение по разделу «Страна детства». Внеклассное чтение: По страницам былин. «Садко».
С.65-66
Комбинированный.
Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
Приводить примеры произведений фольклора.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Исследовательская
7. Поэтическая тетрадь 2 (3 ч)
61
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
С.68-71
Комбинированный.
Определять различные средства выразительности.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте
Изучать творчество В.Я.Брюсова. Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем
Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
ИКТ
62
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».
С.72-73
Комбинированный.
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение
Выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
63
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Внеклассное чтение: Книги о ратных подвигах родного народа
С.74
Комбинированный.
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.
Исследовательская
8. Природа и мы (9 ч)
64
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
С.76-83
Комбинированный.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа
Изучать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
КСО
65
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
С.83-84
Комбинированный.
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Пересказывать текст выборочно
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
66
А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
С.85-91
Комбинированный.
Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять главных героев произведения.
Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении
Изучать творчество А.И.Куприна.
Создавать небольшой устный текст на заданную тему
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
67
А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Внеклассное чтение: Рассказы-загадки про зверей и птиц.
С.91
Комбинированный.
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
Изучать
творчество А.И.Куприна.
Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
Исследовательская
68
М.М. Пришвин «Выскочка».
С.92-95
Комбинированный.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Пересказывать произведение на основе плана
Изучать
творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.
Определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
69
Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан».
С.96-99
Комбинированный.
Творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.
Определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
70
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
С.100-109
Комбинированный.
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа
Различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
71
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
С.109-110
Комбинированный.
Анализировать заголовок произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Составлять план произведения.
Различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
72
Обобщение по разделу «Природа и мы». Внеклассное чтение:
Рассказы о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает.
С.111-112
Комбинированный.
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Повторить
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Исследовательская
9. Природа и мы (9 ч)
73
74
Б.Л. Пастернак «Золотая осень»,
С.114-115
С.А. Клычков «Весна в лесу».
С.116-117
Комбинированный.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами искусства.
Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста
Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.
75
Д.Б. Кедрин «Бабье лето».
С.118
Комбинированный.
Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.
76
77
Н.М. Рубцов «Сентябрь».
С.119
С.А. Есенин «Лебёдушка».
С.120-125
Комбинированный.
Наблюдать картины осени в произведении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.
78
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
С.126
Комбинированный
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Наблюдать картины осени в произведении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Понимать
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Проектная деятельность
10. Родина (4 ч)
79
80
81
И.С. Никитин «Русь».
С.128-132
С.Д. Дрожжин «Родине»
С.133-135
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
С.138
Комбинированный.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Определять жанр произведения.
Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.
Понимать нравственный смысл произведения.
Определять основную мысль рассказа
Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Исследовательская
82
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане». Обобщение по разделу «Родина».
С.140-142
Урок обобщения и систематизации знаний.
Участвовать в работе группы.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.
Выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Технология проектной деятельности
11. Страна фантазия (4 ч)
83
Е.С.Велтиств «Приключеня Электроника»с.144-149.
Комбинированный.
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра
Определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Исследовательская
84,
85
86
Кир Булычёв «Путешествие Алисы».
С.150-157
Обобщение. Оценка достижений. В мире фантастики.
С.158
Комбинированный.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра.
Понимать особенности фантастических произведений.
Соотносить название с содержанием произведения.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические истории
Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Исследовательская
12. Зарубежная литература (16 ч)
87
88
Д.Свифт «Путешествие Гулливера».
С.с.160-165
С.166
Комбинированный.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Составлять план.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя
Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения..
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
89,
90
Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
С.167-192
Комбинированный.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений
Изучать творчество Г.-Х. Андерсена. Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
Технология игровой деятельности
91,
92
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
С.193
Комбинированный.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Пересказывать выборочно произведение.
Иллюстрировать сказку
Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
93
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
С.194-200
Комбинированный.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
94
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
С.200
Комбинированный.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.:
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
95,
96
Библейские сказания. С. Лагерлёф «Святая ночь».
С.с.201-208
Сказания о Христе. «В Назарете».
С.209-216
Комбинированный.
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
Определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
Исследовательская
97
98
99
100
101
102
Внеклассное чтение:
«В стране литературных героев»
С.217
Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом
Контрольная работа за год.
Урок-игра «Литературные войны»
Внеклассное чтение
Литературная викторина. Внеклассное чтение: «В стране сказок»
Комбинированный.
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
Самостоятельно оценивать свои достижения
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
Использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.
Повторить
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.
ИКТ
КСО
Технология проектной деятельности
