Конспект урока по математике 3 класс

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

I. Самоопределение к деятельности

- Попрошу вас, ребята, на уроке быть внимательными, работать активно, не бойтесь ошибиться! Помните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает.

- Откройте тетради. Что нужно записать? (комментированная запись числа)

Коммуникативные: формировать положительное отношение к урокам математики;

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

III. Постановка учебной задачи

- Посмотрите на числа, которые написаны на звездах. Найдите лишнее число и объясните, почему оно является лишним.

На доске :

- Какое число лишнее? Почему?

- А почему трёхзначные числа так называются?

- Назовите, из каких разрядов состоят трёхзначные числа?

- Расставьте данные числа в порядке убывания. (один ученик работает у доски)

- На сегодняшнем уроке мы продолжим путешествие по страницам нашего учебника математики. А ещё сегодня на уроке вы будите самостоятельно оценивать свою деятельность. У вас на партах лежат оценочные листы. Подпишите их. Мы будем пользоваться ими на протяжении урока. Будьте внимательны!

Устный счёт

- Посмотрите на экран. Как вы думаете, что нам нужно сделать? (вычислить)

а) (20+60-40+10)*2*10

б) 100*3*2:6*9

в) 72-12+(16+4)-65+25

г) 48:6*2*0+5

-Давайте попробуем записать число, которое является суммой разрядных слагаемых, полученных ответов. (На слайде 1000+900+40+5) (1945)

- Что вы знаете об этой дате?

Ежегодно наша страна отмечает в мае месяце, пожалуй, свой самый главный праздник. Какой?

- Сколько лет прошло после окончания Великой Отечественной войны?

Сколько людей погибло в эти страшные годы? Чьи родные

участвовали в Великой Отечественной войне? Не обошла стороной эта трагедия и наш город.

(слайд)

350 + 50 = 476 + 349 =

- Посмотрите на эти два выражения. Скажите, оба ли выражения мы можем вычислить устно?

- Если трудно сложить или вычесть трёхзначные числа, то каким способом мы воспользуемся? (выполним действие в столбик)

- Подумайте, трудно ли вам было выполнять это задание. И оцените свою работу. Возьмите оценочный лист и поставьте себе балл за это задание. От 1 до 3-х.

- Может кто-нибудь догадался, какая будет тема нашего урока?

( Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.)

– Составим план урока. Какие цели и задачи мы поставим перед собой?

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные:

умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Парно-групповая работа.

Задание № 2, с. 64

- Откройте учебники на странице 64. Посмотрите на задание №2.

- Проверьте правильность по вычислениям Мишки и Коли.

- Что нового в данных вычислениях?

(В сложении получалось больше десятка в разрядах чисел, а в вычитании приходилось «занимать» у чисел следующего разряда).

- Да, приходилось выполнять два перехода через разряд.

- Нужны ли для этого какие-то новые правила?

- Давайте сравним свои ответы с авторскими.

Работа с текстом в оранжевой рамке.

Познавательные:

 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Парно-групповая работа.

- Посмотрите на экран. Нужно выполнить задание с объяснением.

1. На фронт было отправлено  (874- 265)  орудий, бронемашин   (548 + 72), танков (342 – 152), самолетов –231.

2. – Первый ряд находит количество орудий, отправленных на фронт.

3. Второй ряд- количество бронемашин, а третий – танков. (По одному ученику с каждого ряда работают у доски)

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений..).

IV. Первичное закрепление.

Решение задач.

1. Задача № 4а, с. 64 (подготовка к решению дома).

- Прочитайте задачу, которую вы видите на экране.

Концерт, посвященный Дню Победы, проходил два дня. В первый день было приглашено 564 ветерана. Из них 378 человек не пришли. Во второй день на концерт пришли на 154 ветерана больше , чем в первый день. Сколько ветеранов, приглашенных на концерт, присутствовали в первый и второй день?

- Найдите все информационные данные.

- Рассмотрите представленную схему на слайде.

- Подходит ли она к условию задачи?

- Давайте заполним схему.

- Расскажите задачу по схеме.

- Составьте план решения задачи.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую:

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; Строить речевые высказывания;

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

VII. Включение в систему знаний и повторение

Решение уравнений.

- Прочитайте задачу, составьте уравнение и решите его с проверкой.

Военная машина ехала по дороге 456 метров, а по полю Х метров. Сколько метров военная машина ехала по полю, если всего её дорога составляет 974 метра?

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

- А сейчас мы с вами закрепим умение решать примеры в столбик и выполним задание. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания трех уровней: уровень «А» легкий, уровень «Б» средний по трудности и уровень «В» - сложный. Выберите уровень, задание которого вы сможете выполнить.

Реши примеры:

118 738 236

⁺ 453 ⁺ 61 ⁺ 612

- Возьмите в руки красный карандаш и проверьте по эталону примеры. Поставьте балл за это задание в оценочный лист.

- А сейчас мы будем с вами работать по карточкам, которые у вас на столах. Посмотрите, вы видите бланк ответов. Ваше задание правильно ответить на вопросы теста и вписать правильные ответы. Также вы видите в некоторых заданиях место, где вы можете решить примеры, которые вызвали у вас затруднения. Будьте внимательны.

1.Найди число, которое меньше 7 сотен на 1. а) 600 б) 699 в) 690 2. Найди верное неравенство. а) 815< 851 б) 581> 585 в)185 < 158 3.Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870? а) 7 б) 70 в) 700 4. Если 700 увеличить на 250, то получится: а) 750 б) 725 в) 950 5. Если уменьшить 300 на 125, то получится а) 325 б) 175 в) 275

6. Прибавьте числа 395 и 143.

а) 583 б) 538 в) 539

7. Найдите разность чисел 324 и 113.

а) 211 б) 112 в) 212

8. Найдите сумму чисел 726 и 159.

а) 858 б)884 в) 885

- Проверяем тест. Посмотрите на экран. Если ваш ответ совпадает с данным ставим карандашом + , если ошиблись -.

- Оцените себя. Поставьте себе отметку в оценочном листе за это задание.

Познавательные:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

– в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

– доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

ТОУУ

Личностные результаты:

– придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

– в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VIII. Рефлексия деятельности

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

- Вспомните, какую цель в начале урока мы перед собой ставили? Добились ли мы её? Продолжите фразы, которые видите на экране:

Я узнал ….

Я научился ,,,,,

Мне понравилось ….

Я затруднялся…..

Приложение