Урок изобразительного искусства в 4 классе.
Тема: Анималистический жанр. Любимые животные.
Цель: - познакомить с понятием анималистический жанр, с творчеством А. Дюрера, В. Ватагина, Т. Хоземана
- делать зарисовки животного поэтапно, выполнить творческое задание «Зарисовка мордочки»
УУД:
Познавательные: Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Регулятивные: Совместно с учителем определять цель действий. Работать по предложенному плану. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные: Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
Обязательный минимум содержания: зарисовки, иллюстрация (Н), Альбрехт Дюрер, В. Ватагин (П).
Зрительный ряд: А. Дюрер «Этюд собаки», «Святой Евстафий»; В. Ватагин «Заяц. Наброски и зарисовки с натуры»; Т. Хоземан «Иллюстрации к рассказам о зайчатах и котятах»; схемы, учебные рисунки.
Ход урока
Орг.момент
Создание проблемной ситуации. (УУД: П. К.)
На доске запись темы. (Анималистический жанр в изобразительном искусстве)
- Прочитайте тему урока.
- Давайте разберемся, что это значит?
- Как понимаете слово анималистический?
- Как на англ.яз. сказать животное? (animal)
От английского animal- образовалось слово анималистический.
- Что значит жанр? (вид)
-Изобразит.искусство? (рисование)
Так что мы сегодня будем рисовать?
История появления анималистического жанра
Художники любят изображать животных, их рисуют красками, мелками, тушью. Но не у всех это хорошо получается.
Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя. Ещё первобытные люди изображали на скалах и стенах пещер бизонов, коней, сцены охоты. Художники всех времен рисовали, писали красками животных, которые также как и мы живут на планете Земля.
Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве.
Художники изобразившие животных, это: А. Дюрер «Этюд собаки», «Святой Евстафий»; В. Ватагин «Заяц. Наброски и зарисовки с натуры»; Т. Хоземан «Иллюстрации к рассказам о зайчатах и котятах».
Формулирование проблемы. Постановка целей.(УУД: П. К. Р)
Отгадайте загадку и вы узнаете, кого мы сегодня будем рисовать.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается! (Кошка) Вывешивается педагогический рисунок.
- Какую пользу приносят кошки?
- Как мы должны относится к животным?
Давайте рассмотрим подробнее это животное.
- Это дикое или домашнее животное?
- Какого цвета бывают кошки?
- Что вы можете сказать о пропорциях этого животного?
- Какую геометрическую фигуру напоминает голова?
- Туловище?
- Какие уши?
- Глаза?
- Виден ли хвост?
- Какие лапы? Длинные или короткие?
На ваших столах, лежат листочки с изображением мордочки. Попробуйте изобразить мордочку сами, на первом шаблоне. Тяжело? А если я вам дам образец рисования, это облегчит вашу задачу? Изобразите теперь. Легче?
Давайте составим последовательность рисования кошки.
1.Подмалевок.
2.Поэтапное рисование кошки.
3.Прорисовка деталей.
Применение знаний. (УУД: Р. Л.)
Дети выполняют работу. Учитель помогает, корректирует.
Когда выполните рисунок, проверьте его по критериям оценивания:
Соразмерная компоновка на листе.
Правильные формы (пропорции)
Аккуратность исполнения.
Цветовое сочетание.
Завершенность.
Самостоятельно оцените с обратной стороны свой рисунок.
Итог. Рефлексия. (УУД: Л. Р. К. П.)
Выставка детских работ.
- Какие работы вам понравились больше и почему?
Обсуждение работ с ошибками (конкретизация и анализ ошибок)
- Как называется жанр, в котором мы сегодня работали?
6. Уборка рабочих мест.
Приложение к уроку.
Использованная литература:
www.festival.1september.ru/articles/503309
www.nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe…/2014
[link] разработки по изо 4 класс.
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
