Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования Иркутской области

Отдел образования администрации города Усолье-Сибирское

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №16»

_____________ Л.Н. Панькова

« » ______________ 2014 г.

Программа принята на основании

решения педагогического совета МБОУ « СОШ №16»

Протокол № ______ от_________________ 2014 г.

«Читай – ка »

Авторская педагогическая разработка

(адаптационная, комбинаторная, радикальная)

Автор:
Ткаченко Светлана Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 16»

г. Усолье - Сибирское

2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство окружающего нас мира через художественные произведения, раскрыть многие его “тайны”. В результате у ребят не складываются целостные представления о литературном чтении. Это в свою очередь не позволит им легко воспринимать новую информацию, так как её трудно ассоциировать с небольшим количеством сложившихся представлений и понятий, а значит, большая часть представлений будет результатом детского мифотворчества. Понятия, полученные ребятами в детстве, могут остаться с ними на всю жизнь. На начальном этапе обучения следует погружать ребенка в наиболее общую, нерасчлененную картину мира. Решить названную проблему поможет внеурочный курс «Читай - ка», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением, основу содержания которого составляют «Естествознание», «Обществознание», «История», как это и предполагает ФГОС нового поколения.

Направленность программы.  

Программа курса разработана в соответствии:

Рабочая программа «Читай – ка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Чтение и начальное литературное образование» Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011. - 192с.

• Закона Российской Федерации от 10.07.2012 года № 3266 -1 "Об образовании";

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2012 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Авторская разработка «Читай - ка» предназначена для обучающихся 1 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения и воспитания детей в возрасте 6 - 8 лет. Данная разработка составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раза в неделю по 40 минут, всего 33 часа.

 Актуальность: обусловлена тем, происходит сближение в процессе общения с книгой, развиваются память, внимание, воображение — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из еѐ аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

 Новизна:

«Читай - ка» создаѐт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.   

Цель: раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися  навыками коллективного взаимодействия и общения с помощью чтения книг.

Задачи:
- развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность;
- раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;
- познакомить учащихся с профессией библиотекаря и с работой библиотеки;
- дать общие сведения об истории книги, книжного дела;
- развивать коммуникативную культуру учащихся через умения передавать информацию в письменной и устной форме;
- раскрывать и развивать творческий потенциал.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«Читай - ка» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика - читателя.

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно - этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Основные методы обучения:

- Практические

- Рассказ педагога и рассказы детей

- Беседы

- Дискуссии

- Мини-сочинения

- Конкурсы, викторины

- Составление презентаций Power Point

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ КУРСА

Личностные,  метапредметные результаты

Личностными результатами являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним; просмотр спектаклей и их обсуждение.

Метапредметными результатами  является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на занятии;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, инсценировка небольших текстов.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, просмотр спектаклей, посещение библиотеки.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.       

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Вводное занятие - 1 час

Особенности организации работы «Читай-ка». Правила поведения на занятиях. Формирование   партнерских   отношений  в   группе,  самодисциплины, умения организовывать себя. Техника безопасности.

Раздел 1. Здравствуй, книга – 2 часа

Роль книги в жизни человека. Беседа о первых книгах – сборниках. Первые книги. Библия. Пословицы о книгах - учении.

Раздел 2. «Библиотека, книга, я — вместе верные друзья» - 3 часа

Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке. Правила выдачи книг. Знакомство с элементами книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. О чем может рассказать обложка. Технология ремонта книг. Изготовление закладки для книги.

Раздел 3. «Волшебный мир сказок»- 8 часов

Знакомство с произведениями малого фольклорного жанра, со сказками. Понятие о народных и авторских сказках. Понятие «герои сказок, персонажи». Игры с буквами. Особенности загадок. Чтение и слушание произведений. Викторина по сказкам.

Раздел 4. Книги о родной природе – 2 часа

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова. Конкурс лучший чтец года «Славлю тебя, моя Родина!»

Раздел 5. Произведения для детей и о детях – 4 часа

Знакомство с произведениями для детей и о детях. Чтение и слушание произведений. Выставка рисунков « Любимый герой»

Раздел 6. Произведения о животных - 7часов

Знакомство с произведениями о животных. Чтение и слушание произведений. Составление презентации « Мое любимое животное»

Раздел 7. Клуб «Почемучек» - 3 часа

Знакомство с энциклопедиями и справочной литературой.

Мини – сочинение «Самое удивительное и необыкновенное»

Раздел 8. Газеты и журналы для детей – 2 часа

Знакомство с библиотекой класса. Правила пользования классной библиотекой. Чтение и слушание произведений. Рассматривание книг.

Итоговое занятие - 1 час

Праздник «Талант года». Награждение лучших читателей.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов

Количество часов

всего

теория

практика

Вводное занятие

1

1

Здравствуй, книга

2

2

«Библиотека, книга, я — вместе верные друзья»

3

2

1

«Волшебный мир сказок»

8

7

1

Книги о родной природе

2

1

1

Произведения для детей и о детях.

4

3

1

Произведения о животных.

7

6

1

Клуб «Почемучек»

3

2

1

Газеты и журналы для детей

2

1

1

Итоговое занятие

1

1

Итого:

33 ч.

25

8

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Название раздела, темы

количество часов

дата проведения

по плану

по факту

Вводное занятие. (1 ч.)

1.

Особенности организации работы «Читай-ка».

1

Раздел 1. Здравствуй, книга (2 ч.)

2.

Роль книги в жизни человека. Беседа о первых книгах – сборниках.

1

3.

Первые книги. Библия.

Пословицы о книгах - учении.

1

Раздел 2. «Библиотека, книга, я — вместе верные друзья» - (3 ч.)

4.

Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке. Правила выдачи книг.

1

5.

Знакомство с элементами книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. О чем может рассказать обложка.

1

6.

Технология ремонта книг. Изготовление закладки для книги.

1

Раздел 3. «Волшебный мир сказок»- 8 (ч.)

7.

Русская народная сказка «Наговорная водица»

1

8.

Русская народная сказка «Лутонюшка»

1

9.

Русская народная сказка « Ведьма и солнцева сестра»

1

10.

Русская народная сказка «Заколдованная королева»

1

11.

Русская народная сказка «Хаврошечка»

1

12.

 "Народные русские сказки. Из сборника А. Н. Афанасьева"

1

13.

Беседа о сказках А. С. Пушкина

1

14.

Викторина по сказкам.

1

Раздел 4. Книги о родной природе – 2 (ч.)

15.

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

1

16.

Конкурс лучший чтец года «Славлю тебя, моя Родина!»

1

Раздел 5. Произведения для детей и о детях – 4 ч.

17.

Книги Л.Н. Толстого для детей.

1

18.

Книги В. Драгунского

1

19.

Книги М. Зощенко

1

20.

Выставка рисунков « Любимый герой»

1

Раздел 6. Произведения о животных - (7ч.)

21.

«Путешествие по страницам Красной книги»

1

22.

Рассказы о животных А. Куприн

1

23.

Рассказы о животных Е. Чарушин

1

24.

Рассказы о животных В.В. Бианки

1

25.

Рассказы о животных Б. Житков

1

26.

Рассказы о животных Г. Скребицкий и В. Чаплина

1

27.

Составление презентации « Мое любимое животное»

1

Раздел 7. Клуб «Почемучек» - (3 ч.)

28.

«Страна вопросов и ответов» знакомство с первой энциклопедией.

1

29.

«Что? Где? Когда?» знакомство с научно-познавательной литературой

1

30.

Мини – сочинение «Самое удивительное и необыкновенное»

1

Раздел 8. Газеты и журналы для детей – (2 ч.)

31.

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка»

1

32.

«Читающие дети-умнее всех на свете» Чтение на время.

1

Итоговое занятие - (1 ч.)

33.

Праздник «Талант года». Награждение лучших читателей.

1

СРЕДСТВО КОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

- ответы на вопросы

- тесты

- пересказ

- устные ответы

- выученное произведение наизусть

- составление рассказа

- кратковременные письменные задания

- словесное рисование

- иллюстрирование произведение или его отрывка

- чтение вслух с замером времени

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• портреты писателей;

• репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

• иллюстрации к литературным произведениям;

• детская периодика;

• настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.

• наличие текстов для работы на занятиях;

• подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

• компьютер, проектор, интерактивная доска;

• набор Цифровых образовательных ресурсов.

                      РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

1. Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

2. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

3. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская

4. Энциклопедия», «Рандеву АМ», 2000.

5. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 2010

6. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 2006

7. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

8. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

9. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

10. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

11. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

12. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1. Азбука. / Сост. Л.Н. Власенко. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000

2. Азбука в загадках:  книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.

3. Праздник букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство Артель». -2004

4. Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001

5. Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003

6. Синицына  Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002

7. Дитрих А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002

8. Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001

9. Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001

10. Волшебный ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002

11. Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003

12. Песенка друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Эклибрис, 2002

13. Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984

14. Народные русские сказки. /Сост. А.Н. Афанасьев. – М.: Худож. Лит., 1991

15. Светлый мир. Произведения русских писателей. / Сост. Е.А. Копытова. Ижевск. 1998

16. Токмакова И.П. Аля Кляксич и буква А .-М.: Дет лит ,1974

17. Петухова Т.Л. Лохматый подарок.-Вологда:Северо-Западное,2005