Филиал МАОУ «Новоатьяловская СОШ»
«Бердюгинская средняя общеобразовательная школа»
627041, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Бердюгино, ул. Набережная,3
тел.44-190, факс 44-290, email: [link] Рисунки в учебнике
Задания
по группам
С. 115–119
35
Что такое погода?
РК Погода в вашем крае
1
Комбинированный
Явления природы.
Иметь представление о погоде. Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.
Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений
Регулятивные УУД:
– учиться работать по плану
Проектная деятельность- составление календаря погоды своей местности
Индивидуальный опрос
С. 120–122
36
Обобщение по теме «Движение воздуха». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»
1
Обобщение знаний. Викторина
Простейшие измерения температуры воздуха
с помощью термометра.
Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов
Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Фронтальный опрос
С. 123–124
Тайны недр Земли (7 часов)
37
Горные породы
РК Горные породы Тюменской области
1
Комбинированный
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы
Знать, что горные породы – природные тела, из которых сложены не только горы, но
и поверхность суши Земли
и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Работа с текстом учебника Выполнение заданий в рабочей тетради..
Индивидуальный опрос. Дидактическая
игра
С. 5–8
38
Разрушение
горных пород
1
Комбинированный
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы
Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании.
Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды
Регулятивные УУД:
– учиться работать по плану
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Фронтальный
и индивидуальный
опросы
С. 9–11
39
Что такое минералы?
1
Комбинированный
Неживая природа. Краткая характеристика объ-ектов неживой природы
Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.
Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.
Уметь выполнять практическую работу
Коммуникативные УУД:
– выразительно читать и пересказывать текст;
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Сравнение минералов по твердости
Фронтальный опрос
С. 12–15
40
Полезные ископаемые
РК Полезные ископаемые Тюменской области
1
Комбинированный
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы
Знать понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископа-емые, их значение в жизни человека.
Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита
Регулятивные УУД:
– учиться работать по плану
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Фронтальный
опрос
С. 16–21
41
Свойства полезныхископа-емых (пятое заседание клуба)
1
Комбинированный
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы
Знать свойства полезных ископаемых.
Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану
Регулятивные УУД:
– учиться работать по плану
Изучение свойств полезных ископаемых.
Устный опрос
С. 22–25
42
Почему надо беречь полезные ископаемые
РК охрана природных богатств твоего края
1
Комбинированный
Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Мини-проект-охрана полезных ископаемых
Индивидуальный опрос
С. 26–30
43
Обобщение по теме «Тайны недр Земли»
1
Обобщение знаний. Викторина
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
Знать свойства полезных ископаемых.
Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Выполнение заданий в рабочей тетради..
Тест
Почва (5 часов)
44
Как образуется почва
1
Комбинированный
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы
Знать горные породы; процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы – солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); понятие «цепь питания».
Уметь работать с оглавлением учебника, учебными текстами; составлять цепи питания
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Работа с текстом учебника.
Самосто-ятельная работа
45
Почва и ее состав (шестое заседание клуба)
Охрана почв в Тюменской области
1
Комбинированный
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Охрана природных богатств
Знать, что почва – продукт взаимодействия факторов
живой и неживой природы;
что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.
Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы
Регулятивные УУД:
– учиться работать по плану
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Проведение опытов по определению состава почвы
Фронтальный
и индивид.
опрос
С. 31–34
46
Экскурсия «Почвы родного края»
1
Экскурсия
Правила поведения в природе
Знать правила поведения
на экскурсии.
Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Фронтальный опрос
С. 35–38
47
Зачем и как люди заботятся
о почве (седьмое заседание клуба)
1
Комбинированный
Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
Знать значение почвы; мероприятия по охране почв
в родном крае.
Уметь договариваться, рас-пределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Выполнение заданий в рабочей тетради..
Устный опрос, работа в парах
Ответы на вопросы
48
Обобщение по теме «Почва»
1
Обобщение знаний. Викторина
Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Выполнение заданий в рабочей тетради..
Беседа
по вопросам. Тест
С. 39–42
Природные сообщества (7 часов)
Тестирование
49
Лес и его обитатели
РК Леса Тюменской области
1
Комбинированный
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах)
Иметь представление о природном сообществе.
Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие
в сообществе – лес
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Работа с гербариями растений природного сообщества Выполнение заданий в рабочей тетради..
Беседа
по статье
С. 43–49
50
Луг и его обитатели
1
Комбинированный
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах)
Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие
в сообществе – луг
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Работа с гербариями растений природного сообщества
Беседа
по вопросам
С. 50–54
51
Поле и его обитатели
1
Комбинированный
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах)
Знать, что поле – искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений; многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питании, существующие
в сообществе – поле
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Регулятивные УУД:
– учиться работать по предложенному учителем плану
Выполнение заданий в рабочей тетради. Работа с гербариями растений природного сообщества.
Работа
по группам
С. 55–58
52
Пресный водоем и его обитатели
РК Водоемы и их обитатели твоего села
1
Комбинированный
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах)
Знать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составлять цепи питания, существующие в сообществе – пресный водоем
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Викторины.
Конкурсы.
Фронтальный опрос
С. 59–64
53
Болото и его обитатели
РК Безопасность нахождения в болотной местности
1
Комбинированный
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах)
Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их со-вместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в сообществе – болото
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Фронтальный и индивидуальный опрос
С. 65–68
54
Экскурсия «Природные сообщества родного края»
1
Экскурсия
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе
Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присущие этим сообществам
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Фронтальный опрос
Ответы на вопросы
55
Обобщение по теме «Природные сообщества»
1
Обобщение знаний. Викторина
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах)
Знать понятие «природное сообщество».
Уметь анализировать связи
в каждом из изученных природных сообществ
Регулятивные УУД:
– учиться работать по предложенному учителем плану
Тест
Беседа
по вопросам.
Тестирование
Человек и природные сообщества (13 часов)
56
Значение лесов
1
Комбинированный
Природа как важнейшее условие жизни человека
Знать значение леса для природы и для жизни человека.
Уметь охранять природные богатства
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Практическая
работа
Устный
опрос.
С. 69–73
57
Безопасное поведение в лесу
(восьмое заседание клуба)
РК Безопасное поведение в лесу
1
Комбинированный
Правила поведения в природе
Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу; правила безопасного поведения в лесу.
Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Доклады для первоклассников о безопасном поведении человека в природе
Устный
опрос
С. 74–78.
Составить правила безопасного поведения в лесу для первоклассников
58
Луг и человек
1
Комбинированный
Взаимосвязь растений
и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе
Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; о многообразии растительного и животного мира луга и возможности их совместного обитания
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие сообществу луга
Регулятивные УУД:
– учиться работать по предложенному учителем плану
Самостоятельная
работа
С. 79–82
59
Надо ли охранять болота?
1
Комбинированный
Охрана природных богатств. Связь неживой
и живой природы
Знать об опасности прогулок около болот; о значении болот в природе и жизни человека
Уметь выполнять правила безопасного поведения на
болотах
Регулятивные УУД:
– учиться работать по плану
Работа
в парах
и по группам
С. 83–85
60
Дары рек и озер
1
Комбинированный
Природа как важнейшее условие жизни человека. Водоемы и их использование
Знать реки и озера России и родного края.
Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Работа с текстом учебника Выполнение заданий в рабочей тетради..
Фронтальный
опрос
С. 86–89.
Составить правила безопас-ного поведения у водо-емов
для пер-во-класс-ников
61
Безопасное поведение у водоемов (девятое заседание клуба)
1
Комбинированный
Правила поведения в природе
Знать правила безопасного поведения у водоемов в разное время года.
Уметь выполнять правила безопасного поведения
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Работа
в группах
С. 90–93
62
Человек – защитник природы
1
Комбинированный
Охрана природных богатств. Правила поведения в природе
Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.
Уметь называть растения
и животных из Красной книги родного края
Сообщение об охраняемых природных богатствах своего края.
Фронтальный и индивидуальный опросы
С. 94–96
63
Природа будет жить!
РК Охрана богатств своего края
1
Комбинированный
Охрана природных
богатств
Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.
Уметь называть детенышей животных
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Фронтальный опрос
С. 97–102
64
Обобщение по теме «Человек
и природные сообщества»
1
Обобщение знаний. Викторина
Природа как важнейшее условие жизни человека. Охрана природных богатств
Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы
и для жизни человека.
Уметь охранять природные богатства
Тест
Тестирование
65
Лента времени
1
Комбинированный
История отечества: отдельные, наиболее важные и яркие картины
быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
Иметь представление о ленте времени. Знать понятия «месяц», «год», «век»;
основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век. Уметь ориентироваться
по ленте времени
Коммуникативные УУД:
– учиться работать в паре, группе
Определение последовательности исторических событий(раньше, позже), соотнесение века с годом по ленте времени.
Фронтальный опрос
С. 103–107
66
Золотое кольцо России
1
Комбинированный
Россия – наша родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте
Знать города России.
Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Работа с текстом учебника, работа с картой-города Золотого кольца России.
Задания
по группам
С. 108–123
67
Путешествие
по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба)
1
Комбинированный
Города России: название, достопримечательности, расположение на карте
Знать историческое значение и основные достопримечательности Санкт-Петербурга.
Уметь показывать Санкт-Петербург на карте; рассказывать об основных достопримечательностях города
Регулятивные УУД:
– учиться работать по плану
Работа с текстом учебника Выполнение заданий в рабочей тетради..
Индивидуальный опрос
С. 124–136.
Отметить на плане-карте города его достопримечательности
68
Экскурсия
в краеведческий музей. Обобщение
по теме «Путешествие в прошлое». Готовимся к школьной олимпиаде!
1
Экскурсия
Россия – наша родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте
Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.
Уметь показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных досто-примечательностях
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Личностные УУД:
ориентация на моральные нормы
Фронтальный опрос
Ответы на вопросы
Контрольных работ -4
