Конспект урока по русскому языку Правописание суффикса -ость- (2 класс)

План-конспект урока русского языка

Тема: Учимся писать суффикс -ость-

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: познакомить с образованием слов при помощи суффикса -ость- и отработать правописание слов с этим суффиксом.

Задачи: 1.Познакомить с новым суффиксом -ость- и отрабатывать правописание слов с ним.

2. Развивать орфографическую зоркость, внимание, речь, мышление;

3. Воспитывать дружеские отношения, уверенность в своих силах.

Планируемые результаты.

Предметные:

уметь выделять суффикс в слове;

определять значения суффиксов;

уметь действовать по алгоритму и по образцу.

Метапредметные:

составлять слова из заданных элементов;

наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффикса –ость-;

понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера;

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные:

контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом;

формировать ценностное отношение к совместной деятельности.

Методы обучения: деятельностный

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Предполагаемый результат: повышение познавательного интереса к предмету, самостоятельные и грамотные высказывания детей в устной форме, развитие коммуникативных способностей.

Мотивационно-организационный момент.

Каким бы вы хотели видеть урок?

Покажите друг другу ладошки и пожелайте друг другу добра:

-Я желаю тебе добра.

-Если будет трудно, я тебе помогу.

2. Актуализация знаний ( минут)

Минутка чистописания.

евн евич овн ич иничн

ушк юшк чик еньк ок ек

- Посмотрите внимательно на запись. Что это за группа? (суффиксы)

- Для чего служат суффиксы?

-Каково значение суффиксов в первой строчке? (с помощью этих суффиксов можно написать отчества)

-Приведи пример.

-Во второй? (уменьшительно-ласкательные слова).

- Приведите пример.

Прежде, чем мы начнем прописывать эти элементы, нужно подготовить руку к письму. Давайте встанем и сделаем пальчиковую гимнастику.

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),
Птичек крошками кормили, ("крошим хлебушек" всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку)Но мы с вами спать не будем, а начнем работать.

- Поставим руку на локоток и пропишем элементы первой строки в воздухе.

-Запишите красиво суффиксы в тетрадь, соблюдая каллиграфию.

- Подчеркните самое красивое буквосочетание в каждой строке.

Поставим руку на локоток и пропишем элементы второй строки в воздухе.

-Запишите красиво суффиксы в тетрадь, соблюдая каллиграфию.

- Подчеркните самое красивое буквосочетание в каждой строке.

3.Открытие новых знаний. Сообщение темы урока. ( минут)

На доске записаны слова

Злость, глупость, гордость, грубость, молодость, мудрость, робость, слабость, старость, строгость, хитрость, храбрость, юность, ясность, щедрость.

Прочитайте слова. Что вы о них можете сказать? Какой частью речи являются данные слова?

Что одинакового заметили в этих словах? Как называется эта часть слова?

Кто догадался, какова же тема нашего урока?

ТЕМА:Учимся писать суффикс -ость-

Какие задачт вы поставите перед собой сегодня на уроке?

Разрешите мне добавить свою задачу?

Узнать от каких слов образованы данные слова и зависит ли правописание суффикса -ость- от места ударения в слове? Какое значение придает словам суффикс -ость-.

Итак, давайте начнем решать наши задачи.

Подумайте, от каких слов – имен прилагательных или имен существительных – данные слова образованы.

Понаблюдайте, зависит лт написание суффикса от места ударения в слове? Что для этого нужно сделать?

Давайте проверим, совпадет ли наше мнение с мнением авторов учебника.

Правило в учебнике на стр. 131. Что обозначают эти слова?

Зрительная гимнастика (тренажер)

4. Первичная проверка новых знаний и способов деятельности. ( минут)

Прочитайте задание упражнения № 1 в учебнике. Сейчас вы поработаете в парах и выпишите любые три слова в тетрадь. Кто будет готов – просигнализируете.

Не забываем выделять суффикс. О какой орфограмме должны помнить при написании слов гибкий, ловкий.

5. Закрепление новых знаний и способов деятельности. ( минут)

А теперь предлагаю вам поработать индивидуально. У вас на партах лежат карточки. На них написаны слова противоположные по смыслу. А кто помнит, как называются эти слова? (антонимы) Соедините пары слов. Кто закончит – просигнализируйте. Назовите, какие пары у вас получились.

(работа с карточками)

Грубость

Храбрость

Глупость

Вежливость

Мудрость

Старость

Трусость

Молодость

Трусость

Сообразительность

Наглость

Глупость

Молодость

Храбрость

Старость

Вежливость

Двигательная гимнастика

Самостоятельное применение полученных знаний. Закрепление.

( минут)

Я предлагаю вам поработать в группах. Повернитесь друг к другу и объединитесь по четыре человека. Вы получили карточку с текстом. Задание следующее:

Прочитай текст. Выбери из предложенных слов те слова с суффиксом -ость-, которые охарактеризуют качество человека, о котором говорится в тексте.

С давних времён служить своей Родине, защищать её было почётно. Мы хорошо знаем из истории великих полководцев, бесстрашных воинов, защищавших нашу страну. Во все времена спасали они свою землю, сражались не ради почестей и славы, а ради жизни на нашей прекрасной земле. Исторически сложилось так. Наша страна доступна для друзей, но и для врагов тоже привлекательна. Поэтому во все времена на защите её рубежей стоял воин, солдат!

Слова для справок: злость, глупость гордость, молодость, мудрость, робость, слабость, старость, строгость, хитрость, храбрость, щедрость, ловкость, вежливость, смелость, уверенность, осторожность.

Новгородский князь Александр Невский. Неспокойно было на Руси. В её северные пределы то и дело вторгались немецкие и шведские рыцари, грабили города, уводили пленных. Поклялся юный князь защищать родную землю. В один из летних дней показались вражеские корабли на Неве. До самой ночи шёл бой. Не выдержали шведы, отвели свои корабли от берега и бежали. За храбрость и отвагу в битве на Неве прозвал народ князя Александра – Невским.

Замечательный русский полководец Александр Васильевич Суворов, честь и слава России. 15 лет было ему, когда он поступил на военную службу. А когда он стал офицером, то всегда берёг солдата, придумал “Науку побеждать”. Суворов любил повторять: “Воюют не числом, а умением” Взятие крепости Измаил вошло в историю русского воинства. Солдаты лезли по лестницам, цеплялись штыками, подсаживали друг друга, падали, вставали и снова лезли на стены. И Измаил пал, а Россия славила своего героя-победителя.

Мудрый полководец Михаил Илларионович Кутузов. У деревни Бородино русская армия дала сражение французам. Каждый русский солдат сражался за двоих. Позднее сам Наполеон скажет: “Самое страшное из моих сражений было под Москвой, здесь я увидел, что русские непобедимы”. Позже был учрежден Орден Кутузова для награждения командного состава за выдающиеся заслуги в руководстве боевыми операциями и за успехи в этих операциях в боях за Родину.

Новое время рождает новых героев. Каждый год, 9 Мая, наша страна отмечает великий праздник. День Победы. Тяжёлые сражения под Сталинградом, Курском, битва за Берлин. Многие победы связаны с именем Георгия Константиновича Жукова. В Москве есть проспект Маршала Жукова, а на Красной площади ему поставлен памятник, скульптор изобразил полководца на коне, таким каким он был когда на Красной площади принимал Парад Победы.

Надо знать историю своей страны. Герои… Генералы, полководцы. Но героем является и простой русский солдат, сложивший голову под Сталинградом или Курском, солдат, дошедший до Берлина и водрузивший знамя Победы над Рейхстагом. К сожалению, военное ремесло не ушло из жизни современного общества. И в начале 21 века люди не научились жить без войн. И в мирные годы в армейских буднях всегда есть место подвигу.

Итоги урока. Рефлексия.

Вспомните, какие задачи вы поставили в начале урока? (называется задача – приводится доказательство) Удалось ли вам решить все задачи?

Вспомните, какую задачу поставила я. Мне тоже удалось решить ее с вашей помощью.

Урок подошел к концу. Предлагаю вам продолжить следующее предложение.

Своей работой на уроке я:

доволен, потому что…

не совсем доволен, потому что…

над чем еще нужно поработать?

Молодцы!

Закончить хочу словами пословицы: Ученику – удача, учителю – радость. Почему именно эту пословицу я выбрала?

Вам улыбнулась удача, вы приобрели новые знания. От этого мне очень радостно. Спасибо за работу на уроке.

Домашнее задание